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職業(ye)素(su)養(yang)思維課程課程背(bei)景：一個人職業(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)高低(di)，直接(jie)關系到一生(sheng)的(de)(de)成就。良好的(de)(de)職業(ye)素(su)養(yang)是一個人事業(ye)成功的(de)(de)基礎，是新(xin)員工(gong)進入(ru)職場(chang)(chang)的(de)(de)“金鑰匙(chi)”。從(cong)校園(yuan)邁入(ru)職場(chang)(chang)的(de)(de)職場(chang)(chang)新(xin)人，還未完成意識(shi)
團隊賦(fu)能激(ji)勵課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景(jing)：新媒體行業(ye)的(de)快速發(fa)展帶來(lai)了巨大的(de)機遇，同(tong)時也帶來(lai)了挑(tiao)戰。員工在(zai)追求職業(ye)成功(gong)的(de)同(tong)時，面臨著(zhu)信息過載、工作壓力和(he)創新要(yao)求等問題，容易導致職業(ye)倦怠(dai)。這(zhe)不僅影響個人的(de)工作表(biao)現，也對團
高效工作(zuo)方(fang)法課程(cheng)課程(cheng)背景：這個(ge)世界(jie)對于每個(ge)人(ren)來說*的(de)公平(ping)在于：每個(ge)人(ren)的(de)一天都是24小(xiao)時，一年都是365天。可(ke)是，最(zui)終(zhong)有人(ren)利用(yong)同樣(yang)的(de)時間創造(zao)出(chu)了偉(wei)大的(de)價(jia)值，而有的(de)人(ren)，卻(que)一生忙而無效。就(jiu)好(hao)像我們總會發現(xian)身(shen)
職場(chang)發展工(gong)具課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：對于(yu)企業的(de)(de)每一位員工(gong)來(lai)說，都期(qi)望(wang)事(shi)業成功(gong)。然而，許多人陷入了(le)迷茫(mang)和(he)困(kun)惑(huo)：事(shi)業的(de)(de)成功(gong)，并非人人都能如愿，問題何在呢(ni)？如何做才能使事(shi)業獲(huo)得成功(gong)呢(ni)？未來(lai)的(de)(de)道(dao)路該怎(zen)么走(zou)？伴隨著(zhu)茫(mang)然和(he)
銀行儲備干部管理課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景(jing)：根據拉(la)姆·查蘭領導力階梯模型給我們的(de)(de)(de)重大啟發，就是在(zai)管理者職(zhi)位晉(jin)升的(de)(de)(de)過程(cheng)中，最難也是最重要的(de)(de)(de)角色轉(zhuan)(zhuan)變(bian)是從個(ge)人貢獻者到一線(xian)經理的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，在(zai)這個(ge)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)將決定經理的(de)(de)(de)管
管(guan)理者(zhe)責任課(ke)程課(ke)程背景：在企業的高潛(qian)項目中，有近一(yi)半的高潛(qian)員工(gong)在正式進入管(guan)理崗(gang)位后失(shi)敗了。原本(ben)表現優(you)異的員工(gong)被提拔為管(guan)理者(zhe)后卻未必能(neng)成功(gong)，管(guan)理學家勞(lao)倫(lun)斯·*把企業中普遍存在的這一(yi)現象總結(jie)
進階(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)人課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：所謂職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)化的員工(gong)，就是(shi)訓(xun)練有(you)素的員工(gong)，就是(shi)把工(gong)作當作職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)來對待，擁有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心(xin)態、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)意識、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)習(xi)慣、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能的員工(gong)。他們時(shi)時(shi)刻刻用一個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人士(shi)的標準要求自己、管理自己，遵(zun)守規范，
教(jiao)(jiao)練式管理(li)模(mo)式課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景(jing)：在今天(tian)這個人才時代，什(shen)么(me)能(neng)夠幫助(zhu)我們激發出自己和團隊的(de)優勢和潛能(neng)？教(jiao)(jiao)練是(shi)當今人才和領(ling)導(dao)力開發領(ling)域(yu)(yu)的(de)新領(ling)域(yu)(yu)。什(shen)么(me)是(shi)教(jiao)(jiao)練？簡而(er)言(yan)之，教(jiao)(jiao)練式管理(li)就是(shi)通過教(jiao)(jiao)練技巧，幫助(zhu)管理(li)者(zhe)深入了
融入團隊技巧課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：**心理學博(bo)(bo)士(shi)盧森堡?馬歇爾博(bo)(bo)士(shi)說：“也許我(wo)們并不認為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)談話方式是“暴力”的(de)(de)(de)，但我(wo)們的(de)(de)(de)語言確實常(chang)常(chang)引發自(zi)(zi)己和(he)他人的(de)(de)(de)痛苦！”
服務關(guan)鍵(jian)時(shi)刻(ke)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景(jing)：《關(guan)鍵(jian)時(shi)刻(ke)》是(shi)IBM、通(tong)用汽(qi)車(che)、麥當勞、聯想集團制(zhi)定(ding)培訓課程(cheng)(cheng)，是(shi)全球500強企業(ye)競相引進的(de)(de)課程(cheng)(cheng)。該課程(cheng)(cheng)是(shi)為(wei)(wei)改(gai)變企業(ye)人員的(de)(de)行為(wei)(wei)模式(shi)而(er)設計，課程(cheng)(cheng)中介紹了(le)服務客戶(hu)的(de)(de)行為(wei)(wei)模式(shi)，并幫(bang)助
職(zhi)(zhi)(zhi)場人(ren)自(zi)(zi)我修煉課(ke)程課(ke)程背景：所謂職(zhi)(zhi)(zhi)業化的員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，就是訓練有(you)素(su)的員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，就是把工(gong)(gong)作當作職(zhi)(zhi)(zhi)業來(lai)對待，擁有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業心態、職(zhi)(zhi)(zhi)業意識(shi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業習慣、職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)能的員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)。他(ta)們時(shi)時(shi)刻刻用一個職(zhi)(zhi)(zhi)業人(ren)士的標準要求自(zi)(zi)己(ji)、管理自(zi)(zi)己(ji)，遵守(shou)規(gui)
職(zhi)業(ye)成長發展課程(cheng)課程(cheng)背景：所謂職(zhi)業(ye)化的(de)員工(gong)，就(jiu)是訓練有(you)素的(de)員工(gong)，就(jiu)是把工(gong)作當作職(zhi)業(ye)來對待(dai)，擁有(you)職(zhi)業(ye)心態(tai)、職(zhi)業(ye)意識、職(zhi)業(ye)習慣、職(zhi)業(ye)技(ji)能的(de)員工(gong)。他們(men)時(shi)時(shi)刻刻用一(yi)個職(zhi)業(ye)人士的(de)標(biao)準要求自己(ji)(ji)、管理自己(ji)(ji)，遵守規范(fan)
沖(chong)突(tu)和(he)溝通(tong)(tong)課程課程背(bei)景(jing)：沖(chong)突(tu)是指人們由于某種抵觸(chu)或對(dui)立(li)狀況而感知到(dao)的(de)不(bu)一(yi)致的(de)差異。沖(chong)突(tu)管理(li)指在一(yi)定的(de)組織(zhi)中對(dui)各種沖(chong)突(tu)的(de)管理(li)。員工不(bu)僅要意識到(dao)沖(chong)突(tu)，更要了(le)解如何聽(ting)過溝通(tong)(tong)技(ji)巧(qiao)解決沖(chong)突(tu)。孔子曰：君(jun)子和(he)而不(bu)同
情緒提升(sheng)課程課程背(bei)景：你(ni)是否曾遇到過這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)？每次(ci)說完(wan)后都懷疑是不是自(zi)己說錯話了？為什么我總是對最親密的人發火(huo)？我并不喜歡(huan)自(zi)己，甚至有(you)點討厭，這(zhe)是為什么？我沒(mei)有(you)辦法接納不完(wan)美(mei)的自(zi)己，怎么辦......
塑造魅力女性(xing)課程(cheng)課程(cheng)背景：當(dang)談到職(zhi)業形(xing)象管理這(zhe)個話題，相(xiang)信職(zhi)場人都(dou)不陌生。就連國(guo)內(nei)某某體照(zhao)相(xiang)館，也打出了每(mei)年都(dou)要為自(zi)己更新一次形(xing)象設(she)計(ji)照(zhao)的安利產品，大(da)家對于職(zhi)業形(xing)象照(zhao)的重視程(cheng)度也在逐年攀升。但遺憾(han)的是(shi)
情(qing)商修煉的課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景：“人生不(bu)如(ru)意十之八九”，當情(qing)感遭遇糾(jiu)結，職業出(chu)現倦怠，婚姻出(chu)現不(bu)和，生活(huo)諸多不(bu)順時，那種焦(jiao)慮、擔憂、痛(tong)苦、無助……負性情(qing)緒(xu)會(hui)
有效壓(ya)力管理(li)培訓課程背景：當今中(zhong)國(guo)社(she)會高速發展、快速變革、競爭激(ji)烈，中(zhong)國(guo)人面臨(lin)應對外(wai)界巨(ju)變的巨(ju)大(da)壓(ya)力。關(guan)注外(wai)在(zai)(zai)的習(xi)慣卻讓(rang)我們封閉(bi)了內(nei)在(zai)(zai)潛能(neng)，外(wai)在(zai)(zai)的巨(ju)大(da)變化，與(yu)內(nei)在(zai)(zai)萎縮的生命力，讓(rang)現(xian)代人付出更(geng)大(da)的代價。
教練(lian)式(shi)溝(gou)通(tong)的課(ke)程課(ke)程背景：在今天這個人才時代，什么(me)能夠幫助我(wo)們(men)激發(fa)出自(zi)己和(he)團隊(dui)的優勢(shi)？教練(lian)是當今人才和(he)領導力開發(fa)領域(yu)的新領域(yu)。什么(me)是教練(lian)？簡而言之，教練(lian)就是通(tong)過(guo)教練(lian)式(shi)溝(gou)通(tong)方式(shi)，幫助我(wo)們(men)深入了解自(zi)己，理