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全情(qing)景(jing)黨(dang)(dang)史(shi)課程【課程大綱】習總書記(ji)強調歷(li)史(shi)是(shi)(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)教科(ke)書！這(zhe)門功課不僅必修，而且必須修好(hao)(hao)！2021年(nian)，中國人民喜(xi)迎中國*建黨(dang)(dang)100周年(nian)。我們黨(dang)(dang)的(de)(de)一百年(nian)，是(shi)(shi)矢志(zhi)踐行初(chu)心(xin)使命的(de)(de)一百年(nian)，是(shi)(shi)篳(bi)路藍(lan)縷奠(dian)基立(li)業的(de)(de)
實踐經驗的學習課程背景你是否經常看(kan)到(dao)這(zhe)樣的現象：好的經驗沒有被發掘(jue)和推廣，同樣的問題重復出現仍然得不到(dao)有效解決；業務高手雖然經驗豐富，但“茶壺(hu)煮餃(jiao)子，有口倒不出”，無(wu)法實現經驗
認知人才(cai)盤(pan)點(dian)培訓課程背景近些(xie)年(nian)，人才(cai)盤(pan)點(dian)這(zhe)個話題(ti)很火(huo)，為什(shen)么(me)？因為所有企業發展的(de)問(wen)題(ti)本質(zhi)上(shang)都是人的(de)問(wen)題(ti)，人用(yong)好了，事兒就成了。被譽為全球第一(yi)CEO的(de)杰克·韋爾(er)奇(qi)曾經講過：我最(zui)重要的(de)工作，
新任管(guan)理者(zhe)學(xue)習課程背景(jing)據統(tong)計，60%的(de)新晉(jin)經(jing)理人以失敗而(er)告(gao)終！“績(ji)而(er)優則仕”，每年有大批的(de)專(zhuan)業骨干員(yuan)(yuan)工因(yin)績(ji)效優異而(er)晉(jin)升為(wei)管(guan)理者(zhe)。然而(er)，從(cong)成(cheng)功的(de)員(yuan)(yuan)工轉身為(wei)成(cheng)功的(de)管(guan)理者(zhe)是一(yi)個艱難的(de)
績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)面(mian)談(tan)輔導課程課程背景績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)面(mian)談(tan)是推動實現戰略目標、有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)激勵員(yuan)工和提升員(yuan)工能力的(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)手段，如果企(qi)業沒有(you)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)面(mian)談(tan)或者面(mian)談(tan)方法不好(hao)，都會直(zhi)接影響績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理的(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果，進而影響績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)目標的(de)達(da)成。雖(sui)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)面(mian)談(tan)很重要，但
創新密碼培訓(xun)課(ke)程背(bei)景(jing)工作本身就是(shi)在不斷地(di)解(jie)決各種(zhong)問(wen)題(ti)的(de)(de)過程！在競爭(zheng)日(ri)趨(qu)激烈的(de)(de)今天，在各種(zhong)資源(yuan)條件有限(xian)的(de)(de)情況下：壓成本、降難度、增產(chan)量(liang)、提速度、升質量(liang)、研新品，甚至處理(li)矛(mao)盾(dun)沖突、利益之爭(zheng)…
有力執(zhi)(zhi)行(xing)培訓(xun)課程(cheng)背景某(mou)位*企(qi)業(ye)(ye)家曾強(qiang)調：“寧要三流(liu)戰略(lve)*執(zhi)(zhi)行(xing)，也(ye)不要*戰略(lve)三流(liu)執(zhi)(zhi)行(xing)！”沒(mei)有高效的(de)執(zhi)(zhi)行(xing)力，再好的(de)企(qi)業(ye)(ye)規劃(hua)也(ye)只(zhi)能是空想而已。很(hen)多企(qi)業(ye)(ye)都要求員工具有執(zhi)(zhi)行(xing)力，但(dan)是企(qi)業(ye)(ye)管
場景化課(ke)程的學習課(ke)程背景很多(duo)企業每年(nian)投入巨大的人(ren)力(li)、物力(li)和(he)財力(li)去組織培訓，耗費了大量的時間精(jing)力(li)，看似熱鬧，卻往往收效甚微。為什么？很大程度(du)上是過于依賴(lai)外部的師資和(he)課(ke)程。雖然外來(lai)的和(he)尚好念(nian)經，但真正發揮
規劃學習(xi)內(nei)容培訓課程背景感覺課堂上學了很多東西，但是一到(dao)具體業務中，還是手(shou)足(zu)無(wu)措；企業發展(zhan)速度極快，大量的新(xin)(xin)員工不斷涌入，短時間(jian)內(nei)如何讓這些新(xin)(xin)人(ren)盡(jin)快達到(dao)崗位勝任要求，挑(tiao)戰很大；新(xin)(xin)人(ren)成長周期長，工作任務
高效培訓(xun)的(de)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景隨著市(shi)場競爭的(de)日益加劇，越(yue)來越(yue)多的(de)企業開始注重內部人才的(de)培養，期望通過持續(xu)的(de)培訓(xun)提升員(yuan)工的(de)整體能力素質(zhi)，贏得(de)市(shi)場競爭。然而，現實情況是(shi)這種愿望往往是(shi)“剃(ti)頭(tou)挑子一頭(tou)熱&
教練式管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的學(xue)習(xi)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者作為(wei)團隊的負(fu)責人，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)著或多或少一定數量的員工，看似風(feng)光的同時，卻有很(hen)多苦(ku)衷：為(wei)何管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者苦(ku)口婆心地擺事實、講(jiang)道理(li)(li)(li)，但下屬卻不(bu)愿意聽(ting)？為(wei)何管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)者一直在忙碌地為(wei)下屬解決問題，而下屬卻
人才培養實戰(zhan)(zhan)培訓課(ke)程背景(jing)我(wo)們常說(shuo)“商(shang)場如戰(zhan)(zhan)場”。如果把業務發(fa)展比(bi)作打仗(zhang)，那(nei)么中(zhong)基層管理(li)者就是一線帶兵沖(chong)鋒(feng)陷陣的(de)指(zhi)揮官(guan)，KPI就是作戰(zhan)(zhan)目標。那(nei)么，當作戰(zhan)(zhan)目標下達后，就需要我(wo)們的(de)各(ge)