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上海明德學習型組織研究所研究員、高級培訓師
10年來，主要從事學習型組織管理理論的研究與培訓、咨詢服務，為尋求有中國特色的創建學習型組織的理論和實踐，促進組織的健康、可持續發展，進行了大量的研究與探索。特別是在學習型團隊建設、管理者領導力提升、管理變革、組織文化建設方面的培訓和咨詢，取得了【點擊詳細】
團隊缺人的時(shi)候，我(wo)能(neng)離職嗎？我(wo)一(yi)直不敢說(shuo)(shuo)，再等(deng)等(deng)吧(ba)，又不知道什么時(shi)候是(shi)個頭。可現在(zai)走吧(ba)，又怕得(de)罪領導，對團隊是(shi)不是(shi)也不負責啊。你只要反(fan)問自己一(yi)個問題(ti)就有答案了，在(zai)你遇到緊急情況需(xu)要求助領導時(shi)，他(ta)是(shi)人性化管理讓一(yi)步(bu)，還(huan)是(shi)跟你說(shuo)(shuo)沒(mei)辦法(fa)，這是(shi)上面
團(tuan)(tuan)隊(dui)規(gui)模(mo)多(duo)少人是(shi)(shi)合理(li)的！貝(bei)索斯說(shuo)兩個(ge)比薩都吃不飽一個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)，說(shuo)明(ming)團(tuan)(tuan)隊(dui)人數(shu)太多(duo)了，要(yao)拆分了。到(dao)底(di)多(duo)少人是(shi)(shi)個(ge)合理(li)數(shu)值呢(ni)？團(tuan)(tuan)隊(dui)規(gui)模(mo)對一個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)的長遠發(fa)展是(shi)(shi)至關重要(yao)的，但(dan)好像這個(ge)問(wen)題(ti)一直以來沒有多(duo)少人重視。到(dao)底(di)團(tuan)(tuan)隊(dui)規(gui)模(mo)放(fang)在多(duo)少人是(shi)(shi)合理(li)的，有沒有科學的分
銷(xiao)售團隊中最(zui)難帶(dai)的有五種情況。 一、不認可公司的員(yuan)工。在(zai)與客戶(hu)對比時(shi)總覺得同行(xing)產品更好，缺乏(fa)自(zi)(zi)(zi)信，難以售出產品。 二、沒業績且老是(shi)不自(zi)(zi)(zi)信的員(yuan)工。會懷疑工作是(shi)否適合自(zi)(zi)(zi)己，總想著(zhu)換(huan)工作，但其(qi)實人不行(xing)在(zai)哪都一樣。 三、啥都不會還
創(chuang)始(shi)(shi)(shi)期的(de)組隊(dui)能(neng)力(li)和團(tuan)(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)能(neng)力(li)是夠用的(de)，很多(duo)企業可以憑(ping)此(ci)做到一定(ding)規(gui)模(mo)。你不能(neng)說(shuo)創(chuang)始(shi)(shi)(shi)人不懂(dong)團(tuan)(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)。出問(wen)題的(de)時候(hou)就在(zai)于開(kai)始(shi)(shi)(shi)擴大規(gui)模(mo)招聘(pin)社會上(shang)的(de)人才，開(kai)始(shi)(shi)(shi)給陌生人發工資(zi)的(de)時候(hou)。到了這個階段(duan)就發展管(guan)理(li)能(neng)力(li)出問(wen)題了。需要好好學習團(tuan)(tuan)隊(dui)管(guan)理(li)了，但是也有
管(guan)(guan)(guan)理(li)者帶團隊(dui)的五步(bu)法： 一、設(she)定(ding)(ding)目(mu)標。管(guan)(guan)(guan)理(li)者需要與團隊(dui)成員共同討論，設(she)定(ding)(ding)清晰(xi)、具體(ti)、可衡量(liang)的團隊(dui)目(mu)標，這些目(mu)標應該與組織的整體(ti)戰略相(xiang)契合，同時也要考慮到(dao)團隊(dui)的實際情況(kuang)和能(neng)力水平。 二、找準(zhun)數(shu)據(ju)。在設(she)定(ding)(ding)目(mu)標之(zhi)后，管(guan)(guan)(guan)理(li)者需要收集并(bing)分(fen)
團隊管理(li)中，對于(yu)不好管的(de)下屬可因材施教、“對癥下藥”，重點管好以下 “五(wu)種人(ren)”： 一、假(jia)裝積極的(de)人(ren)。工(gong)作 “進度” 沒多(duo)少，卻經常詢問，要加強督導。 二、粗
銷售(shou)團隊(dui)管理：平衡競爭意(yi)識(shi)(shi)與(yu)互幫互助(zhu)。 一、問(wen)題(ti)(ti)(ti)提出(chu)。 1.團隊(dui)有競爭意(yi)識(shi)(shi)但(dan)(dan)缺乏互幫互助(zhu)的(de)感(gan)覺(jue)，如何解決這一問(wen)題(ti)(ti)(ti)。 二、分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)。 1.有競爭意(yi)識(shi)(shi)是好的(de)，但(dan)(dan)在銷售(shou)團隊(dui)中，讓業績(ji)好的(de)人(ren)幫助(zhu)業績(ji)不好的(de)人(ren)，雖從領導層角度看
通過一個老(lao)板管理(li)(li)公(gong)司(si)的(de)(de)案(an)例，講述老(lao)板想要激勵團(tuan)隊效能(neng)時需要降低一定的(de)(de)預期，具體內容如(ru)下。 一、案(an)例引(yin)入(ru)。某老(lao)板管理(li)(li)公(gong)司(si)時踐行多鼓(gu)勵少批評的(de)(de)領導(dao)力原則(ze)，但(dan)適得其(qi)反，團(tuan)隊變得不主動，工(gong)作狀態消極。老(lao)板與(yu)團(tuan)隊溝通后發現，員工(gong)能(neng)感受到他表面鼓(gu)
王舒（RCHZ)）
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