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企業培(pei)訓(xun)體(ti)系搭建(jian)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)授課(ke)(ke)對象：培(pei)訓(xun)管(guan)理(li)者、HR。課(ke)(ke)程(cheng)背景：隨著企業的不(bu)斷發展壯(zhuang)大，培(pei)訓(xun)發展已經越來越被認可和重視，成為人力資(zi)源發展“選育(yu)用留”中(zhong)關鍵的“育(yu)&rdq
結(jie)構化在(zai)崗(gang)培訓公開課授課對(dui)象：培訓管理者、HR。課程背景： 從影帝廖凡主演的(de)電影《師(shi)父》到風靡全球的(de)好萊(lai)塢動畫片(pian)《功夫(fu)熊貓》，“師(shi)父”作為一個具有中(zhong)國特色的(de)詞語，已(yi)經(jing)
向(xiang)上(shang)共贏(ying)力課(ke)程(cheng)授課(ke)對象(xiang)：中(zhong)基層管理者。課(ke)程(cheng)背景(jing)：“我看(kan)重的(de)是公(gong)(gong)司的(de)發(fa)展平(ping)臺和空(kong)間(jian)”面試時，可能我們會(hui)經常(chang)這樣(yang)表態。那什(shen)么(me)樣(yang)的(de)公(gong)(gong)司才有很(hen)好的(de)平(ping)臺和空(kong)間(jian)呢(ni)？你(ni)可能會(hui)回(hui)答：當(dang)然是大公(gong)(gong)
橫向管理課程背景：一個(ge)企業(ye)，必須依靠各(ge)種(zhong)健康(kang)的協(xie)(xie)同關系，才能正常運作，獲取收益。協(xie)(xie)同是指(zhi)協(xie)(xie)調兩(liang)個(ge)或者兩(liang)個(ge)以(yi)上(shang)的不同資源或者個(ge)體，共同完(wan)成某(mou)項工(gong)作，達成特定目標。在(zai)企業(ye)里，有效(xiao)協(xie)(xie)同可(ke)以(yi)使(shi)合作順暢，使(shi)復雜
MTP中層領導力(li)發展課程背景：*蓋洛(luo)普（Gallup）調(diao)查指出，65%的離職(zhi)員(yuan)工(gong)其實是想(xiang)離開自己的上(shang)司，并且員(yuan)工(gong)離職(zhi)五大原因排行是：不受(shou)尊重(zhong)、沒有(you)決(jue)策(ce)的參(can)與感(gan)、意(yi)見被輕視、付出與回報不相符、薪(xin)資問(wen)題，
全方(fang)位(wei)溝(gou)通(tong)技巧培訓課程背景：一(yi)個企(qi)業要成功，除了產品、營(ying)(ying)銷(xiao)、人才等因素，還必須擁有良好(hao)的(de)溝(gou)通(tong)機制。經營(ying)(ying)之神松下幸之助說過(guo)：“企(qi)業管(guan)理過(guo)去是溝(gou)通(tong)，現(xian)在是溝(gou)通(tong)，將來還是溝(gou)通(tong)”，杰克
結構(gou)化(hua)敏捷課程開(kai)發課程背景(jing)：隨著企業的不(bu)斷發展(zhan)壯大(da)，培訓發展(zhan)已經越(yue)來越(yue)被認可和(he)重視，成為(wei)人力資源發展(zhan)“選育(yu)用(yong)留”中關(guan)鍵的“育(yu)”的角色(se)。作為(wei)知識傳播(bo)與迭代(dai)
微(wei)課(ke)開發(fa)工(gong)作坊課(ke)程背景：隨著企業的(de)不斷發(fa)展壯大，培(pei)訓發(fa)展已經越(yue)來(lai)越(yue)被認(ren)可(ke)和重視，成(cheng)為人力資源發(fa)展“選育用留(liu)”中關鍵的(de)“育”的(de)角色，承擔(dan)著隱性知(zhi)識顯(xian)性化(hua)，
可復制(zhi)的(de)授課(ke)技巧課(ke)程背(bei)景：隨(sui)著企業的(de)不(bu)斷發展(zhan)(zhan)壯大，培(pei)訓發展(zhan)(zhan)已經越(yue)來越(yue)被認可和(he)重視，成為人(ren)力資(zi)源發展(zhan)(zhan)“選育(yu)用留”中關鍵的(de)“育(yu)”的(de)角(jiao)色(se)。而(er)作為知識(shi)傳播與迭代
PPT專(zhuan)業化呈現培(pei)(pei)訓課(ke)程背景：無論是在學(xue)校(xiao)、企業還是政府部門，PPT已經(jing)被廣(guang)泛地應用在各種場(chang)合，比如演講、培(pei)(pei)訓、工作匯(hui)報(bao)，甚至國際*咨(zi)詢公司的咨(zi)詢報(bao)告都是使用PPT。然而(er)，我(wo)們總是不能愉快地做好一(yi)份P
思維(wei)(wei)(wei)導圖方法(fa)課程課程提綱：第一講：溯源——思維(wei)(wei)(wei)導圖的(de)(de)應用背景1．邏輯思維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)背景2．*思維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)背景第二講：認知——思維(wei)(wei)(wei)導圖介紹與繪制一、思維(wei)(wei)(wei)導圖的(de)(de)歷(li)史與現狀
課程體系設計
職場精英職業化培訓
情緒與(yu)壓力管理 培訓班
結構(gou)化(hua)思考(kao)與(yu)形象化(hua)表達培訓
瞬(shun)間整理思路并(bing)有(you)力表(biao)達(da)培訓(xun)
培訓評估工具(ju)的開發與應用培訓
新生代員(yuan)工管理(li) 培訓課程(cheng)