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學(xue)員自(zi)我管理(li)課程新員工在步入(ru)職場時存在的非職業(ye)化的行為，不但影響了(le)企業(ye)形象和專業(ye)度，同時使(shi)看起來(lai)順理(li)成章的事情，產生很多(duo)內耗，布置(zhi)的工作任(ren)務(wu)總是達不到預期結果，簡(jian)單(dan)的事情，還經常出(chu)現低級(ji)錯誤。如何(he)協調
目標管理(li)控(kong)制課程課程說明研究顯示在世界最優秀、成熟(shu)的企業(ye)和組織中(zhong)，一個“業(ye)務骨干(gan)”轉變為“合格的管理(li)者(zhe)”通常(chang)需(xu)要3-5年，而(er)中(zhong)國企業(ye)及其(qi)管理(li)者(zhe)則將這個過
經理(li)人高(gao)效(xiao)執行課程(cheng)課程(cheng)說明高(gao)效(xiao)執行對于中基層管(guan)理(li)者有(you)著非(fei)(fei)常重(zhong)要的(de)現實意義，現在有(you)很多(duo)剛轉(zhuan)入(ru)管(guan)理(li)的(de)人，一拿到工作任務就非(fei)(fei)常的(de)茫然，不(bu)能合理(li)的(de)分配，下屬有(you)的(de)閑、有(you)的(de)忙，還總是(shi)不(bu)能按時間要求完成，而(er)且在工作
團(tuan)(tuan)隊高效(xiao)溝(gou)通課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)目標】教(jiao)會(hui)學員(yuan)認清自己在團(tuan)(tuan)隊中的(de)角色和優勢(shi)教(jiao)會(hui)學員(yuan)如何參與(yu)團(tuan)(tuan)隊決策教(jiao)會(hui)學員(yuan)應對團(tuan)(tuan)隊沖突的(de)程(cheng)(cheng)序和方(fang)法教(jiao)會(hui)學員(yuan)掌(zhang)握保持團(tuan)(tuan)隊持久成長的(de)方(fang)法從關注他人感受出發(fa),理解“三，思(si)，
目標(biao)管理(li)(li)及執行課程(cheng)(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)(cheng)收益(yi)明確以終(zhong)為始的目標(biao)管理(li)(li)思想(xiang)了解目標(biao)管理(li)(li)的內涵與(yu)實施的方法(fa)洞悉目標(biao)分解的過程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)員(yuan)工在(zai)目標(biao)達成(cheng)中的責任(ren)提升能力(li)意(yi)愿與(yu)達成(cheng)計劃(hua)目標(biao)的路(lu)徑課程(cheng)(cheng)(cheng)綱(gang)要1、以終(zhong)為始的目標(biao)管理(li)(li)方法(fa)以終(zhong)為始的
高效溝(gou)通執行課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)(biao)】訓練有效的(de)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)完成(cheng)的(de)標(biao)(biao)準和方法提升員工(gong)執行效率和完成(cheng)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)的(de)能(neng)力通過系(xi)統的(de)行為(wei)訓練模(mo)式,幫(bang)助企業在較短時間內實現員工(gong)任(ren)務(wu)(wu)完成(cheng)行為(wei)的(de)蛻(tui)變【目標(biao)(biao)學(xue)員】全體學(xue)員【課(ke)程(cheng)(cheng)大綱】
調整(zheng)職工狀態課程(cheng)課程(cheng)大綱(gang)：第一部分：職業發(fa)展源動力一、高(gao)績效的(de)保障人(ren)格(ge)的(de)內涵穩定的(de)特質組合自我(wo)意識的(de)形(xing)成與發(fa)展影響人(ren)格(ge)的(de)環(huan)境因素(su)自然環(huan)境社會環(huan)境家庭環(huan)境高(gao)績效的(de)職業行為獨立人(ren)格(ge)組織環(huan)境二、人(ren)格(ge)深層特征
面(mian)(mian)試選才培訓課程收(shou)獲快速復制專業的面(mian)(mian)試人(ren)才獲得先進的招聘(pin)理念，推動完善內部招聘(pin)流程充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)招聘(pin)面(mian)(mian)試中存(cun)在(zai)的各種(zhong)顯性(xing)和隱(yin)形成(cheng)本為(wei)企業面(mian)(mian)試官培養提供性(xing)價比極(ji)高的解決方案課程大綱課程綱要成(cheng)果(guo)落地第一部分(fen)：面(mian)(mian)
高(gao)效執行(xing)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)收獲(huo)訓練有效的(de)工作(zuo)任(ren)務(wu)完(wan)(wan)成(cheng)的(de)標準和方(fang)法提升員工執行(xing)效率和完(wan)(wan)成(cheng)工作(zuo)任(ren)務(wu)的(de)能力(li)通過(guo)系統的(de)行(xing)為訓練模(mo)式,幫助企業在較短(duan)時間內實現員工任(ren)務(wu)完(wan)(wan)成(cheng)行(xing)為的(de)蛻變課(ke)程(cheng)(cheng)大綱課(ke)程(cheng)(cheng)綱要成(cheng)果落地 第
職業(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)為(wei)素養課程課程收(shou)獲幫助(zhu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決員工職業(ye)(ye)(ye)化行(xing)(xing)為(wei)標(biao)準難以統一的(de)問題通過(guo)(guo)重點(dian)環節的(de)針(zhen)對(dui)性行(xing)(xing)為(wei)訓(xun)練,幫助(zhu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)塑造(zao)并固化職場行(xing)(xing)為(wei)通過(guo)(guo)系統的(de)行(xing)(xing)為(wei)訓(xun)練模式,幫助(zhu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)在較短(duan)時間內(nei)實現(xian)員工職業(ye)(ye)(ye)行(xing)(xing)為(wei)的(de)蛻變(bian)課程大(da)綱第
職場(chang)人(ren)際溝(gou)通(tong)方(fang)式課(ke)程收獲從(cong)(cong)關注他人(ren)感受(shou)出發(fa),理解(jie)“三，思，而，后，行”的(de)基本溝(gou)通(tong)理念從(cong)(cong)因人(ren)而異的(de)角度入手，掌握(wo)職場(chang)溝(gou)通(tong)技巧，建立有效(xiao)人(ren)際關系從(cong)(cong)心理學(xue)的(de)理論基礎開(kai)始(shi)，把握(wo)人(ren)心，逐
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