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95后心態(tai)啟航課(ke)程 課(ke)程大(da)綱(gang)：一、幾類角色的(de)心理(li)分(fen)析(xi)1、自己——悅納自己1)過(guo)去(qu)讓它過(guo)去(qu)——過(guo)去(qu)的(de)輝煌或(huo)平(ping)凡(fan)，進入新的(de)評價體系過(guo)往學習(xi)：標準(zhun)化
兒童(tong)心理與(yu)禮儀(yi)課(ke)程課(ke)程背景：我(wo)們都渴望(wang)孩(hai)子(zi)成長、成才、成功(gong)，因(yin)此(ci)在(zai)學校教育(yu)體系內(nei)，我(wo)們會盡可能探索孩(hai)子(zi)的潛能，這(zhe)當(dang)然是非常值得推崇的選擇。然而，在(zai)一切(qie)的學校教育(yu)外(wai)，當(dang)我(wo)們的孩(hai)子(zi)面臨升學面試、海外(wai)求學、
正念減壓(ya)與自(zi)我(wo)關(guan)懷課(ke)程 課(ke)程大綱：一、解讀(du)情緒——做(zuo)懂得自(zi)己(ji)的(de)職場人(ren)(ren)1、情緒的(de)多個(ge)維度解讀(du)人(ren)(ren)與環境、人(ren)(ren)與他人(ren)(ren)、人(ren)(ren)與自(zi)己(ji)、人(ren)(ren)與時間(jian)、人(ren)(ren)與空間(jian)的(de)適(shi)當互動—&m
職場人(ren)(ren)的(de)社交(jiao)手賬課程課程大綱(gang)：一、什么要社交(jiao)？1、理性社交(jiao)的(de)邊界(jie)解(jie)讀(du)——不等于(yu)口若懸(xuan)河閃耀全場解(jie)讀(du)：基于(yu)人(ren)(ren)際互動和心理分析的(de)連接、反饋、融(rong)入需求(qiu)2、社交(jiao)“牛人(ren)(ren)&rd
樹(shu)立正確(que)戀愛觀婚姻(yin)觀課(ke)程課(ke)程背景(jing)：這不是一節(jie)“催婚”課(ke)。是一節(jie)基于“發展心理學”各階段需求特點進行分析，不強(qiang)求按(an)照所(suo)謂“正確(que)”的
職人意識塑造課程 【課程對象】企業新晉員(yuan)工(gong)、儲備干部、管理(li)干部 【課程收(shou)益】1、樹立提升(sheng)自我(wo)、攜手企業發(fa)展共進的(de)意識2、構建(jian)“第三視角”，提升(sheng)觀察維(wei)度(du)，理(li)性
金融從業人(ren)員幸福力提(ti)升課程(cheng) 【課程(cheng)背景】：隨(sui)著金融行業的蓬(peng)勃(bo)發(fa)展，各類(lei)金融機構應運而(er)生，因其整體從業人(ren)員素質高、平(ping)均(jun)薪(xin)資高等特點，一直為各類(lei)名校畢(bi)業生及職場精英(ying)人(ren)士職業發(fa)展*。與此(ci)同時，近(jin)年(nian)
高(gao)素(su)養職場新(xin)(xin)人課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)對象(xiang)】企業(ye)(ye)新(xin)(xin)晉員工(gong) 【課(ke)程(cheng)收益】1、樹立提升自(zi)我、攜手企業(ye)(ye)發(fa)展共進的意識(shi)2、構建“第三視角(jiao)”，提升觀察維度，理性(xing)看待(dai)職業(ye)(ye)生(sheng)涯中的各
積極心理學工(gong)作(zuo)作(zuo)用(yong)課程 課程背景： 一場突(tu)如其來的(de)“疫情“把原(yuan)本平靜(jing)的(de)生活、工(gong)作(zuo)模(mo)式(shi)，進行(xing)了悄無聲(sheng)息又絕不(bu)留情的(de)改變(bian)。原(yuan)本，約定年(nian)后(hou)
職(zhi)業(ye)化(hua)情(qing)緒管(guan)理與壓力課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】：金(jin)融(rong)行業(ye)因其整體從業(ye)人員素質高、平均薪資高等(deng)特點，一直為各類名校畢(bi)業(ye)生(sheng)及(ji)職(zhi)場精英人士職(zhi)業(ye)發展*。與此同時(shi)，金(jin)融(rong)行業(ye)節奏快(kuai)、綜合素養要(yao)求高、壓力相對較大
消費心理分析(xi)與情商管理課程 【課程背景】：“累(lei)”的(de)不(bu)會，會的(de)不(bu)“累(lei)”，“業(ye)務(wu)能力強不(bu)等于管理高手(shou)”，這兩個突出(chu)而現實的(de)
理(li)財(cai)經理(li)貼心養成(cheng)計劃(hua)課程 【課程對
商務形象與禮儀素養塑(su)造課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】金融行(xing)業(ye)作為一(yi)個智力(li)(li)密(mi)集(ji)、資源(yuan)密(mi)集(ji)型的行(xing)業(ye)，由于其多元發(fa)展的特(te)點，成為了各(ge)類菁英人士的擇業(ye)*。“有能力(li)(li)、豐資源(yuan)、高品(pin)位”乃是這
互(hu)聯網禮儀素養提升課(ke)程 【課(ke)程背景】在行業(ye)細分、行業(ye)產品形態日趨同質(zhi)化、可選擇服(fu)務(wu)商增多(duo)的背景之(zhi)下(xia)，“服(fu)務(wu)溝通”也從(cong)過往的“軟性能力”定位，向
商務溝通實戰(zhan)課程(cheng) 課程(cheng)背景：金融行(xing)業(ye)(ye)作為一(yi)個智力(li)密(mi)集(ji)、資源(yuan)密(mi)集(ji)型的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)，由于(yu)其多元發展的(de)(de)特點，成(cheng)為了各(ge)類菁(jing)英人士的(de)(de)擇業(ye)(ye)*。“有能力(li)、豐資源(yuan)、高品位”乃是這個行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)基本(ben)
新生代員工構建體系(xi)課程 課程背景：從(cong)校園人(ren)(ren)到職場人(ren)(ren)的(de)切換(huan)(huan)，于(yu)個人(ren)(ren)而(er)言(yan)，是一(yi)次重要的(de)角(jiao)色轉換(huan)(huan)，于(yu)企(qi)業而(er)言(yan)，是人(ren)(ren)才(cai)梯隊建設的(de)第一(yi)環(huan)。如何做到人(ren)(ren)崗(gang)匹配，人(ren)(ren)才(cai)發揮(hui)，人(ren)(ren)心凝(ning)聚，是企(qi)業與(yu)(yu)員工共同的(de)目標與(yu)(yu)
情緒壓力調(diao)節培訓
心理學方法課程