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OKR目(mu)標管理實務課(ke)程【課(ke)程背景】在VUCA時代，輕管理時代的(de)來臨。“去KPI”的(de)呼(hu)聲越來越高，OKR受到(dao)IT、互聯網(wang)、高科技企業的(de)追(zhui)捧，開始變得流行起來，目(mu)前OKR被硅谷大量
職(zhi)(zhi)業化素養(yang)塑(su)造課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)目標】1、使學(xue)員(yuan)(yuan)掌握正確(que)的(de)工作態度和職(zhi)(zhi)業素養(yang)；做事主動積極、不歸罪(zui)于外、永不抱怨，提升員(yuan)(yuan)工自(zi)我的(de)執行力(li)。2、職(zhi)(zhi)業化是員(yuan)(yuan)工成長的(de)必經之路，職(zhi)(zhi)業化是企業發(fa)展的(de)必然要求。3、認識到(dao)更
員工(gong)職業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)心(xin)態與技能課(ke)程適用(yong)對象：新員工(gong)課(ke)程目標(biao)：1、職業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)是企業(ye)(ye)(ye)發展的必然要求，職業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)是員工(gong)成長的必經之路。2、員工(gong)隊(dui)伍(wu)的職業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)、正規(gui)化(hua)(hua)，是企業(ye)(ye)(ye)核(he)心(xin)能力的體現，職業(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)培養團隊(dui)士氣(qi)，創(chuang)建學習型團隊(dui)的組(zu)
高效職場溝(gou)(gou)(gou)(gou)通技能課(ke)程【課(ke)程介紹】研究表明(ming)，我們工作中70%的錯誤是由于(yu)不善于(yu)溝(gou)(gou)(gou)(gou)通，或者說是不善于(yu)說話和溝(gou)(gou)(gou)(gou)通造(zao)成的。只有(you)(you)與人(ren)良(liang)好的溝(gou)(gou)(gou)(gou)通，才能為(wei)他人(ren)所理(li)解；只有(you)(you)與人(ren)良(liang)好的溝(gou)(gou)(gou)(gou)通，才能得到必要的信息(xi)；只有(you)(you)與人(ren)
現代人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)實務課(ke)程【課(ke)程介紹】對(dui)人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)的(de)期望(wang)越(yue)來(lai)越(yue)高，人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)責(ze)任越(yue)來(lai)越(yue)重。人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)看起來(lai)很(hen)美，而實際上卻處于滯后甚至邊緣化(hua)的(de)困局之中。常(chang)(chang)常(chang)(chang)對(dui)人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)(li)感到不滿意，而人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)部的(de)
非(fei)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)經理(li)(li)的人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)必學課(ke)程【課(ke)程介紹】介紹現代(dai)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)的*理(li)(li)論和實踐，指導企業管(guan)理(li)(li)者如何在(zai)日(ri)常管(guan)理(li)(li)中做(zuo)好人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)，包括(kuo)調適企業管(guan)理(li)(li)者在(zai)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理(li)(li)中的角色(se)認知、掌握招人(ren)、用(yong)人(ren)、育人(ren)和
KPI和BSC的績(ji)效(xiao)管(guan)理課(ke)程 績(ji)效(xiao)管(guan)理為什么總是(shi)半途(tu)夭折？1、想做績(ji)效(xiao)管(guan)理為什么總是(shi)沒有辦法推進？2、360度考(kao)核(he)、KPI考(kao)核(he)，到底(di)哪套方法好？3、基礎管(guan)理薄(bo)弱的企業需要(yao)績(ji)效(xiao)管(guan)理嗎？4、績(ji)效(xiao)
績(ji)效管(guan)理與面談課程 績(ji)效管(guan)理為什么總是半途夭折？1、想做績(ji)效管(guan)理為什么總是沒(mei)有辦(ban)法(fa)推進？2、360度考核(he)、KPI考核(he)，到(dao)底哪(na)套方法(fa)好？3、基(ji)礎管(guan)理薄弱的企業需要績(ji)效管(guan)
平衡(heng)(heng)計分(fen)卡(ka)運用管(guan)理(li)課(ke)程(cheng)對象總(zong)經(jing)理(li)、部(bu)門(men)經(jing)理(li)、企業管(guan)理(li)人(ren)員、HR經(jing)理(li)等各級企業管(guan)理(li)人(ren)員；國家政府(fu)管(guan)理(li)部(bu)門(men)和事業單位的(de)負責人(ren)、考核管(guan)理(li)干部(bu)課(ke)程(cheng)介紹：平衡(heng)(heng)記分(fen)卡(ka)不(bu)僅是一個(ge)業績(ji)衡(heng)(heng)量工具，是一個(ge)企業戰(zhan)略落地的(de)基
工作(zuo)分(fen)析(xi)的課(ke)程課(ke)程對象HR專業(ye)部門(men)、管理人員(yuan)課(ke)程目標為(wei)什么(me)(me)要做工作(zuo)分(fen)析(xi)與職位(wei)評估(gu)？職位(wei)評估(gu)工具的內容包括(kuo)什么(me)(me)？如何(he)操作(zuo)職位(wei)評估(gu)工具？本課(ke)程幫助學員(yuan)了解和認識工作(zuo)分(fen)析(xi)與業(ye)務(wu)及管理工作(zuo)的關系，明確(que)開展工作(zuo)
管(guan)(guan)理(li)(li)能力方法課(ke)程課(ke)程對象(xiang)C級管(guan)(guan)理(li)(li)干部、主管(guan)(guan)等課(ke)程目標管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)必(bi)須明確(que)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)角色定(ding)位，需要從銷售型(xing)專業(ye)人(ren)才或(huo)技術性專業(ye)人(ren)才轉向管(guan)(guan)理(li)(li)型(xing)人(ren)員，并有意識地進(jin)行管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)角色的(de)轉型(xing)，并掌握管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)必(bi)須掌握的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)技能，
教練(lian)核心能(neng)力培訓【課程對象】管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)、經理(li)(li)等【課程概述】管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)不是一個(ge)(ge)人在戰斗，他必須(xu)帶(dai)領團(tuan)隊來工作；管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)不是享受權力，而是擔(dan)當更多的(de)責任；管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)必須(xu)擔(dan)當對下屬員(yuan)工指(zhi)導和輔導的(de)責任。一個(ge)(ge)企(qi)業(ye)員(yuan)工不成(cheng)長
制定(ding)工作目(mu)標(biao)培訓(xun)課程對象管(guan)(guan)理人員(yuan)和骨(gu)干員(yuan)工、新晉升經理等【課程介紹(shao)】企(qi)業(ye)必須從“任務型”到“目(mu)標(biao)型”的轉(zhuan)變，建立目(mu)標(biao)、計劃、追(zhui)蹤、檢查(cha)、獎懲(cheng)的閉環(huan)式管(guan)(guan)理
績(ji)效管(guan)理技術課(ke)(ke)程(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)對象】經(jing)理、主管(guan)、員工等【課(ke)(ke)程(cheng)特色】1.實務化：強調實用性與操作性的(de)結合，大量績(ji)效管(guan)理的(de)常用業績(ji)指(zhi)標和表(biao)(biao)單、包括財務部門經(jing)理的(de)考(kao)核(he)表(biao)(biao)單，是學(xue)員可以(yi)實際可以(yi)帶回(hui)企業應用。2.體系(xi)化
績(ji)效技能(neng)提升(sheng)策略內容背景：如何(he)持續突(tu)破與深化(hua)績(ji)效管(guan)(guan)理課(ke)程培訓，績(ji)效管(guan)(guan)理僵(jiang)(jiang)化(hua)現象(xiang)分(fen)析(xi)，績(ji)效管(guan)(guan)理僵(jiang)(jiang)化(hua)的積極價值，如何(he)推動直(zhi)線經理在績(ji)效管(guan)(guan)理中(zhong)的技能(neng)，績(ji)效管(guan)(guan)理中(zhong)職業素養與績(ji)效文化(hua)，厘(li)清績(ji)效管(guan)(guan)理的常見(jian)問(wen)題，掌
培養(yang)創新思(si)維(wei)課程(cheng)課程(cheng)對象中層管(guan)理干(gan)部、管(guan)理人員課程(cheng)目標提高以實事求是和數據為基礎解決(jue)(jue)問題并(bing)尋找遺(yi)漏信息的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；有效地提高解決(jue)(jue)簡單或復雜的(de)(de)(de)問題、制定決(jue)(jue)策和計劃(hua)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)；找出業績的(de)(de)(de)提升(sheng)或下(xia)降的(de)(de)(de)根本原因，并(bing)設
溝通和演(yan)講培訓【課程(cheng)(cheng)對象】管(guan)理人員(yuan)必備的(de)技(ji)巧課程(cheng)(cheng)，適用(yong)與(yu)(yu)企業(ye)各級經理、技(ji)術人員(yuan)、主管(guan)與(yu)(yu)員(yuan)工(gong)【課程(cheng)(cheng)介紹】研究表明(ming)，我們工(gong)作中70%的(de)錯(cuo)誤是由于不善于溝通，或(huo)者說是不善于說話和溝通造成的(de)。只(zhi)有與(yu)(yu)人良(liang)好的(de)溝
構(gou)建執行(xing)力課程(cheng)課程(cheng)目(mu)標：基(ji)層行(xing)長應掌(zhang)握良好的(de)(de)執行(xing)力、提(ti)升解決問題的(de)(de)技能、溝(gou)通技能、輔導激勵員工的(de)(de)技能。本課程(cheng)關注(zhu)實用(yong)、實操的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)基(ji)本技能和方法，提(ti)供有效的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工具指導日(ri)常工作和提(ti)升管(guan)(guan)理(li)者的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)技能。通