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TTT培訓師培訓(綜合版)

一、課程對象：內訓師、人力資源管理者、中高層管理人員
二、課程背景
內訓(xun)(xun)(xun)師(shi)培養，已(yi)經(jing)日益成(cheng)為學(xue)習(xi)型(xing)組織創建和學(xue)習(xi)系統打造的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)組成(cheng)部(bu)分(fen)。可(ke)是(shi)在(zai)內訓(xun)(xun)(xun)師(shi)的(de)(de)培養上(shang)(shang)，很(hen)(hen)(hen)多企(qi)業(ye)依然存(cun)在(zai)著諸多的(de)(de)問題。對(dui)于(yu)內訓(xun)(xun)(xun)師(shi)而言(yan)，怎(zen)樣可(ke)以讓(rang)自己的(de)(de)授(shou)課(ke)變得輕松(song)有趣(qu)，而又能(neng)(neng)對(dui)學(xue)員真正有所幫助？如何(he)發(fa)掘“客(ke)戶”——學(xue)員們的(de)(de)真實需(xu)求？游戲、活(huo)動很(hen)(hen)(hen)有趣(qu)，可(ke)是(shi)怎(zen)么做才能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)員從中有所收益而不是(shi)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)感到(dao)好玩？培訓(xun)(xun)(xun)師(shi)應如何(he)引導學(xue)員將所學(xue)運用于(yu)工作上(shang)(shang)？很(hen)(hen)(hen)多企(qi)業(ye)內部(bu)講(jiang)(jiang)師(shi)都是(shi)企(qi)業(ye)各業(ye)務(wu)部(bu)門的(de)(de)精英和骨干，實戰(zhan)經(jing)驗豐(feng)富，但就是(shi)不能(neng)(neng)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)表達出來，導致上(shang)(shang)課(ke)時學(xue)員提不起興趣(qu)，培訓(xun)(xun)(xun)沒(mei)有效果。所以提高內部(bu)講(jiang)(jiang)師(shi)的(de)(de)講(jiang)(jiang)課(ke)水平和課(ke)程設(she)計能(neng)(neng)力，培養一(yi)支優秀的(de)(de)企(qi)業(ye)內部(bu)講(jiang)(jiang)師(shi)隊伍已(yi)經(jing)成(cheng)為企(qi)業(ye)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)當務(wu)之(zhi)急！

三、課程目標
當本課程學習結束時，學員能夠達成以下三類目標
3.1 知識目標（Knowledge）
.  了解有關企業培訓的基本術語；
.  理解成人學習的特點與過程；
.  熟悉企業培訓流程與培訓項目步驟；
.  認(ren)識內部培訓師的(de)角色和關(guan)鍵素質;

3.2 技能要求（Skill）
.  掌握培訓需求分析、目標設定與培訓大綱等制定的方法；
.  學會常用培訓方法設計原則與實施要點；
.  掌握授課的基本呈現技巧；
.  提高培訓過程的控場及與學員的互動技巧；
.  學(xue)會點評與反饋（培訓教(jiao)學(xue)）的步驟與方法；

態度目標（Attitude）
.  激發學員當講師的意愿，提升自信心，增強責任感與使命感。
四、授課風格:價值(zhi)、實戰(zhan)、幽默

五、內容提要
第一天
第一講培訓基礎篇
（一）對培訓的基本認知
1、培訓的基本概念
2、傳統教育與現代培訓的不同點
（二）培訓與企業發展的關系
1、現代企業為什么需要培訓
2、主管既是管理者又是培訓師
3、企業對培訓的合理期望
第二講培訓師的主要角色
（一）醫生的角色
（二）編劇的角色
（三）導演的角色
（四）教練的角色
（五）顧問的角色
（六）學生的角(jiao)色

第三講培訓師應具備的素質
（一）了解成人的學習特點和過程
（二）持續的學習實踐總結
（三）培訓師應具備的關鍵素質
（四）培訓師的成熟(shu)度

第四講培訓師課程講授
（一）贏得學員印象的三大要素
1、語言
2、聲音
3、視覺
（二）課程講授的“三場“管理
1、開場法則
2、控場技巧
3、如何收場
（三）課程講授的“三重”境界
1、以內容為中心
2、以講師為中心
3、以學員為中心
（四）課程講授的四大能力
1、影響能力
2、呈現能力
3、回應能力
4、掌控能力

第二天
第五講課程設計師的三大角色
（一）三大角色
1、產品經理
2、編劇
3、專家
第六講培訓課程設計的痛點
（一）培訓課程設計存在的八大問題
1、培訓需求不分析
2、培訓主題不聚焦
3、培訓目標不清楚
4、培訓大綱無邏輯
5、培訓內容不實用
6、培訓方法無設計
7、培訓時間無把控
8、培(pei)訓課件不(bu)優雅

（二）培訓課程設計問題帶來的影響
1、8大直接影響
2、4大綜合影響
（三）培訓課程設計存在問題的原因分析
1、心態
2、方法
3、知識
（四）培訓課程設計的意義
1、學員層面
2、組織層面
3、個人層面

第七講培訓課程設計的方法論
（一）培訓課程設計的4大原則
1、針對性與實用性
2、系統性與邏輯性
3、理性與感性
4、戴爾的“經驗之塔”
（二）培訓需求分析
1、是什么——培訓需求分析的兩個層面
2、為什么——兩種不同的課程設計模型解析
3、怎么做——訪談法、問卷法
4、工具——剝洋蔥、層別法，魚骨圖
5、案例——執行力培訓需求分析
6、練習
（三）培訓主題設計
1、是什么
2、為什么
3、原則
4、工具
5、案例
6、練習
（四）培訓目標設計
1、是什么——培訓目標體系層次與構成
2、為什么——4大因素
3、怎么做——原則及目標描述
4、工具——ABCD模型
5、案例
6、練習
（五）培訓大綱設計
1、是什么
2、為什么
3、怎么做——金字塔原理應用、確定大綱步驟
4、工具——三大模型
5、案例——《向上溝通》培訓大綱演示
6、練習
（六）培訓內容設計
1、是什么
2、為什么——10分鐘原理
3、怎么做——案例設計、練習設計
4、工具——三步法
5、案例——個人做課程設計的案例
（七）培訓方法設計
1、是什么——學習的四部曲
2、為什么——課程心電圖
3、怎么做——課程內容與方法的適配度
4、工具——培訓五線譜
5、案例——TTT培訓方法設計
6、練習
（八）培訓時間設計
1、是什么
2、為什么
3、怎么做——原則與步驟
4、工具——模板
5、案例——培訓“五線譜”
6、練習
（九）培訓課件設計
1、是什么
2、原則
3、流程
4、評估
培訓后（可選）
后續一對一輔導
組織方安排學員于培訓3-6周后，進行一對一試講輔導
每(mei)位學員1小時（30分(fen)(fen)鐘(zhong)試講+20分(fen)(fen)鐘(zhong)反(fan)饋+10分(fen)(fen)鐘(zhong)行動計劃(hua)制(zhi)定(ding)）