已加入本站3928天 , 點擊量：26168 次
管理(li)者綜合管理(li)素養課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】在不確定的(de)復雜(za)新時代，一個企(qi)業*的(de)危機、*的(de)威脅、*的(de)問題(ti)，不是(shi)(shi)來(lai)(lai)自(zi)外部(bu)(bu)環境(jing)，更不是(shi)(shi)來(lai)(lai)自(zi)競爭對手(shou)太強，而是(shi)(shi)來(lai)(lai)自(zi)于(yu)內(nei)部(bu)(bu)。從(cong)內(nei)部(bu)(bu)來(lai)(lai)看，首先來(lai)(lai)自(zi)干部(bu)(bu)，來(lai)(lai)自(zi)組(zu)織骨骼不強，干部(bu)(bu)
制訂實施計劃課(ke)程【課(ke)程引(yin)言】沒(mei)有年度(du)規劃，企業(ye)就(jiu)在流浪！決(jue)策成本(ben)越低(di)，糾(jiu)錯成本(ben)越高！格局決(jue)定結局，責任決(jue)定成敗(bai)！【課(ke)程成果】加深對企業(ye)運營的底層(ceng)邏輯思考，深度(du)融(rong)入企業(ye)共(gong)建凝心聚力，促使(shi)使(shi)學員平衡個人目
數(shu)字時代(dai)管(guan)理者課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】在不(bu)(bu)確定(ding)的復(fu)雜(za)新(xin)時代(dai)，一個企(qi)業(ye)*的危機、*的威脅、*的問題，不(bu)(bu)是(shi)來(lai)(lai)自(zi)外(wai)部(bu)環境，更不(bu)(bu)是(shi)來(lai)(lai)自(zi)競(jing)爭對手太(tai)強，而是(shi)來(lai)(lai)自(zi)于(yu)內部(bu)。從內部(bu)來(lai)(lai)看，首先來(lai)(lai)自(zi)干部(bu)，來(lai)(lai)自(zi)組織骨骼不(bu)(bu)強，干部(bu)心智
高效(xiao)能時(shi)間(jian)的課程【課程背景】上班≠工(gong)作(zuo)工(gong)作(zuo)≠創造財富財富≠幸福管(guan)理時(shi)間(jian)本(ben)質上就是管(guan)理你的事件，管(guan)理好事件就從管(guan)理好自己的思(si)維和建立良好的習慣(guan)開(kai)始(shi)，從時(shi)間(jian)上的7S管(guan)理開(kai)始(shi)；目標、計劃(hua)、
目標計(ji)劃與時間課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：上班≠工作工作≠創造(zao)財(cai)富(fu)(fu)財(cai)富(fu)(fu)≠幸(xing)福(fu)“我(wo)真的(de)忙(mang)不過來了！”，忙(mang)結果到頭來卻是(shi)“忙(mang)”→“
干部工作能量課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】 企(qi)業(ye)*的(de)(de)危(wei)機，在于干部。干部，他們是企(qi)業(ye)的(de)(de)中高(gao)層(ceng)管(guan)理者(zhe)，是一個企(qi)業(ye)事業(ye)的(de)(de)核心力量。干部的(de)(de)使命感(gan)、責任感(gan)和能力缺失，是企(qi)業(ye)*的(de)(de)危(wei)機。我們研(yan)究企(qi)業(ye)的(de)(de)發展史(shi)、成長史(shi)，
管理者(zhe)心法(fa)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】企(qi)業*的(de)(de)危(wei)(wei)機，在(zai)于干部。干部，他們(men)是企(qi)業的(de)(de)中高層管理者(zhe)，是一個企(qi)業事業的(de)(de)核心力(li)量(liang)。干部的(de)(de)使命感、責任感和能力(li)缺失，是企(qi)業*的(de)(de)危(wei)(wei)機。我們(men)研究企(qi)業的(de)(de)發展史、成長史，發現一個企(qi)業*
應對變革課程【課程背景】世界(jie)進入烏卡時(shi)代，組織經營的難度和不(bu)確定性加劇；今天太(tai)多企(qi)業(ye)業(ye)績下滑、經營困難，表象(xiang)是環境(jing)惡劣，實則(ze)是企(qi)業(ye)布局(ju)緩慢，內(nei)部(bu)競爭力薄弱(ruo)；企(qi)業(ye)*的危機(ji)，不(bu)是外(wai)部(bu)，而在于內(nei)部(bu)，在于全體
*心(xin)態打造課程課程背景為(wei)(wei)什么(me)您(nin)(nin)的(de)員工積極性不高(gao)，做事(shi)(shi)十分欠主(zhu)動(dong)，不理解老板的(de)良苦用心(xin)？為(wei)(wei)什么(me)您(nin)(nin)的(de)員工跳(tiao)槽事(shi)(shi)件不斷，您(nin)(nin)的(de)企(qi)業成(cheng)為(wei)(wei)競爭對手的(de)人(ren)才(cai)輸送基地？為(wei)(wei)什么(me)您(nin)(nin)的(de)員工缺乏干勁和斗志，按部就班(ban)，容(rong)易放(fang)棄，
服(fu)務意識技(ji)巧(qiao)課程(cheng)培訓(xun)方式：面(mian)授+案例研(yan)討+團隊分(fen)析+實(shi)戰演練學習收益：通過(guo)培訓(xun)來幫助(zhu)學員：1、了解內(nei)部客戶服(fu)務意識的(de)重要價(jia)值；2、掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)內(nei)部客戶溝通技(ji)巧(qiao)與策略(lve)；3、掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)內(nei)部人際(ji)沖突的(de)處理和談判策略(lve)；4、
高效管(guan)理者(zhe)的行(xing)為課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】在企(qi)業運營(ying)管(guan)理中(zhong)，管(guan)理者(zhe)幾(ji)乎存在于各個組織中(zhong)，他(ta)不但是組織的“緩沖器(qi)”,更是上下級(ji)的“助力器(qi)”。如果工作做的好，他(ta)就(jiu)能促(cu)
塑能(neng)自已課程【課程背景】 古希臘哲學(xue)家泰(tai)勒斯指(zhi)出(chu)：“做(zuo)(zuo)什(shen)么事(shi)情最(zui)容易，向別人(ren)提意(yi)見最(zui)容易；做(zuo)(zuo)什(shen)么事(shi)情最(zui)難，管理(li)好自己最(zui)難。”當代管理(li)學(xue)大(da)師*.*也說：&l
執(zhi)行為王課程課程背景：在不(bu)(bu)確定的(de)(de)復(fu)雜新時代，一個企業*的(de)(de)危(wei)機、*的(de)(de)威脅(xie)、*的(de)(de)問(wen)題，不(bu)(bu)是(shi)來(lai)(lai)自外部(bu)環境(jing)，更不(bu)(bu)是(shi)來(lai)(lai)自競爭對手太(tai)強，而是(shi)來(lai)(lai)自于內部(bu)。這(zhe)個世界*不(bu)(bu)變的(de)(de)是(shi)變化，改變、尋找最合適的(de)(de)軌道是(shi)當下任何組織
高效干部執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)力課程【課程背(bei)景】高層缺(que)乏執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)上(shang)大格局的開拓思維、中層缺(que)乏高績效團隊建設的執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)動、基層缺(que)乏步(bu)步(bu)到(dao)位的執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)為(wei).中層干部分管一方(fang)，上(shang)傳(chuan)下達，既是(shi)領導者，又(you)是(shi)被領導者；既是(shi)決策者，又(you)是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)(xing)(xing)者
鐵軍執(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)(li)課程【課程背(bei)景】執(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)(li)的背(bei)后(hou):個人(ren)執(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)(li)源自(zi)其意愿和(he)能(neng)力(li)(li)團隊(dui)執(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)(li)源自(zi)其領導水平和(he)團隊(dui)默契(qi)度公(gong)司執(zhi)行(xing)(xing)(xing)力(li)(li)源自(zi)其企業(ye)執(zhi)行(xing)(xing)(xing)文(wen)化與運營機(ji)制為什么超好的戰略在(zai)執(zhi)行(xing)(xing)(xing)時遇上了人(ren)情就會流產？為什么我們在(zai)執(zhi)行(xing)(xing)(xing)
新時(shi)代管理(li)者課程【課程背(bei)景】在(zai)不確定的復雜新時(shi)代，一(yi)個企業*的危機、*的威(wei)脅、*的問題，不是來(lai)(lai)自(zi)外部(bu)(bu)環境，更不是來(lai)(lai)自(zi)競爭(zheng)對手太(tai)強(qiang)，而是來(lai)(lai)自(zi)于內(nei)部(bu)(bu)。從內(nei)部(bu)(bu)來(lai)(lai)看，首(shou)先來(lai)(lai)自(zi)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，來(lai)(lai)自(zi)組織骨(gu)骼不強(qiang)，干(gan)(gan)部(bu)(bu)太(tai)弱(ruo)。
從精兵到干將(jiang)課程(cheng)【課程(cheng)背景】為什(shen)么從基(ji)層提拔上(shang)來的管(guan)(guan)理(li)人員(yuan)，角色轉換不(bu)過來，很(hen)難(nan)勝任(ren)相應的管(guan)(guan)理(li)崗位，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)低(di)下。為什(shen)么員(yuan)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)怠慢(man)、責(ze)任(ren)缺失(shi)、忠誠不(bu)見、感恩(en)全無？產品(pin)品(pin)質難(nan)以維穩，員(yuan)工(gong)(gong)(gong)流失(shi)率(lv)節節上(shang)升
職(zhi)場溝(gou)通(tong)策略課程課程背景溝(gou)通(tong)、對話(hua)是(shi)(shi)解決(jue)沖(chong)突的(de)最常用的(de)方式(shi)之(zhi)一(yi)，亦是(shi)(shi)身(shen)為企(qi)業管理(li)者最重要的(de)能力之(zhi)一(yi)。有數據統計(ji)顯示：商場上(shang)的(de)成功85%取(qu)決(jue)于溝(gou)通(tong)；*企(qi)業經理(li)94%的(de)時間在(zai)溝(gou)通(tong)；*聯(lian)邦品保機構已將溝(gou)通(tong)能