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閉環執行(xing)力(li)(li)(li)課程課程背(bei)景作為(wei)企業培訓(xun)采購量*的(de)課程之一，關于執行(xing)力(li)(li)(li)的(de)講(jiang)授內容(rong)幾乎無所不包--執行(xing)力(li)(li)(li)是個筐，什(shen)么(me)都(dou)可(ke)以往里(li)裝！問(wen)題(ti)是，到底(di)什(shen)么(me)是執行(xing)力(li)(li)(li)？執行(xing)力(li)(li)(li)到底(di)應該包括(kuo)什(shen)么(me)內容(rong)？什(shen)么(me)才是企業想要的(de)執行(xing)力(li)(li)(li)
從業務走(zou)向管理課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)受眾:中(zhong)層管理者 課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)收(shou)獲: 1、掌握基本的管理學常識，明確管理者角色(se)認(ren)知和定位； 2、掌握新(xin)晉管理者如(ru)何站穩(wen)腳跟和角色(se)轉換的方(fang)法；3、掌握帶(dai)團(tuan)隊的
打造高(gao)績效(xiao)團(tuan)隊(dui)的(de)六脈神劍課程課程背景 全(quan)球第一CEO杰克·韋爾奇曾(ceng)說(shuo)：“我在任CEO的(de)時(shi)候，75%的(de)時(shi)間(jian)花在挑選(xuan)、評估、鼓勵我的(de)團(tuan)隊(dui)上。”“
對(dui)(dui)上(shang)(shang)溝(gou)通管(guan)(guan)理(li)課程(cheng) 課程(cheng)背景: 向上(shang)(shang)管(guan)(guan)理(li)，對(dui)(dui)上(shang)(shang)溝(gou)通，是建(jian)立(li)在(zai)對(dui)(dui)上(shang)(shang)司性格(ge)、能(neng)力、工作態度正(zheng)確認(ren)識的基礎上(shang)(shang)，促使上(shang)(shang)司在(zai)實施管(guan)(guan)理(li)的過程(cheng)中發(fa)生改變，影響(xiang)和輔助上(shang)(shang)司完成各項工作目標(biao)，發(fa)揮自(zi)身影
高效溝(gou)(gou)通(tong)與沖(chong)突管理(li)(li)課程【課程背景】看(kan)起來人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)會的(de)溝(gou)(gou)通(tong)，為啥在實(shi)踐中感覺無從下手(shou)，麻煩不(bu)斷，因為缺(que)乏溝(gou)(gou)通(tong)技能！問題得(de)(de)到處理(li)(li)，卻把關系(xi)搞僵了(le)，人(ren)(ren)也得(de)(de)罪(zui)了(le)；維護(hu)了(le)人(ren)(ren)際關系(xi)，事(shi)情卻沒有推進！因為沒有協(xie)調沖(chong)突
管理有(you)(you)方領(ling)導有(you)(you)道課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景:所有(you)(you)的領(ling)導者都繞(rao)不開以(yi)下兩個根本(ben)問(wen)題：第(di)(di)一(yi)，別人為什么要(yao)接(jie)受你的領(ling)導？第(di)(di)二，別人為什么愿意接(jie)受你的領(ling)導？圍繞(rao)以(yi)上兩個問(wen)題，本(ben)課(ke)程(cheng)包括上中下三篇。上篇：領(ling)導力常(chang)識(shi)；中篇：領(ling)
明確管(guan)理者角(jiao)色培訓課程背景:所有(you)的(de)管(guan)理書籍(ji)，包括我寫的(de)那(nei)些(xie)，都(dou)是集中在(zai)對于別人的(de)管(guan)理。不過，你沒有(you)辦法管(guan)理別人，除非你先做(zuo)好(hao)自(zi)我管(guan)理--*·*。最先要進行管(guan)理工作的(de)地方，不是在(zai)工廠，也不
企業管理中的應(ying)用
教練式領導力(li)工作坊
領導力與員工輔導
職場素養以及溝通技能
向(xiang)上管理的(de)技巧
管理者綜合(he)能力提升
提升跨部門溝(gou)通效率
中高層領導力的提升
時間(jian)管理的基(ji)本方法
高績(ji)效團隊的建設
管理者角色認知