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考核方(fang)法(fa)技能培訓(xun)課程背景如何保(bao)持(chi)企業(ye)(ye)的(de)(de)可持(chi)續發展，是當今企業(ye)(ye)最為關注(zhu)的(de)(de)問(wen)題之一。實踐證明，績效(xiao)管(guan)理是促進企業(ye)(ye)管(guan)理規范化、保(bao)持(chi)企業(ye)(ye)快速健康發展的(de)(de)有效(xiao)途徑。本課程以(yi)(yi)互動問(wen)答(da)的(de)(de)形式，輔以(yi)(yi)大量生動的(de)(de)FLASH
領(ling)導培(pei)育部屬課(ke)程課(ke)程背景“一花獨(du)放不是春(chun)，春(chun)色滿園才是春(chun)。”“澆(jiao)樹澆(jiao)根，育人育心！”企業家和經理(li)人培(pei)育部屬的能(neng)力決(jue)定著企業人才能(neng)否快速(su)成長，公司能(neng)否迅猛
績(ji)(ji)效管理(li)系統課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景績(ji)(ji)效管理(li)聽起來(lai)是好主意，但是圍繞績(ji)(ji)效管理(li)失(shi)敗(bai)的(de)故事(shi)遠(yuan)遠(yuan)比成功的(de)多。為什么會失(shi)敗(bai)？如(ru)何(he)能(neng)夠分解目標？如(ru)何(he)作到量化(hua)管理(li)？如(ru)何(he)把目標落實到人(ren)？如(ru)何(he)把績(ji)(ji)效管理(li)和拉(la)長短板結合起來(lai)？如(ru)何(he)在
人(ren)才招(zhao)聘(pin)與面(mian)試課(ke)程課(ke)程背景招(zhao)聘(pin)選拔(ba)難是現階(jie)段幾乎所有企業都無(wu)法回避的(de)一道坎，也是眾多HR、用人(ren)部門的(de)經理都為之頭痛，而又(you)無(wu)法一時攻破(po)的(de)堡壘，在招(zhao)聘(pin)與面(mian)試過程中，常遇如下問題——
職業生涯發(fa)展(zhan)工(gong)具課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景社會(hui)正在日(ri)新月異的(de)發(fa)生著變化(hua)，但總逃脫的(de)三大(da)主流是失業、創(chuang)業與學習，每個人(ren)都不(bu)可回避(bi)的(de)是你位置站的(de)是不(bu)是高(gao)，速度是不(bu)是比別人(ren)更快，能不(bu)能比別人(ren)更快速的(de)學習和進步，對自己有沒(mei)
激(ji)(ji)勵(li)(li)運(yun)用課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)領(ling)導(dao)的核(he)心是激(ji)(ji)勵(li)(li)，但激(ji)(ji)勵(li)(li)方法多樣，且(qie)無定規，如何(he)(he)執行？如何(he)(he)操作？尺度如何(he)(he)把握？這些都(dou)是經理(li)經常遇到(dao)的問題，本課程(cheng)圍繞領(ling)導(dao)者如何(he)(he)理(li)解激(ji)(ji)勵(li)(li)原理(li)、如何(he)(he)運(yun)用薪酬激(ji)(ji)勵(li)(li)、精神激(ji)(ji)勵(li)(li)、獎懲(cheng)激(ji)(ji)勵(li)(li)等綜
培(pei)訓(xun)年度(du)規劃課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景本課(ke)(ke)程(cheng)在以較(jiao)為系統的框(kuang)架基(ji)礎上(shang)，理(li)清(qing)了(le)培(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)這(zhe)一企業管(guan)(guan)理(li)的新(xin)領域(yu)的眾多模(mo)糊(hu)問(wen)題，真(zhen)正站在了(le)培(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)者的角度(du)，向(xiang)培(pei)訓(xun)管(guan)(guan)理(li)者提供(gong)了(le)一系列(lie)具有實務(wu)操作(zuo)性的工(gong)具、思考方式、工(gong)作(zuo)風
員工(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)經(jing)理(li)在企業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系建設和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)施(shi)中(zhong)，經(jing)常發(fa)出感慨，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)如(ru)何(he)快速響(xiang)應(ying)業務的(de)需(xu)求？如(ru)何(he)能產(chan)生(sheng)績效？如(ru)何(he)獲得老(lao)板的(de)認可？面(mian)對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)當前(qian)困惑，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)者都(dou)期望更好的(de)做(zuo)好培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作，使培(pei)(pei)
執行(xing)(xing)心態技能(neng)培訓(xun)課程背景沒(mei)有(you)執行(xing)(xing)力(li)，哪(na)有(you)競(jing)爭力(li)？企(qi)(qi)業(ye)成功(gong)=5%的(de)(de)戰(zhan)略+95%的(de)(de)執行(xing)(xing)，沒(mei)有(you)執行(xing)(xing)力(li)，一切(qie)等于空(kong)談。打(da)造團(tuan)隊(dui)的(de)(de)執行(xing)(xing)力(li)是當前企(qi)(qi)業(ye)發展必修課程。本(ben)課程旨在全方位打(da)造團(tuan)隊(dui)的(de)(de)執行(xing)(xing)力(li)，從而提升團(tuan)隊(dui)的(de)(de)戰(zhan)
招聘(pin)與面試(shi)的課(ke)程課(ke)程對象(xiang)公(gong)司中高(gao)層管理者(zhe)(zhe)、人力資(zi)源總(zong)監、經理、主管、專(zhuan)員(yuan)等。【課(ke)程收益】： “招聘(pin)是面試(shi)者(zhe)(zhe)與應聘(pin)者(zhe)(zhe)的互動(dong)營(ying)銷(xiao)”。聯(lian)想(xiang)董事局(ju)主席柳(liu)傳(chuan)志說：“
干(gan)(gan)(gan)部激(ji)(ji)勵(li)(li)績(ji)(ji)效(xiao)培訓(xun)(xun)內容(rong)提示：基(ji)于干(gan)(gan)(gan)部激(ji)(ji)勵(li)(li)的(de)績(ji)(ji)效(xiao)管理培訓(xun)(xun)，旨(zhi)在使學(xue)員(yuan)了(le)解各(ge)(ge)種(zhong)激(ji)(ji)勵(li)(li)的(de)基(ji)本理論和(he)原理，了(le)解現(xian)代(dai)績(ji)(ji)效(xiao)管理流程(cheng)，有(you)效(xiao)避免績(ji)(ji)效(xiao)管理工作(zuo)(zuo)中(zhong)常見的(de)誤區，掌(zhang)握(wo)績(ji)(ji)效(xiao)考評(ping)實務操(cao)作(zuo)(zuo)技巧，懂得(de)各(ge)(ge)種(zhong)干(gan)(gan)(gan)部激(ji)(ji)勵(li)(li)的(de)有(you)效(xiao)方(fang)
目標(biao)(biao)(biao)與計劃(hua)管(guan)理(li)(li)OKR課程背景(jing)：目標(biao)(biao)(biao)管(guan)理(li)(li)是**管(guan)理(li)(li)學(xue)家*的首創，1954年(nian)，他(ta)在(zai)《管(guan)理(li)(li)的實踐(jian)》一(yi)書(shu)中(zhong)，首先提(ti)出“目標(biao)(biao)(biao)管(guan)理(li)(li)與自我控制”的主張。*認為，并不是有了工(gong)作才有目標(biao)(biao)(biao)，而(er)是相(xiang)
績(ji)效(xiao)考評(ping)與(yu)員工激勵(li) 【課程對象(xiang)】中層(ceng)管理干部、人(ren)力(li)(li)資源總監、人(ren)力(li)(li)資源經理、人(ren)力(li)(li)資源專員等(deng) 【課程大(da)綱】引言：為什么(me)績(ji)效(xiao)測(ce)量如(ru)此重要一、績(ji)效(xiao)管理的一二三四五1、一個(ge)(ge)中心(xin)2、2個(ge)(ge)作用3
績(ji)(ji)效管(guan)理(li)實務(wu)課程(cheng)【課程(cheng)對象】中(zhong)層管(guan)理(li)干部、人力資源(yuan)總(zong)監(jian)、人力資源(yuan)經理(li)、人力資源(yuan)專(zhuan)員等【課程(cheng)大綱】引言(yan)：為什么(me)績(ji)(ji)效測量如此重要一、績(ji)(ji)效管(guan)理(li)的一二三四五1、一個(ge)中(zhong)心2、2個(ge)作用3、3個(ge)目的4、4大領(ling)域5、
奮(fen)斗者為(wei)本的(de)干(gan)部管理(li) 課程背(bei)景：華(hua)為(wei)華(hua)為(wei)，中華(hua)有(you)為(wei)！學習標桿，與巨人同(tong)行，從驚險危局到浴火重生、從豪不干(gan)起眼到萬眾矚(zhu)目，從平凡(fan)到優秀，從優秀到卓越。華(hua)為(wei)已不僅僅是世界(jie)500強企(qi)業(ye)，在短短的(de)3
戰略(lve)與流(liu)程(cheng)的人力資源管理【課程(cheng)背景(jing)】２０21年(nian)(nian)，是(shi)(shi)傳統企(qi)業轉型之(zhi)年(nian)(nian)。２０22年(nian)(nian)，因疫(yi)情(qing)可(ke)能是(shi)(shi)行業消失年(nian)(nian)!跨界、整合、互聯網(wang)+。。。中(zhong)國企(qi)業生存(cun)在經濟跌宕起(qi)伏的大(da)環境中(zhong)，有著(zhu)極(ji)大(da)的發展空間，但也面臨(lin)著(zhu)巨
學習人(ren)力資(zi)(zi)源管(guan)理(li)課程(cheng)前言在(zai)企業中真正(zheng)從事人(ren)力資(zi)(zi)源管(guan)理(li)工作的(de)執行者應該是(shi)各(ge)層級的(de)經理(li)主管(guan)，因此我們(men)(men)必須強(qiang)調讓各(ge)直線部(bu)門的(de)主管(guan)了解和掌握(wo)人(ren)力資(zi)(zi)源管(guan)理(li)的(de)基本知識。但(dan)是(shi)，對于這些主管(guan)，由于他們(men)(men)的(de)工作性質(zhi)所決(jue)定
課程(cheng)開發(fa)八段錦課程(cheng)背景：如(ru)何(he)將零碎知識系統化、隱性經驗(yan)顯性化、顯性成(cheng)(cheng)果(guo)標(biao)準化？如(ru)何(he)將企業(ye)中有豐富管理經驗(yan)和技術功(gong)(gong)底的(de)人的(de)經驗(yan)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)萃取形(xing)成(cheng)(cheng)培訓課程(cheng)？如(ru)何(he)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)設計(ji)出高質量(liang)又能(neng)在(zai)企業(ye)落地的(de)實(shi)戰課程(cheng)？企業(ye)的(de)發(fa)