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員工驅動與管理(li)課程課程背景：*的人(ren)類歷(li)史(shi)學家瑪格麗特.米德說過“重大歷(li)史(shi)事(shi)件造就(jiu)一(yi)代人(ren)”。每一(yi)代人(ren)身上(shang)都有時代影(ying)響下的共性特征，不(bu)得不(bu)說，對于每個(ge)初入職場的新人(ren)，在上(shang)一(yi)代人(ren)眼中
打造柔(rou)性(xing)(xing)團(tuan)隊(dui)(dui)課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：柔(rou)性(xing)(xing)團(tuan)隊(dui)(dui)是指能夠靈(ling)活適應(ying)環境變(bian)化(hua)，尊重個(ge)體(ti)差異，以(yi)溝通(tong)來(lai)高效(xiao)協(xie)同，組(zu)織充(chong)滿心(xin)理韌性(xing)(xing)的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)。柔(rou)性(xing)(xing)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)鼓勵靈(ling)活、自主、協(xie)作、持續(xu)創新學習的(de)文(wen)化(hua)，以(yi)更好適應(ying)外(wai)部的(de)不確定(ding)和(he)動態競(jing)爭
認知自我(wo)及他人(ren)課程課程背景：人(ren)終(zhong)其一(yi)(yi)生要實現2個(ge)方(fang)面(mian)的認知——無限寬廣的認知這個(ge)世界，無限深(shen)邃的認知自己(ji)的內心，而后者的寬度(du)廣度(du)將決定(ding)前者。認識自己(ji)是我(wo)們(men)畢(bi)生的功(gong)課！人(ren)上一(yi)(yi)百形
激(ji)發(fa)員工活(huo)力課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背(bei)景：美世研究表明(ming)：從2019年到2022年，員工活(huo)力下降（74%降至63%），工作倦怠感顯(xian)著提升（63%升至81%）。當代職場(chang)，企業在追求(qiu)業績高速增長的(de)同時，更加(jia)看重人的(de)價值。所
導(dao)(dao)師輔導(dao)(dao)帶教(jiao)課程課程背(bei)景：“師傅帶徒弟(di)是企業(ye)人(ren)才梯隊建設的底層邏(luo)輯！”作為(wei)管理者，兼具企業(ye)導(dao)(dao)師身份，需要通(tong)過(guo)在(zai)崗帶教(jiao)的方式把(ba)人(ren)才留下來，把(ba)業(ye)績做上去(qu)，同時(shi)，通(tong)過(guo)高效輔導(dao)(dao)員工(gong)，解
內訓(xun)師體系課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景：企業內訓(xun)師隊(dui)伍(wu)的(de)(de)建設，關乎(hu)組織內經(jing)驗萃取提煉并形(xing)成(cheng)傳幫帶的(de)(de)良(liang)好機(ji)制，同(tong)時，也(ye)是(shi)骨干(gan)員工(gong)職(zhi)業生涯規劃發(fa)展及能(neng)力(li)提升的(de)(de)訴求。本課(ke)程(cheng)旨在幫助企業自建有戰斗(dou)力(li)的(de)(de)內訓(xun)師隊(dui)伍(wu)，已(yi)有內訓(xun)師體
職業幸福感(gan)課程課程背景:開年收心，假期綜合癥蔓延(yan)，如(ru)何快速(su)調適個(ge)人狀(zhuang)態(tai)，找(zhao)到工作的節奏感(gan)效(xiao)能(neng)感(gan)；如(ru)何在瑣碎重復的工作中(zhong)，看見工作的意義價值感(gan)；如(ru)何滋養自已的生(sheng)命力，活出(chu)更高配版本的生(sheng)命，這是我們(men)需要(yao)關
團隊和(he)執行(xing)力課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：管(guan)理——管(guan)的(de)是人(ren)(ren)，理的(de)是事(shi)，組(zu)(zu)織(zhi)發(fa)展要績效成(cheng)果，但是，事(shi)是人(ren)(ren)做的(de)，員工的(de)工作意愿與能力將直接影響組(zu)(zu)織(zhi)目(mu)標業績的(de)達成(cheng)情況(kuang)以及組(zu)(zu)織(zhi)的(de)長遠發(fa)展。所以當管(guan)理者
員工(gong)情壓(ya)管理課程課程背(bei)景：近(jin)年來，企業(ye)(ye)內外部環境發(fa)生劇烈變化，黑天(tian)鵝事件頻發(fa)，市場、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)充斥各種(zhong)各樣不確定(ding)性，員工(gong)在(zai)不確定(ding)及不可控(kong)中缺少職業(ye)(ye)的安全(quan)感，很難將(jiang)生命力的創造與建設(she)得以發(fa)揮(hui)。此外，特殊
賦能職場(chang)情緒(xu)壓力管(guan)理(li)課程課程背(bei)景：當(dang)代(dai)職場(chang)，企業(ye)(ye)在追求業(ye)(ye)績高(gao)速增長的同時，更加看重(zhong)人(ren)(ren)的價值。所謂視人(ren)(ren)為(wei)人(ren)(ren)是(shi)基(ji)于對人(ren)(ren)性的深深理(li)解與(yu)尊重(zhong)，將人(ren)(ren)作為(wei)核(he)心生(sheng)(sheng)產要素去(qu)驅動(dong)、維護、運(yun)營(ying)與(yu)珍貴。情壓管(guan)理(li)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)課題，
職(zhi)場通(tong)(tong)情達理課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背(bei)景：溝通(tong)(tong)成(cheng)本作為企業*的隱(yin)性成(cheng)本，一直被常抓不(bu)懈、引起(qi)足夠的重視。溝通(tong)(tong)貌似簡單但(dan)卻非常困難，人與人之間的溝通(tong)(tong)經常是陷在(zai)“溝而不(bu)通(tong)(tong)”的狀態，我(wo)們(men)只完成(cheng)了溝通(tong)(tong)
經理(li)人性(xing)格(ge)培訓課程收益：組(zu)織(zhi)側：提高管(guan)理(li)效(xiao)(xiao)能(neng)：提升(sheng)經理(li)人善用(yong)人力資源的(de)能(neng)力，打造高績效(xiao)(xiao)穩(wen)定團隊，服務組(zu)織(zhi)目標與人才發(fa)展(zhan)；設置通用(yong)語言：建立組(zu)織(zhi)內部標識系統，讓對(dui)上、對(dui)下、對(dui)平級的(de)溝通更到位(wei)，結果更有效(xiao)(xiao)
人職(zhi)匹配培訓課程收益：組(zu)織側：凝聚(ju)共識：改(gai)善雇(gu)傭關(guan)系，促進合作共贏，強化(hua)平(ping)臺賦能(neng)人才價值服務(wu)績效(xiao)(xiao)：激(ji)活自(zi)驅力，激(ji)發高績效(xiao)(xiao)狀(zhuang)態，員(yuan)工校準目標達成組(zu)織績效(xiao)(xiao)發展人才：提高員(yuan)工的意愿能(neng)力，職(zhi)業化(hua)程度，減(jian)少人才
提(ti)升逆(ni)商(shang)課(ke)程課(ke)程收益：組(zu)織(zhi)側：企業變(bian)革助(zhu)推器：變(bian)革必然帶來(lai)阻力，讓核心(xin)骨干員工凝聚(ju)共識，擁抱(bao)變(bian)革選擇(ze)向上攀登；組(zu)織(zhi)文(wen)化定(ding)盤星：面對逆(ni)境(jing)，組(zu)織(zhi)所展現出的韌性(xing)與決斷力，會成(cheng)為篩選并穩(wen)定(ding)員工狀態的定(ding)盤星；團
新(xin)管理者(zhe)培訓課程(cheng)收(shou)益：企業側(ce)：組織(zhi)軟性(xing)實力積累(lei)：組織(zhi)要發展，業務要擴大，需要更多的業務骨干成(cheng)長起來，所以需要萃取提煉(lian)寶貴(gui)的工作經驗，有效的傳幫(bang)帶(dai)(dai)。搭建人(ren)才發展的梯隊(dui)：打造鐵打的營(ying)盤(pan)。中層管理者(zhe)在帶(dai)(dai)領團
員(yuan)工角色適應培訓課(ke)程收益：組織(zhi)側：人才留存：讓新鮮(xian)血(xue)液為組織(zhi)活(huo)(huo)力注入與時俱進的(de)能量，組織(zhi)可以(yi)建立(li)選(xuan)人、用人、留人的(de)完(wan)善機(ji)制(zhi)，做(zuo)人才培養(yang)全生命(ming)周期管理；助推(tui)業務：激活(huo)(huo)新員(yuan)工內驅力，倡導積(ji)極正向(xiang)的(de)職業道(dao)德