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從校園人到職場人的(de)課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】企業(ye)想要(yao)持續(xu)化的(de)發(fa)展，必須持續(xu)的(de)有新鮮血液加入。其中，校招(zhao)新員工(gong)作為很多企業(ye)的(de)主要(yao)工(gong)作力量，每年都(dou)會有大批的(de)人員到崗。然而，大學生由(you)于最初踏(ta)入職場，缺(que)少(shao)工(gong)作經驗(yan)，會出
結構化復盤課程(cheng)大(da)綱(gang)【課程(cheng)背景】復盤是(shi)圍棋(qi)中的(de)一(yi)種學習(xi)方(fang)法，指的(de)是(shi)下(xia)(xia)完一(yi)盤棋(qi)之后(hou)，要(yao)重新擺一(yi)遍，看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪里下(xia)(xia)得(de)好，哪里下(xia)(xia)得(de)不(bu)好，對下(xia)(xia)得(de)好和(he)不(bu)好的(de)，都要(yao)進行分析和(he)推演。柳傳志是(shi)第一(yi)個將(jiang)復盤引(yin)入到工作的(de)人，并
disc*培訓【課程背(bei)景】在職(zhi)場工作中，每天都(dou)需要(yao)與內(nei)外部的(de)不同(tong)人(ren)(ren)員進行(xing)大量交流，溝通(tong)–是(shi)必不可少的(de)能力(li)。然而，【會說話≠會溝通(tong)】。我們發現很多人(ren)(ren)的(de)業務能力(li)非常(chang)好，但(dan)一(yi)旦與人(ren)(ren)溝通(tong)的(de)時(shi)
跨部門溝(gou)通(tong)合作課程【課程背景】隨(sui)著企業規模的(de)(de)不斷(duan)擴大(da)和業務復(fu)雜性的(de)(de)持續增加，職責分(fen)工越來越精細，不同部門之間(jian)的(de)(de)交(jiao)流(liu)和合作變得越來越多、也尤(you)為重要。部門之間(jian)地位平等，不存(cun)在(zai)上(shang)下級關(guan)系，按說溝(gou)通(tong)應該比較容
快速(su)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)課程【課程背(bei)景】企(qi)(qi)業的(de)(de)運營與發展就是一(yi)系列解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過程，問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)決的(de)(de)效果直接(jie)影響著企(qi)(qi)業的(de)(de)效益(yi)；解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)不是單單依(yi)靠過往經驗，更不是拍腦子(zi)、靈光一(yi)現來解(jie)決，需要(yao)一(yi)套(tao)可以復制(zhi)的(de)(de)方法在組織內部得
計劃與目標管理培訓課程【課程背景】繼VUCA時(shi)代、BANI時(shi)代到數字化時(shi)代，到處(chu)充滿(man)著(zhu)不確定性、變化性、無法理解、焦慮(lv)感……高(gao)速(su)發(fa)展的且(qie)復(fu)雜(za)多變的時(shi)代，企業要想(xiang)獲得持續的發(fa)
時間(jian)工作法培(pei)訓(xun)【課程背(bei)景(jing)】時間(jian)對于每個人(ren)都是平等的(de)--每天都是24小時，但(dan)有些人(ren)安排(pai)的(de)井然有序(xu)、從(cong)容*；有些人(ren)從(cong)早忙到晚、廢寢忘食(shi)，卻依然干不完？為什么有的(de)企(qi)業成功了，有的(de)失敗了？究(jiu)其原因--效率(lv)不同
職業生涯規劃(hua)培(pei)訓大綱(gang) 【課程背景】VUCA時代，到處充(chong)滿(man)著不(bu)確定性(xing)和激(ji)烈的競(jing)(jing)爭。物競(jing)(jing)天(tian)擇，適者(zhe)生存。正所謂：一步錯(cuo)、步步錯(cuo)。要想在這場激(ji)烈的競(jing)(jing)爭中脫穎而出并(bing)保持立于不(bu)敗之地，必(bi)須(xu)設計好自己的
員(yuan)工發展(zhan)激勵(li)培訓【課程背景】繼VUCA時(shi)代(dai)、BANI時(shi)代(dai)到數字(zi)化時(shi)代(dai)，到處(chu)充滿著不確定性、變(bian)化性、無法(fa)理解、焦慮感……高(gao)速發展(zhan)的(de)且復雜多(duo)變(bian)的(de)時(shi)代(dai)，企業(ye)要想(xiang)獲(huo)得持續的(de)發展(zhan)，除
從(cong)技術到管理的培訓【課程背景(jing)】繼VUCA時代(dai)、BANI時代(dai)到數字化時代(dai)，到處充滿著不(bu)確定性(xing)、變(bian)化性(xing)、無法理解(jie)、焦慮感……高速發(fa)展的且(qie)復雜(za)多變(bian)的時代(dai)，企(qi)業要想獲得持續的發(fa)展，
人才培訓管理課程 【課程背景(jing)】作為業(ye)務部(bu)門的管理者，你(ni)是否遇到如下困惑：“我(wo)們部(bu)門缺人，你(ni)們HR怎么(me)還沒有招到啊？ 人力資源部(bu)門怎么(me)選人的，剛來(lai)沒幾天就走(zou)了(le)，煩不煩？&
分工與授權課程【課程背(bei)景】繼VUCA時代(dai)(dai)、BANI時代(dai)(dai)到數(shu)字化時代(dai)(dai)，到處(chu)充滿著不確(que)定性(xing)、變化性(xing)、無法理解、焦慮(lv)感……高速(su)發展的(de)且復(fu)雜多變的(de)時代(dai)(dai)，企業要想獲得持續的(de)發展，除了(le)
怎樣做好團隊建設培訓【課程背景(jing)】繼VUCA時代(dai)、BANI時代(dai)到數字化時代(dai)，到處充滿著(zhu)不確定性、變化性、無(wu)法理解、焦(jiao)慮感……高速發(fa)展的(de)且(qie)復雜多變的(de)時代(dai)，企業要想獲得(de)持續的(de)發(fa)展
有效(xiao)(xiao)溝通培(pei)訓課程(cheng)職場【課程(cheng)背景】現(xian)代(dai)管(guan)理(li)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)越(yue)來越(yue)重視崗位合(he)作(zuo)、部門（跨部門）合(he)作(zuo)、團隊合(he)作(zuo)。合(he)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，溝通的(de)效(xiao)(xiao)率與效(xiao)(xiao)果成為衡(heng)量合(he)作(zuo)有效(xiao)(xiao)性的(de)重要因素。然而，在企(qi)業(ye)實(shi)際(ji)的(de)運轉過程(cheng)中(zhong)(zhong)，公(gong)司與客戶
高效(xiao)時間管理法(fa)培訓【課程背景】時間對于每個人(ren)都(dou)是平等的(de)--每天(tian)都(dou)是24小時，但有些人(ren)安(an)排(pai)的(de)井(jing)然有序、從容*；有些人(ren)從早忙到晚、廢寢忘食，卻依然干不(bu)完？甚至(zhi)你(ni)會發現，組(zu)織的(de)規模越大(da)，管理者(zhe)能夠掌握的(de)時間
識人用(yong)人管理(li)者(zhe)(zhe)培(pei)訓【課(ke)程(cheng)背景】作為團(tuan)隊的(de)管理(li)者(zhe)(zhe)，每天都需要與內部團(tuan)隊進行溝通交流。在(zai)團(tuan)隊實際管理(li)過(guo)程(cheng)中，我(wo)們發現(xian)很多管理(li)者(zhe)(zhe)具備管理(li)下屬的(de)理(li)論知(zhi)識，也參加過(guo)一些管理(li)類的(de)培(pei)訓，但(dan)讓管理(li)者(zhe)(zhe)頭疼的(de)是，還(huan)是無法
課程(cheng)設(she)計與(yu)開發的方法 【課程(cheng)背景】在(zai)(zai)企業(ye)內部講師培養過(guo)程(cheng)中，雖然(ran)上過(guo)TTT培訓、做了內部講師認(ren)證，但經常(chang)遇到：講師個人專業(ye)能力很強，但是茶(cha)壺煮餃子倒不出來；設(she)計課程(cheng)沒有思路，在(zai)(zai)網上東拼西湊，
授課(ke)培(pei)訓和互動式【課(ke)程背(bei)景(jing)】一(yi)位老師在上(shang)課(ke)的時(shi)候發(fa)現下面的學生不聽(ting)講，于(yu)是(shi)打開電腦瀏(liu)覽器，想(xiang)“百度(du)”一(yi)下到(dao)底(di)是(shi)什么原(yuan)因，然而，他忘記拔掉投影線，整(zheng)個操作就投到(dao)了大屏幕上(shang)。于(yu)是(shi)，