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TTT中階課程

課程背景及收益
商業講師在各個企業培訓中常常面臨？ 
什么是真正的以學員為中心？
培訓結束后三個月后，學員學習內容的留存率低？
如何更好的提升學員學習內容的轉化率？
如何使學(xue)員的行(xing)為和績(ji)效發生(sheng)變化？

課程收益
幫助講師靈活的穿梭在課程、學員、和學員的應用環境中
幫助講師快速應對教學現場的變化，從架高的層次來審視和服務教學；
創建全方位建立親和，能夠創造和激發更好的學習效果；
36種方法讓課程(cheng)變得豐富、有趣、有料、有變化

課程學習計劃
導入
介紹課程目標
成立學習小組
工作場景化(hua)的開(kai)場

模塊一  以學員為中心、以成果為導向
1、學員學習的五個層級
2、學員對學習的重構和創新
3、三位置講授法
4、小(xiao)練習：三位(wei)置講授分享(xiang)

模塊二   建立親和—基本功升級
1、開場破冰：
構建有價值的學習，而非控制（NLP前提假設）
更尊重、信任以及配合學員體驗來引領課程
創造和激發更好的學習效果
破冰游戲的設計和作用
大練習“*破冰游戲”分享會
2、展示和呈現
3、變化的聲音
4、變化的聲音(yin)大練(lian)習

模塊三   36種學習活動熟練使用
1、典型的實踐誤區
2、學習活動三個原則
3、學習活動設計
4、學習金字塔（留存率）
5、練習：經典活動展示會
6、36個學習活動大放送
組織類活動
實操類活動
時間長度不同的活動
7、學習活動引導的四部曲
8、實戰技巧
大練習之：“學習活動(dong)設計”大比(bi)拼

總結
學習內容回顧
梳理學習成果
分享學習之后的行動計劃

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