每一(yi)(yi)個(ge)(ge)企業都想培養出(chu)一(yi)(yi)批優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)，但是培養出(chu)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)絕(jue)非(fei)易事(shi)，因(yin)(yin)為基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作權(quan)限(xian)，大(da)部分是對(dui)(dui)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)權(quan)，對(dui)(dui)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)權(quan)就相對(dui)(dui)會(hui)少些，多(duo)數(shu)情況下(xia)沒(mei)權(quan)利去決定下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)資和福利，以及下(xia)屬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去和留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，有也只是他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議權(quan)而已，這就意味著基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)，遠沒(mei)有中高層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)享(xiang)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)權(quan)。另外基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)從(cong)(cong)個(ge)(ge)體貢獻(xian)者(zhe)(zhe)變成了(le)帶團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他們*的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰就是從(cong)(cong)自我貢獻(xian)價(jia)(jia)值到(dao)通(tong)過(guo)別人(ren)實現價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，因(yin)(yin)此對(dui)(dui)基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養重點，一(yi)(yi)定是放在管(guan)(guan)事(shi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)上，而不(bu)是所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)泛(fan)領導(dao)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)，同時(shi)，還要注意以下(xia)幾點。
第一(yi)，基(ji)層管理(li)者(zhe)的(de)直接(jie)(jie)上(shang)(shang)級(ji)是培養(yang)基(ji)層管理(li)者(zhe)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)人。多數人的(de)學習都是從模仿開(kai)始，而(er)基(ji)層管理(li)者(zhe)最(zui)可(ke)能模仿的(de)對象，一(yi)定不是企業的(de)CEO或(huo)者(zhe)董事長，而(er)一(yi)定是離他最(zui)近的(de)最(zui)直接(jie)(jie)的(de)上(shang)(shang)級(ji)，因此，直接(jie)(jie)上(shang)(shang)級(ji)必須(xu)承擔起(qi)領(ling)導和(he)示范的(de)作(zuo)用。
第二，不(bu)要(yao)奢望基(ji)層管(guan)理(li)(li)者自學管(guan)理(li)(li)技能。要(yao)通過(guo)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，激發他們認識到自己(ji)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)。比如很(hen)少有人(ren)說自己(ji)不(bu)會(hui)管(guan)理(li)(li)時間，很(hen)少有人(ren)說自己(ji)不(bu)會(hui)召開會(hui)議，但事(shi)實(shi)(shi)這些看似基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)技能，是多數基(ji)層管(guan)理(li)(li)者共同缺失的(de)(de)(de)(de)。因此公司應(ying)該對基(ji)層管(guan)理(li)(li)人(ren)員進行系統(tong)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)管(guan)理(li)(li)技能的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，讓(rang)他們認識到字面(mian)意思的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解和實(shi)(shi)際(ji)應(ying)用是有著巨大(da)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)的(de)(de)(de)(de)。
第三，情景模(mo)擬案例討(tao)論工具練(lian)習，要成為培訓(xun)項目中最(zui)(zui)(zui)核心的(de)內容。對于(yu)基層管理者，知識(shi)僅(jin)僅(jin)應該是(shi)起(qi)到(dao)提(ti)示的(de)作用，而更(geng)多的(de)是(shi)要讓學員最(zui)(zui)(zui)直(zhi)接、最(zui)(zui)(zui)感性的(de)體會(hui)到(dao)技(ji)巧工具是(shi)如何(he)應用的(de)，因此工作現場的(de)實際操作才(cai)是(shi)最(zui)(zui)(zui)有效的(de)。
第四，在(zai)企(qi)業中，大量(liang)優秀的(de)高校畢業生在(zai)入職不長的(de)時間里，就(jiu)有(you)可能執行到基層管理者的(de)行列，對于他們，要營造(zao)開(kai)放包(bao)容的(de)環(huan)境，通(tong)過body。mentor多種形式(shi)來幫助(zhu)輔(fu)導他。
總之，對(dui)(dui)基層管理者的(de)培養一定要有(you)針對(dui)(dui)性有(you)計劃性，要注(zhu)重知識轉化，要注(zhu)重現場實際操作，要持續(xu)的(de)投(tou)入，要持續(xu)的(de)堅持，這樣就(jiu)一定能夠收獲超出(chu)預期的(de)回報。
轉載：//citymember.cn/zixun_detail/120476.html
