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創新變革思維(wei)模(mo)(mo)式(shi)課程課程背(bei)景(jing)及(ji)目標：隨著(zhu)互聯網經濟(ji)的(de)(de)高速發(fa)展與互聯網經濟(ji)模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)迅猛沖擊，企業發(fa)展的(de)(de)轉型和升級(ji)勢在(zai)必行(xing)，如何更(geng)好地與時代主旋律(lv)接軌(gui)，完(wan)成(cheng)數字化(hua)轉型，實現智慧(hui)經營和組織升級(ji)，成(cheng)為各(ge)大企業及(ji)
文(wen)(wen)(wen)化落地(di)孵化課程(cheng)課程(cheng)背景：企業文(wen)(wen)(wen)化是什(shen)么(me)？是一種(zhong)氛圍，一種(zhong)風氣，更(geng)是從上至下的(de)“信（相信）”與(yu)“認（認同）”。企業文(wen)(wen)(wen)化建設(she)不能放(fang)任自(zi)流，必須有(you)意識(shi)的(de)去(qu)創
新(xin)生代柔性管(guan)(guan)理(li)(li)課程(cheng)隨(sui)著新(xin)生代（95-00后(hou)）后(hou)進入職(zhi)場，逐漸成為職(zhi)場生力軍的時候，過去的管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論與實(shi)踐(jian)遭遇到前所未(wei)有的尷尬，很多管(guan)(guan)理(li)(li)者感嘆新(xin)生代管(guan)(guan)理(li)(li)遇到了“四大難(nan)”：1．制度執
演講與(yu)匯報(bao)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景(jing)(jing)：緊扣業務(wu)場(chang)景(jing)(jing)與(yu)成(cheng)果導向的商務(wu)呈現(xian)能(neng)力(li)，已經逐漸(jian)成(cheng)為公司(si)發(fa)展(zhan)與(yu)領(ling)導力(li)躍遷過程(cheng)(cheng)中越發(fa)重要的核(he)心能(neng)力(li)之一，傳統(tong)的演講呈現(xian)與(yu)“對內(nei)生效”的經驗模式(shi)，已經不(bu)適合完
創新方法(fa)與實(shi)(shi)踐課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景:伴隨著社會(hui)的(de)(de)發展與進步，人類已經進入了(le)全民化(hua)的(de)(de)互(hu)(hu)聯(lian)網時代，如何解(jie)讀互(hu)(hu)聯(lian)網思(si)維，了(le)解(jie)互(hu)(hu)聯(lian)網行業的(de)(de)發展趨勢(shi)，將互(hu)(hu)聯(lian)網思(si)維應用到實(shi)(shi)際工作當中，對(dui)于我們(men)很多工作的(de)(de)開展和實(shi)(shi)施顯得尤為
導師賦(fu)能(neng)提升課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)簡介：本課(ke)程(cheng)(cheng)圍繞新生代員工(gong)導師在實際工(gong)作中可能(neng)遇(yu)到的一(yi)系列實際工(gong)作情(qing)景，授課(ke)過程(cheng)(cheng)輔助(zhu)案(an)例研討(tao)與實戰模擬(ni)，實現以學代練、激發(fa)共創、內化應用到自我復盤的閉(bi)環學習效果。課(ke)程(cheng)(cheng)收益：公司(si)層面(mian)
職業(ye)經理人(ren)制度課程課程背景：隨著企(qi)業(ye)的(de)發展和正常的(de)晉升，一(yi)批業(ye)績突出、專業(ye)過(guo)硬、領導信任(ren)的(de)骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者，他們的(de)個人(ren)業(ye)務能力毋庸(yong)置疑，但同時(shi)又恰(qia)恰(qia)是他們的(de)業(ye)務能力，成為擔任(ren)卓越管
卓越人(ren)(ren)力資(zi)源管(guan)理(li)體系課程課程背景互聯(lian)網時代里，新(xin)常態(tai)下企(qi)(qi)業之間的(de)(de)競爭，實際上也是企(qi)(qi)業人(ren)(ren)才的(de)(de)競爭。企(qi)(qi)業人(ren)(ren)才，是企(qi)(qi)業核心(xin)競爭力的(de)(de)體現，企(qi)(qi)業成功的(de)(de)關鍵(jian)往往在于對企(qi)(qi)業內“人(ren)(ren)”的(de)(de)培(pei)養(yang)與使
邏輯思(si)考與表(biao)達課程課程目標(biao)：對(dui)組(zu)織：1.提升組(zu)織思(si)考能力：使員工善于(yu)思(si)考，享受思(si)考帶來的成就(jiu)感2.提高(gao)組(zu)織溝通(tong)速度：使企(qi)業統(tong)一思(si)維語言與行為標(biao)準，提高(gao)效率(lv)3.沉(chen)淀企(qi)業實踐(jian)經(jing)驗(yan)：梳(shu)理企(qi)業隱(yin)性零(ling)散經(jing)驗(yan)，讓
職場高效溝(gou)通訓練(lian)課程課程背景：溝(gou)者(zhe)，構筑管道也(ye)(ye)；通者(zhe)，順(shun)暢(chang)也(ye)(ye)。溝(gou)通的目的是(shi)讓對(dui)方達成行動或理解你所傳(chuan)達的信息和(he)情感，即溝(gou)通的品質取決于對(dui)方的回應。良(liang)好的溝(gou)通是(shi)要(yao)說對(dui)方想聽(ting)的，聽(ting)對(dui)方想說的。要(yao)想達到這個
新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)專業(ye)技能課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：近幾年來(lai)，隨(sui)著90-95后的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)成為新(xin)生(sheng)代(dai)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)主體，越來(lai)越多的(de)(de)(de)年輕員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)如洶涌浪潮般涌入(ru)社會(hui)各個行業(ye)，然后談(tan)到新(xin)生(sheng)代(dai)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，贊揚(yang)和(he)抨擊也似乎變成了一場無期限(xian)的(de)(de)(de)拉鋸戰(zhan)，很多企
互聯(lian)網(wang)發展(zhan)邏輯課程課程背景及(ji)目標：隨著互聯(lian)網(wang)經(jing)濟的(de)高速(su)發展(zhan)與互聯(lian)網(wang)經(jing)濟模式的(de)迅猛沖擊，企業(ye)發展(zhan)的(de)轉型(xing)和升級勢在必行，如何(he)更好地與時代主旋律接(jie)軌，完成(cheng)(cheng)數字化轉型(xing)，實(shi)現智慧經(jing)營和組織升級，成(cheng)(cheng)為各大企業(ye)及(ji)管
職場思維效(xiao)能(neng)課程課程背景:在企(qi)業(ye)和組織(zhi)的發展轉型過程中(zhong)，為(wei)什(shen)么有的企(qi)業(ye)大獲成(cheng)功，有的卻委(wei)靡不振？為(wei)什(shen)么有的企(qi)業(ye)面(mian)對紛繁復雜的VUCA環(huan)境而(er)從容應付，有的卻束(shu)手無策？為(wei)什(shen)么企(qi)業(ye)中(zhong)的管理者，有的能(neng)夠高(gao)屋建(jian)
私域社區搭建營銷課程課程背景:已經過去的20年，從QQ到(dao)微信，從小靈通到(dao)IPhoneXmax，從傳統業態(tai)到(dao)顛(dian)覆(fu)性(xing)的線上營銷，“互聯網+”在(zai)中國已形成不可(ke)阻擋的趨勢(shi)，而(er)且正在(zai)深深
90/95后新生代員工(gong)管理
結構化思考培訓
高效思維導(dao)圖職場應用培(pei)訓(xun)
公眾表達實戰培(pei)訓(xun)