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銷售管理者(zhe)技能提(ti)升課程(cheng)【課程(cheng)背景】*蓋(gai)洛普（Gallup）調查(cha)指出，65%的(de)離(li)(li)職員(yuan)(yuan)工其實是想離(li)(li)開自己的(de)上司，并且員(yuan)(yuan)工離(li)(li)職五大(da)原(yuan)因排(pai)行是：No1：不受尊重，No2：沒有(you)決策的(de)參與感(gan)，No3：意(yi)見被輕視(shi)，
管理者(zhe)有效復(fu)盤(pan)課程【課程背(bei)景】復(fu)盤(pan)來源于棋(qi)類術語，也稱“復(fu)局”是(shi)指下完這盤(pan)棋(qi)后，從以(yi)前的對壘(lei)中發現自己錯誤(wu)，在(zai)什么情(qing)況下會(hui)犯錯誤(wu)，為什么會(hui)犯錯誤(wu)反(fan)思除了這種做法(fa)外還(huan)有哪些更好(hao)的
高(gao)效工(gong)作效率提(ti)升(sheng)課程課程背景：時(shi)間對于每個人來(lai)說都是公平(ping)的(de)，但(dan)創造的(de)價值卻不同。時(shi)間管理能(neng)力較強的(de)人，把工(gong)作安排得井然有序，從容*，可以利(li)用有限的(de)時(shi)間創造出無限的(de)工(gong)作績效；而時(shi)間管理能(neng)力差的(de)人，從早忙
佛山共贏領導力課程 【課程背景】：*管理(li)專家霍根(gen)曾經做過一項調查，他說(shuo)：“無論是在(zai)哪里，無論是在(zai)什(shen)么(me)時候進行(xing)調查，無論你針(zhen)對(dui)的是什(shen)么(me)樣的行(xing)業(ye)，60%～75%的員工會(hui)認為在(zai)他們工作
新世(shi)紀(ji)員工管理(li)課程課程背景：新生(sheng)代(dai)員工，你可(ke)以不(bu)理(li)解，卻不(bu)可(ke)以視(shi)而不(bu)見；你可(ke)以不(bu)欣賞他們(men)，卻不(bu)可(ke)以回避，因為當今新生(sheng)代(dai)員工敢于挑戰權(quan)威和傳統理(li)念(nian)，許(xu)多(duo)管理(li)規則被(bei)他們(men)打破(po)。新生(sheng)代(dai)員工是伴著物質充(chong)裕成長起
職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展與生(sheng)涯規劃課(ke)(ke)程【課(ke)(ke)程背(bei)景(jing)】人生(sheng)百年(nian)，有超(chao)過一(yi)半的(de)(de)(de)時間在職(zhi)(zhi)(zhi)場上，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)順(shun)利(li)與否(fou)，直(zhi)接(jie)(jie)決(jue)定了一(yi)個人的(de)(de)(de)人生(sheng)成(cheng)敗。與此同時，企業(ye)(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化素養，也(ye)直(zhi)接(jie)(jie)決(jue)定了員(yuan)(yuan)工(gong)在企業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。優(you)秀的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)，不僅(jin)易
職場七個習慣(guan)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】《*的七個習慣(guan)》是(shi)(shi)(shi)商(shang)界(jie)最經典(dian).最*的一部(bu)培訓(xun)教材，是(shi)(shi)(shi)世界(jie)500強(qiang)企業必備培訓(xun)課(ke)程(cheng)。這門課(ke)程(cheng)不僅僅是(shi)(shi)(shi)一門激發學員，愉悅(yue)學員的課(ke)程(cheng)，還是(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)每(mei)一個學員創(chuang)造(zao)積極人生，
高(gao)(gao)效(xiao)能(neng)員工(gong)關鍵思(si)維課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背景】這門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅僅是一門激(ji)發學員.愉(yu)悅學員的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，還是幫(bang)(bang)助(zhu)每一個(ge)學員創造積極人(ren)生.幫(bang)(bang)助(zhu)每一個(ge)組織(zhi)提高(gao)(gao)效(xiao)能(neng)而專(zhuan)門設計的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。在高(gao)(gao)效(xiao)能(neng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中所教(jiao)授的(de)原則(ze)和方法將幫(bang)(bang)助(zhu)學員面對真
企(qi)業(ye)戰(zhan)略(lve)與規(gui)劃制定(ding)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：企(qi)業(ye)戰(zhan)略(lve)與年(nian)度經營規(gui)劃是依據企(qi)業(ye)外部環境、企(qi)業(ye)自身狀況來(lai)制定(ding)和實施，并根據對實施過程(cheng)(cheng)與結果(guo)的評(ping)價和反饋來(lai)調整年(nian)度經營規(gui)劃的過程(cheng)(cheng)。“凡事預(yu)則立，不預(yu)則廢。&r
企(qi)業(ye)(ye)(ye)高效會(hui)(hui)議管(guan)理課(ke)程課(ke)程背景：會(hui)(hui)議作(zuo)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)理的重要形式被企(qi)業(ye)(ye)(ye)廣(guang)泛運用，但是會(hui)(hui)議缺乏管(guan)理，遭到與會(hui)(hui)人員厭煩(fan)，很(hen)難起到會(hui)(hui)議應(ying)有的作(zuo)用，會(hui)(hui)議管(guan)理是所有開(kai)會(hui)(hui)人員必須掌握的方法與技(ji)巧。課(ke)程收益：了解會(hui)(hui)議的種類
基(ji)于績效成(cheng)果的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)(li)課程 【課程背景】基(ji)于績效成(cheng)果的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)(li)研(yan)(yan)究方法基(ji)于職能，包含來自(zi)直(zhi)接(jie)下(xia)屬(shu)的(de)(de)經過分析的(de)(de)真實反饋(kui)、綜合評估，以及依據公(gong)司和團隊(dui)現實狀(zhuang)況進行(xing)的(de)(de)研(yan)(yan)討(tao)。基(ji)于績效成(cheng)果的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)(li)重(zhong)點致力(li)(li)
快速構(gou)建思(si)(si)考(kao)(kao)結(jie)(jie)構(gou)性課程【課程收益】1、認識(shi)結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)維，培養思(si)(si)維好習慣(guan)；2、提(ti)高結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)維能力(li)，思(si)(si)考(kao)(kao)快；準(zhun)；全(quan)；3、掌握結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)維基本點，快速構(gou)建思(si)(si)考(kao)(kao)的結(jie)(jie)構(gou)性；4、結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)維在各情景(jing)中的有效(xiao)運(yun)用，提(ti)高效(xiao)
結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)(si)維(wei)培養課程【課程收益】1、認識結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)(si)維(wei)，培養思(si)(si)(si)維(wei)好習慣；2、提(ti)高結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)(si)維(wei)能力，思(si)(si)(si)考快；準；全；3、掌握結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)(si)維(wei)基本點(dian)，快速構(gou)建思(si)(si)(si)考的結(jie)(jie)構(gou)性；4、結(jie)(jie)構(gou)化(hua)(hua)思(si)(si)(si)維(wei)在各情(qing)景中(zhong)的有效(xiao)運用(yong)，提(ti)高效(xiao)率和
結構(gou)化高(gao)效(xiao)工作(zuo)匯報(bao)課程(cheng)課程(cheng)背景：商業領(ling)袖李(li)·艾柯(ke)卡曾說：你擁有(you)絕妙的想(xiang)法，卻(que)無法傳播他們，那么你的想(xiang)法就毫無用(yong)處。要(yao)想(xiang)在職場中游刃(ren)有(you)余(yu)地面對各(ge)種錯綜復雜(za)的溝通情(qing)形，要(yao)想(xiang)獲得領(ling)導、同事、合(he)
學習創新思維與(yu)問題解決課程課程背景：創新是(shi)一個民族興旺發達的(de)(de)靈魂，是(shi)一個國家經濟發展的(de)(de)動力，是(shi)一個企業(ye)長盛不衰的(de)(de)源(yuan)泉。有(you)創新意識的(de)(de)企業(ye)很多，幾乎(hu)所有(you)成(cheng)(cheng)功企業(ye)的(de)(de)核心文化都包含了創新的(de)(de)內容(rong)，越(yue)是(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)企業(ye)
打造團(tuan)隊(dui)(dui)凝聚力課(ke)程(cheng)(cheng) 【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】 增強企業(ye)員工(gong)團(tuan)隊(dui)(dui)精(jing)(jing)神、敬業(ye)精(jing)(jing)神及團(tuan)隊(dui)(dui)凝聚力，快速調整心(xin)態，改變觀(guan)念(nian)，牢(lao)固信(xin)念(nian)，建立企業(ye)主人翁精(jing)(jing)神。凝聚力是企業(ye)基(ji)業(ye)長(chang)青(qing)的(de)原動(dong)力，企業(ye)生存的(de)核心(xin)競(jing)爭
做好(hao)教練導(dao)師課(ke)程 【課(ke)程背(bei)景】隨著企(qi)業的不斷發展(zhan)，眾多企(qi)業開始越來(lai)越重(zhong)視人才的培養(yang)。那么在企(qi)業中(zhong)就孕(yun)育而(er)生了一個(ge)新的角色，就是導(dao)師。他們在企(qi)業中(zhong)充當師傅的角色，幫助(zhu)員工快速勝任(ren)工作并為(wei)企(qi)業創
教(jiao)(jiao)練式帶教(jiao)(jiao)輔(fu)導學(xue)習課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】在當(dang)今知識經濟(ji)時代(dai)，人們的生活節奏不(bu)斷(duan)加快，員工的需求與思(si)想也在不(bu)斷(duan)的變化(hua)。當(dang)代(dai)員工（90、95后）獨立性(xing)很強，更(geng)加自我，更(geng)加相(xiang)信自己通過思(si)考得出的判斷(duan)和結論，而不(bu)喜