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Zforce經(jing)營(ying)沙盤課程背景：您(nin)或您(nin)的(de)(de)(de)團(tuan)隊中存(cun)在這(zhe)樣的(de)(de)(de)聲音：負(fu)責(ze)生(sheng)產的(de)(de)(de)可能會想：我管好生(sheng)產就好，其他(ta)的(de)(de)(de)是銷售的(de)(de)(de)事，是老板的(de)(de)(de)事……負(fu)責(ze)客服的(de)(de)(de)可能會想：生(sheng)產的(de)(de)(de)人怎么回事，這(zhe)么差
高(gao)效思維導圖應(ying)用課程背景：在工作中，您(nin)或您(nin)的員工在工作中是否會遇到這樣的問題(ti)？要做(zuo)策劃，手(shou)里有(you)一大堆資(zi)(zi)料，但無從下手(shou)要和客戶溝通，需求變了，臨(lin)時(shi)準備資(zi)(zi)料措手(shou)不及和客戶溝通時(shi)，發現對方只(zhi)有(you)一頁紙，而我(wo)們(men)
從邏輯到創(chuang)新課程(cheng)背景(jing)：眾所(suo)周知(zhi)，當思(si)維導圖由英國的(de)(de)的(de)(de)“世界大腦先(xian)生”、“記憶力之父”——東(dong)尼(ni)?*創(chuang)造后(hou)，就(jiu)被廣(guang)泛應用在各個領(ling)域，
*沙(sha)盤表達課程背景：作為管理者(zhe)你(ni)有(you)否遇(yu)到過這樣的問題？隨時(shi)向上(shang)司匯報(bao)的可能性(xing)，電梯上(shang)下幾十秒(miao)的時(shi)間，老板的問話讓你(ni)張口結舌，不(bu)知道該(gai)如何回(hui)答？分派(pai)工作給下屬，你(ni)交代(dai)了仔仔細細，回(hui)來的結果卻五花(hua)八門。跨
領(ling)導(dao)者五種習(xi)慣(guan)課程背景：不好(hao)的(de)團(tuan)隊(dui)千差萬別(bie)，好(hao)的(de)團(tuan)隊(dui)卻(que)有著大致相同的(de)特點：相互信任(ren)、良性(xing)沖突、兌現承諾、提升責任(ren)、聚焦結(jie)果。不好(hao)的(de)團(tuan)隊(dui)領(ling)導(dao)者有著千差萬別(bie)的(de)習(xi)慣(guan)，優秀的(de)團(tuan)隊(dui)領(ling)導(dao)者卻(que)有著差不多的(de)五種習(xi)慣(guan)：
思(si)考框架表達邏(luo)輯課程(cheng)背(bei)景(jing)：您或(huo)您的員工是否也存在這(zhe)樣的問(wen)題？■思(si)考問(wen)題，沒(mei)頭緒，抓不(bu)(bu)(bu)到關鍵點(dian)，頭腦混亂■寫(xie)報告時，觀點(dian)不(bu)(bu)(bu)明確(que)，廢話多，邏(luo)輯混亂，缺乏(fa)說服力■說話不(bu)(bu)(bu)經思(si)考，脫口而出，說完后(hou)后(hou)悔不(bu)(bu)(bu)迭■溝通
分析解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)與表達課(ke)程背景(jing)：您(nin)或您(nin)的員工是否也(ye)存在(zai)這樣(yang)的問(wen)(wen)(wen)題(ti)？——思考問(wen)(wen)(wen)題(ti)，沒頭緒，抓不到關鍵點，頭腦混亂(luan)——寫報(bao)告時，觀點不明(ming)確，廢話多，邏輯混亂(luan)，缺
體驗式團(tuan)隊(dui)(dui)領(ling)導力課(ke)程(cheng)背景(jing)：您的團(tuan)隊(dui)(dui)是否(fou)也存在這樣(yang)的問(wen)題？——團(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)(cheng)員之(zhi)間缺乏信任，害怕(pa)成(cheng)(cheng)為(wei)別人的攻擊對象，彼此不愿(yuan)意相互敞開(kai)心扉、承(cheng)認(ren)自己(ji)的的錯誤和弱點—&mdas
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