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輔導(dao)技(ji)能的(de)培訓研修對(dui)象各部(bu)門骨(gu)干、主管、經理課程背景導(dao)師(shi)制度(du)執行是(shi)(shi)否成功，直接關系到新員(yuan)工(gong)的(de)留(liu)用(yong)及流(liu)失(shi)。但(dan)現在，很(hen)多導(dao)師(shi)對(dui)角色定(ding)位了解(jie)不(bu)夠清晰，造成形(xing)同虛設(she)甚(shen)至好心辦壞事(shi)。究其原因，很(hen)多導(dao)師(shi)不(bu)是(shi)(shi)不(bu)愿，
內訓師(shi)TTT訓練課程(cheng)研(yan)(yan)修對象企業內訓師(shi)、培(pei)訓員(yuan)(yuan)、培(pei)訓專(zhuan)責、中基層管(guan)理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)培(pei)訓方式講授，示范(fan)，演練、活(huo)動(dong)研(yan)(yan)修效(xiao)果通過(guo)本課程(cheng)的學(xue)習，學(xue)員(yuan)(yuan)能夠：1.了(le)解內訓師(shi)的使命要(yao)求(qiu)，渡人(ren)(ren)渡己(ji)，從而激發(fa)學(xue)員(yuan)(yuan)真誠(cheng)投入，2.
案例萃(cui)取(qu)開發課程受訓對(dui)象兼職內訓師(shi)，以(yi)及(ji)公(gong)司各部門骨干、主(zhu)管、經理等人員課程目標通過學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)員可以(yi)：1、聚焦崗位任(ren)務，還(huan)原工作(zuo)場(chang)景，復盤實踐方法2、學(xue)(xue)會(hui)找主(zhu)題及(ji)典型事例，學(xue)(xue)會(hui)案例編(bian)撰及(ji)核心思(si)想萃(cui)取(qu)3、
計劃(hua)追(zhui)蹤達(da)(da)成(cheng)課程(cheng)研修對象各(ge)部(bu)門骨干、主管、經理(li)課程(cheng)目標通(tong)過學習，學員(yuan)可以：1、能夠認識到工作計劃(hua)與追(zhui)蹤執行是全程(cheng)管理(li)的系統(tong)思(si)(si)維2、提高管理(li)者對團隊管理(li)和績效(xiao)達(da)(da)成(cheng)的深(shen)度思(si)(si)考能力(li)3、掌握(wo)一套(tao)制定計劃(hua)、下達(da)(da)
溝通更有效課程研(yan)修(xiu)(xiu)對象公司各部門員工和想自己提升的(de)進(jin)取者培訓方式(shi)講授，示(shi)范，演練(lian)、活動(dong)研(yan)修(xiu)(xiu)效果通過培訓，學員可以：1.了(le)解不(bu)同(tong)人具有的(de)不(bu)同(tong)DISC性(xing)格類型(xing)2.學會如何識別不(bu)同(tong)人的(de)不(bu)同(tong)特征，從而知人善任
員(yuan)工的選(xuan)育(yu)用(yong)留課程研修(xiu)對象各部(bu)門骨(gu)干、主管、經(jing)理新生代已(yi)經(jing)廣(guang)泛進入職場，有著與其他年齡段員(yuan)工不一樣的特點(dian)。特殊(shu)的成長(chang)背景、特殊(shu)的心理，使得(de)管理新生代員(yuan)工必須(xu)有更多(duo)思考，如何選(xuan)、用(yong)、留，共同激勵好新生代
認識行動學習(xi)課程(cheng)研修對象企業(ye)中高層管理人員、部門經理培(pei)訓(xun)(xun)方式講授，示范(fan)，演練、活動課程(cheng)收益借助行動學習(xi)法改善企業(ye)培(pei)訓(xun)(xun)，實現培(pei)訓(xun)(xun)落地(di)，促進業(ye)績轉化；優(you)化溝通平(ping)臺，發(fa)展跨(kua)部門協(xie)作，促進組織內部無縫對接；在
績效(xiao)經理(li)(li)人(ren)課(ke)程研修(xiu)對(dui)象各部門(men)骨干(gan)、主管、經理(li)(li)課(ke)程背景在企業實際如(ru)何工作中，實施有(you)效(xiao)的績效(xiao)管理(li)(li)，加強(qiang)團隊(dui)(dui)執行力(li)同時(shi)提(ti)升團隊(dui)(dui)整體能力(li)水平，是每個管理(li)(li)者面臨的思考(kao)與挑戰。如(ru)何擺脫績效(xiao)管理(li)(li)、績效(xiao)考(kao)核的弊端，如(ru)
培養團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)才課程(cheng)研修(xiu)對象各部門(men)經理(li)、中基層(ceng)管(guan)理(li)人(ren)(ren)員，企業內部人(ren)(ren)才培養負責人(ren)(ren)課程(cheng)目標通過(guo)學(xue)習，學(xue)員能夠：1、明確(que)培訓管(guan)理(li)在(zai)部門(men)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)管(guan)理(li)中的重要(yao)地(di)位和作(zuo)(zuo)用2、明確(que)業務領(ling)導在(zai)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)培訓管(guan)理(li)中的要(yao)求與作(zuo)(zuo)用3、掌
橫向(xiang)管(guan)(guan)理的課程(cheng)研(yan)修對(dui)象(xiang)各部門骨干、主管(guan)(guan)課程(cheng)背景1、新(xin)晉管(guan)(guan)理者都是企(qi)業未來發展的中(zhong)堅力量，而(er)現實工作中(zhong)，很多新(xin)晉管(guan)(guan)理者沒有經過(guo)專業的管(guan)(guan)理技能訓練，從業務或技術骨干直接走上管(guan)(guan)理崗位(wei)，靠摸索來積累管(guan)(guan)理經驗，
新晉(jin)(jin)管(guan)理(li)(li)者能力學習研修對象各部門骨干(gan)、主管(guan)課(ke)程背景1、新晉(jin)(jin)管(guan)理(li)(li)者都是企(qi)業(ye)未來(lai)發展(zhan)的中(zhong)堅力量，而現實工(gong)作中(zhong)，很(hen)多新晉(jin)(jin)管(guan)理(li)(li)者沒(mei)有經(jing)過專(zhuan)業(ye)的管(guan)理(li)(li)技能訓練(lian)，從業(ye)務或技術骨干(gan)直接走上(shang)管(guan)理(li)(li)崗位，靠摸(mo)索來(lai)積累管(guan)理(li)(li)經(jing)
學習管(guan)(guan)理(li)(li)創(chuang)新研修對象各部門骨干、主管(guan)(guan)、經理(li)(li)培(pei)訓方式講授、案例(li)分(fen)享、小組研討(tao)內容(rong)提要一(yi)、認識管(guan)(guan)理(li)(li)創(chuang)新1、管(guan)(guan)理(li)(li)創(chuang)新是頂層戰略2、企業管(guan)(guan)理(li)(li)創(chuang)新的特(te)點(dian)3、*成果(guo)審定(ding)發布情(qing)況(kuang)4、行業管(guan)(guan)理(li)(li)創(chuang)新申報審核(he)流程5、評審
下屬培養的(de)(de)課(ke)程研修對象各部(bu)(bu)門經理(li)、中基層管理(li)人(ren)(ren)員(yuan)，企業內(nei)部(bu)(bu)人(ren)(ren)才培養負(fu)責人(ren)(ren)課(ke)程目標通(tong)過學習，學員(yuan)能夠：1、明(ming)確(que)培訓(xun)管理(li)在部(bu)(bu)門團隊管理(li)中的(de)(de)重要(yao)地位(wei)和作用2、明(ming)確(que)業務(wu)領導在團隊培訓(xun)管理(li)中的(de)(de)要(yao)求與作用3、掌握
教練(lian)式管(guan)理(li)者的(de)課程(cheng)研修對象企業高管(guan)、職場經(jing)理(li)人、中層(ceng)干(gan)部、團隊主管(guan)等課程(cheng)目標通(tong)過本課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)員將能夠：1、了解(jie)教練(lian)式管(guan)理(li)溝(gou)(gou)通(tong)在企業中的(de)應用(yong)，提高人文式員工管(guan)理(li)水平2、學(xue)(xue)會有效的(de)3F傾聽，提高管(guan)理(li)溝(gou)(gou)
部門(men)績效(xiao)(xiao)管理課程研(yan)修對象(xiang)各部門(men)各層級的(de)績效(xiao)(xiao)經理人(ren)、主管、班組長、績效(xiao)(xiao)專責等相(xiang)關人(ren)員課程目標通過學習，學員可(ke)以：1、有(you)效(xiao)(xiao)提升各級管理者對績效(xiao)(xiao)管理的(de)認知水平和觀念；2、了解績效(xiao)(xiao)經理人(ren)贏如何(he)與人(ren)力資源共同努
職場(chang)工(gong)作(zuo)匯(hui)報(bao)培(pei)訓(xun)研修(xiu)對象部門(men)經(jing)理(li)、各(ge)級別主管(guan)、各(ge)部門(men)骨(gu)干(gan)等職場(chang)從業人群課程目標通過本次培(pei)訓(xun)，學員(yuan)可以：1、理(li)解工(gong)作(zuo)匯(hui)報(bao)其實是(shi)一種工(gong)作(zuo)溝通和(he)問題解決的(de)場(chang)景2、能夠區分不同工(gong)作(zuo)匯(hui)報(bao)，抓住重點達到匯(hui)報(bao)目的(de)3
工作計劃(hua)達成(cheng)培訓研修對象各(ge)部門骨干(gan)、主管(guan)、經理課程(cheng)目標通過學(xue)習，學(xue)員可以(yi)：1、能(neng)夠認識(shi)到工作計劃(hua)與追(zhui)蹤執行是全程(cheng)管(guan)理的系統思維2、提高(gao)管(guan)理者(zhe)對團隊管(guan)理和績效達成(cheng)的深(shen)度思考能(neng)力3、掌(zhang)握(wo)一套制定計劃(hua)、下達
員工自(zi)我(wo)管理的提升