已加入本站1963天 , 點擊量：26590 次
極(ji)簡課程開發課程課程背景：課程開發是內訓師培養、組織(zhi)知識體系建設的關鍵性步驟，但傳統的課程開發模(mo)式，顯得過于(yu)“沉(chen)重(zhong)（Hard）”，對(dui)內訓師造成了極(ji)大的負(fu)擔，主要表現在以下三點：
FIT數業(ye)融合課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)：企(qi)業(ye)發展，數字化(hua)、信息(xi)化(hua)與(yu)數業(ye)融合，是避不開的(de)關(guan)鍵路徑，而(er)管理者分析與(yu)解決數字化(hua)業(ye)務問題的(de)能(neng)力(li)，就是構成組(zu)織核(he)心競爭力(li)的(de)關(guan)鍵所在(zai)。而(er)在(zai)企(qi)業(ye)發展的(de)過程(cheng)中，管理者、部門(men)經理、業(ye)
領(ling)(ling)導力空間(jian)課程(cheng)課程(cheng)背景：未來的領(ling)(ling)導力，一定是專業領(ling)(ling)導力！但現(xian)實(shi)的情況卻是，企業中，大量的管理(li)人員和干部(bu)，存在(zai)著管理(li)基礎薄弱、團(tuan)隊意識淡薄、缺(que)乏職業素養、執行能(neng)力欠缺(que)等(deng)諸多(duo)短板(ban)，導致(zhi)他們在(zai)領(ling)(ling)導力提升(sheng)與發
問(wen)題(ti)(ti)分(fen)析解(jie)決(jue)系(xi)(xi)統課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)：問(wen)題(ti)(ti)分(fen)析，是中高層管理者必須具(ju)備的(de)基(ji)本素養，也是面(mian)對(dui)變化以及挑戰時，最核心能力之一，只(zhi)有客(ke)觀、全(quan)面(mian)、系(xi)(xi)統同時具(ju)備深度的(de)問(wen)題(ti)(ti)分(fen)析，才能夠撥(bo)開問(wen)題(ti)(ti)的(de)層層表象，尋找問(wen)題(ti)(ti)的(de)真正誘
TMT全面帶(dai)教(jiao)課程課程背(bei)景：帶(dai)教(jiao)技(ji)術，是一(yi)種用于(yu)“待(dai)培(pei)養人員(yuan)”的能(neng)力提升專項技(ji)術，廣泛用于(yu)導師制(zhi)、師帶(dai)徒、管培(pei)生(sheng)計劃(hua)中，并(bing)且(qie)在下屬培(pei)養、高潛人才培(pei)育方面，帶(dai)教(jiao)技(ji)術也發揮著重要的
PDCA團(tuan)隊執行(xing)力課程(cheng)課程(cheng)背景：執行(xing)力，是一(yi)個部(bu)門、企業和組織，保(bao)持(chi)(chi)競爭力、實現可(ke)持(chi)(chi)續(xu)發(fa)展的(de)關(guan)鍵(jian)所在。但“執行(xing)力”究竟(jing)是什么(me)？是一(yi)種意(yi)識、思維？還是一(yi)種可(ke)衡量的(de)技能？什么(me)樣的(de)執
思維導圖(tu)*課(ke)程課(ke)程背景(jing)：問(wen)(wen)題(ti)分析(xi)，是管理(li)者必須具(ju)備的(de)基本素養，也(ye)是面對變化以及挑(tiao)戰時，最核(he)心能力之(zhi)一，只有(you)客(ke)觀(guan)、全面、系統同時具(ju)備深(shen)度的(de)問(wen)(wen)題(ti)分析(xi)，才能夠撥開問(wen)(wen)題(ti)的(de)層層表象，尋找問(wen)(wen)題(ti)的(de)真正誘(you)因，從而制定
高效智(zhi)慧學習法(fa)課程(cheng)課程(cheng)背景：當前，管(guan)理(li)(li)者(zhe)技(ji)能的(de)提升，大多通(tong)過(guo)專項課程(cheng)授課的(de)形式(shi)進行，但要實現系統化的(de)能力提升，管(guan)理(li)(li)人員依然不可缺失對(dui)于(yu)書本知識(shi)的(de)有效補充，可是，由于(yu)網絡碎片(pian)化效應的(de)切割，現代人對(dui)于(yu)書本
管理(li)角色認知(zhi)與技能(neng)提(ti)升(sheng)課(ke)程背景：儲備干(gan)部(bu)，是企業發展的(de)潛能(neng)力(li)(li)量，也是企業未(wei)來競爭力(li)(li)持(chi)續(xu)提(ti)升(sheng)的(de)關鍵所在，如何(he)有效的(de)培養儲備干(gan)部(bu)的(de)管理(li)能(neng)力(li)(li)，確(que)保他們的(de)思(si)維、意識、格(ge)局、能(neng)力(li)(li)能(neng)夠與時俱進(jin)，能(neng)夠在持(chi)續(xu)變化(hua)的(de)商
管(guan)理提升工(gong)作坊課(ke)程背(bei)景：當(dang)前，管(guan)理者(zhe)技(ji)能(neng)的(de)提升，大(da)多(duo)通過(guo)專(zhuan)項課(ke)程授課(ke)的(de)形式進行，但要實現(xian)系統(tong)化(hua)的(de)能(neng)力(li)提升，管(guan)理人(ren)(ren)員依然不可缺失對于書(shu)本知識的(de)有效(xiao)補充(chong)，可是，由于網絡碎(sui)片化(hua)效(xiao)應的(de)切割，現(xian)代人(ren)(ren)對于書(shu)本學習(xi)
全維溝通力
團隊共創行動
柔性時間管理
PDCA閉(bi)環管理
賦能教練
教材開發培訓
導師制(zhi)傳(chuan)幫帶(dai)培訓
傳幫帶培訓