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【課程背景】如果我(wo)們(men)把傳統重演講與課件制作的內(nei)訓師(shi)培養方(fang)案稱(cheng)為TTT2.0版，那么，具有專家經驗萃取、腦科學思維的“*®TTT進階系列(lie)”可以(yi)看作更適應(ying)VUCA時代特性的
【課程(cheng)背景】如(ru)果我們把(ba)傳(chuan)統重演講與課件制(zhi)作(zuo)的(de)內訓師培養(yang)方案稱(cheng)為(wei)TTT2.0版，那么，具有專家經驗萃取、腦科學思維的(de)“*TTT進階系列”可以看作(zuo)更適應VUCA時代特性的(de)TTT3.
【課程背(bei)景(jing)】面臨日趨激烈的市場競爭，企業必須要(yao)依靠快速拓展新市場，或(huo)不斷創新來(lai)贏得機會。一方(fang)面，很多員工(gong)在按(an)部就班的長期重復性工(gong)作中，逐漸喪(sang)失(shi)了(le)對(dui)工(gong)作的敏銳(rui)度，對(dui)工(gong)作長短期目標、重要(yao)節點(dian)、價值鏈、利益
【課程背(bei)景(jing)】面臨日(ri)趨激烈的(de)市(shi)場(chang)競爭，企業必須要依靠快速拓展新市(shi)場(chang)，或不(bu)斷創(chuang)新來贏得機會。一方(fang)面，很多(duo)員工在按(an)部就班的(de)長(chang)期重復(fu)性工作中(zhong)，逐漸喪失了對(dui)工作的(de)敏銳度，對(dui)工作長(chang)短期目標、重要節點(dian)、價(jia)值鏈(lian)、利益
【課程背景(jing)】面臨日趨激(ji)烈(lie)的市場(chang)競爭，企業必須(xu)要依靠快速拓展新市場(chang)，或不斷創新來贏(ying)得機會。一(yi)方面，很多(duo)員工在(zai)按部就班(ban)的長期(qi)重復性工作中，逐漸喪失了(le)對工作的敏銳度，對工作長短期(qi)目(mu)標、重要節(jie)點、價值鏈、利益
【課程背(bei)景(jing)】面臨日(ri)趨激烈的(de)市場競爭(zheng)，企(qi)業必須(xu)要依靠快(kuai)速拓展(zhan)新市場，或不斷創新來(lai)贏(ying)得機(ji)會。一方面，很多員工(gong)在按部就班的(de)長期重復性工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，逐漸(jian)喪失了對工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)敏銳度，對工(gong)作(zuo)(zuo)長短期目標、重要節(jie)點、價值鏈、利益
【課(ke)程背景】企(qi)業(ye)外(wai)部的(de)環境不(bu)斷變化，對經(jing)營者來說，今后的(de)展望經(jing)常難以預(yu)測。但是(shi)(shi)，為(wei)達成企(qi)業(ye)目的(de)和目標，不(bu)斷適應新的(de)變化是(shi)(shi)永恒的(de)課(ke)題。為(wei)對應迅速變化的(de)管理環境，構(gou)筑高(gao)(gao)效(xiao)高(gao)(gao)活力(li)的(de)經(jing)營組(zu)織(zhi)，關鍵(jian)在于(yu)培養人才
【課程背景】企(qi)業外部(bu)的(de)(de)環境不斷變(bian)化(hua)，對經營者來(lai)說，今后的(de)(de)展望經常難以(yi)預測。但是，為(wei)達成(cheng)企(qi)業目的(de)(de)和目標，不斷適應(ying)新的(de)(de)變(bian)化(hua)是永恒的(de)(de)課題(ti)。為(wei)對應(ying)迅速變(bian)化(hua)的(de)(de)管理環境，構(gou)筑高效高活力的(de)(de)經營組織，關鍵在于培養人(ren)才
【課(ke)程(cheng)背景】MTP(ManagementTrainingProgram管(guan)理(li)研(yan)修教程(cheng))源于二戰(zhan)結束(shu)時*為日本開(kai)發的實戰(zhan)性(xing)管(guan)理(li)培訓課(ke)程(cheng)，后來日本政府委托日本產業(ye)訓練協會在民(min)間普及(ji)。和TWI教程(cheng)一起，已成為
【*系統(tong)背景】1990年，*NASA出現了一起重大的(de)太(tai)(tai)空事故，舉(ju)世矚目的(de)哈勃太(tai)(tai)空望遠鏡在升空后(hou)，由于鏡片(pian)的(de)瑕疵而使投資(zi)17億(yi)美元歷(li)時(shi)15年的(de)項目功敗(bai)垂(chui)成，從此開始了漫長的(de)太(tai)(tai)空修復之(zhi)路。面對如此重大的(de)太(tai)(tai)
組織(zhi)內部(bu)經(jing)驗培(pei)訓【課程背景】企業*的(de)浪費(fei)就(jiu)是組織(zhi)經(jing)驗的(de)浪費(fei)。績(ji)優員(yuan)工(gong)的(de)工(gong)作經(jing)驗還未梳理萃取就(jiu)因員(yuan)工(gong)離(li)職而流失(shi)，從(cong)而導致新員(yuan)工(gong)必(bi)須從(cong)頭再來(lai)，但其(qi)融合(he)、適應、成長的(de)速(su)度都(dou)較(jiao)慢。如今(jin)TTT3.0升級迭代，從(cong)
精彩(cai)授課培訓【課程背(bei)景】傳統(tong)的TTT1.0重演(yan)繹、TTT2.0基礎課程開(kai)發(fa)，TTT3.0升級(ji)到以價(jia)值導向為核心企業知(zhi)識(shi)沉淀與課程體系搭建。*?通過(guo)大量(liang)的實踐發(fa)現：授課就是走流程，走在課程開(kai)發(fa)中設計(ji)好的
教學(xue)設計開(kai)發(fa)課程【課程背景】名(ming)師研課系(xi)列根(gen)據市場需(xu)求(qiu)，正式(shi)推出簡易課程設計與開(kai)發(fa)工作(zuo)坊。“簡”—簡單、“易”—易學(xue)，老師教授簡單
管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)系統(tong)能(neng)力培訓【課程背景】《情境管(guan)(guan)理(li)(li)(li)》完(wan)全(quan)基于工(gong)作任務的(de)情境管(guan)(guan)理(li)(li)(li)模(mo)式(shi)，實戰、實效、專(zhuan)業及系統(tong)性的(de)提升管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)的(de)能(neng)力。版權擁有者(zhe)陳雄老師通過引導學習方式(shi)，幫(bang)助管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)掌握每一個模(mo)塊(kuai)的(de)知識、態度(du)與技能(neng)，并(bing)
培訓(xun)師(shi)技術提升(sheng)【課程綱(gang)要】導(dao)(dao)言培訓(xun)師(shi)的角(jiao)色定位1.成為培訓(xun)講師(shi)的**理由（提升(sheng)自己、經驗傳承……）2.培訓(xun)師(shi)的角(jiao)色（教練者、引導(dao)(dao)者、專家……）3
情境管理課程培訓
TTT培訓師六(liu)項實戰技術培訓
C-MTP管理技(ji)能(neng)全面提升實戰(zhan)培訓