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真(zhen)正(zheng)賺到錢的(de)人(ren)，都是(shi)(shi)強(qiang)者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)的(de)人(ren)，對比以(yi)下(xia)四點，看看是(shi)(shi)強(qiang)者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)還是(shi)(shi)弱者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)。 第一，強(qiang)者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)永遠把壓力給別人(ren)，弱者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)永遠內耗自己(ji)。強(qiang)者(zhe)(zhe)思(si)維(wei)(wei)看到自己(ji)喜歡的(de)人(ren)會主動去表(biao)白，但(dan)我愛(ai)你(ni)是(shi)(shi)我的(de)事兒，你(ni)答不答應是(shi)(shi)你(ni)的(de)事，壓力和(he)責任分(fen)得很開。而弱...
為什么今天(tian)這個社(she)(she)(she)會(hui)(hui)和以前(qian)不一樣？為什么天(tian)道酬勤(qin)也說不通了(le)？為什么從(cong)未創過(guo)業(ye)的人(ren)第一次創業(ye)的失敗率高達99%？其實(shi)從(cong)人(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的發(fa)展來看，一共就(jiu)分為了(le)三個階段(duan)。 第一個階段(duan)，原始社(she)(she)(she)會(hui)(hui)。 第二個階段(duan)，農業(ye)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)。 第三個階段(duan)，工(gong)業(ye)
生(sheng)活中有(you)些(xie)人(ren)在(zai)經營企業時(shi)，雖遇到(dao)困難(nan)，但能頻繁(fan)遇到(dao)貴人(ren)，而有(you)些(xie)人(ren)卻經常不順(shun)，缺乏長期穩定合作伙(huo)伴(ban)，答案在(zai)于(yu)利(li)他思(si)維。在(zai)競爭激烈(lie)的(de)時(shi)代，利(li)他思(si)維并非(fei)過時(shi)落(luo)伍，而是難(nan)能可貴。在(zai)自私自利(li)屢見不鮮的(de)時(shi)代，懂得顧及(ji)他人(ren)利(li)益、與他人(ren)共(gong)建共(gong)贏，能為自己和
無論是(shi)企業還(huan)是(shi)學校，都(dou)希望能(neng)夠(gou)培(pei)養出，具有(you)創(chuang)造(zao)(zao)性思維(wei)的員(yuan)工或者學生，要怎么樣才能(neng)夠(gou)具備有(you)創(chuang)造(zao)(zao)性的思維(wei)？ 一、需(xu)要擁有(you)足(zu)夠(gou)的知(zhi)識(shi)(shi)。知(zhi)識(shi)(shi)不僅可(ke)以(yi)激發(fa)個人的知(zhi)識(shi)(shi)界(jie)面，更能(neng)成就思維(wei)的深度(du)和廣(guang)度(du)。 二(er)、要有(you)好(hao)奇心。保持對周(zhou)圍世(shi)界(jie)的好(hao)奇，愿
處理問題(ti)(ti)的(de)(de)十個步(bu)驟如下(xia)。 一、明確問題(ti)(ti)。清晰界定所(suo)面臨的(de)(de)問題(ti)(ti)。 二(er)、收(shou)集信息(xi)。收(shou)集與問題(ti)(ti)相關的(de)(de)所(suo)有必要信息(xi)。 三(san)、分析原(yuan)因。找出問題(ti)(ti)產(chan)生(sheng)的(de)(de)根本原(yuan)因。 四(si)、制定方案。設計解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)可行性方案。 五、評估風險。預(yu)測
思維混亂，講(jiang)話沒條理怎么辦(ban)？這個(ge)也好辦(ban)，我這兒有(you)(you)初(chu)(chu)級中級高(gao)級三個(ge)技巧(qiao)。 1、初(chu)(chu)級技巧(qiao)是講(jiang)三點，在做自我介紹的(de)時(shi)候(hou)，你有(you)(you)可能會(hui)這么講(jiang)。本(ben)人(ren)性(xing)格開朗，待人(ren)友善(shan)(shan)啊工作勤(qin)奮會(hui)用(yong)百分之(zhi)百的(de)熱(re)情和(he)精力投入到工作中，為(wei)人(ren)具有(you)(you)親和(he)力，善(shan)(shan)于與人(ren)溝輯，忠(zhong)
一(yi)名合格的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理者，需(xu)要(yao)具備哪些思維？ 第(di)一(yi)，生(sheng)(sheng)(sheng)產有先后，并分(fen)清主次的(de)思維。生(sheng)(sheng)(sheng)產不(bu)是(shi)(shi)一(yi)個部(bu)(bu)門，一(yi)個車(che)間的(de)事(shi)情，作為生(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理者會面臨(lin)很(hen)多的(de)信(xin)息，也需(xu)要(yao)應對內(nei)部(bu)(bu)外部(bu)(bu)的(de)很(hen)多需(xu)求，一(yi)定要(yao)拎得清，不(bu)能同時滿足(zu)這(zhe)些要(yao)求的(de)時候，尤(you)其是(shi)(shi)遇到(dao)插(cha)單、急
HR工作失敗最常見的(de)(de)原因，不(bu)是因為(wei)對正確的(de)(de)問(wen)題，提(ti)出(chu)了(le)錯(cuo)誤的(de)(de)答案，而是因為(wei)對錯(cuo)誤的(de)(de)問(wen)題，提(ti)出(chu)了(le)正確的(de)(de)答案。通俗點(dian)解決工作問(wen)題的(de)(de)核心，永遠不(bu)在(zai)于積極的(de)(de)態度，因為(wei)看到的(de)(de)問(wen)題，通常只是一個表面現象(xiang)，其背(bei)后隱(yin)藏(zang)的(de)(de)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是一個多層次的(de)(de)因果邏輯鏈條，在(zai)你
你會(hui)(hui)思考(kao)嗎？你會(hui)(hui)深(shen)度思考(kao)嗎？如何培(pei)養(yang)自己深(shen)度思考(kao)的(de)能力？ 1、學習擴(kuo)展知(zhi)識面(mian)，學啥東(dong)西最(zui)好都要系統(tong)(tong)化(hua)。你了解(jie)的(de)越多，你的(de)知(zhi)識越系統(tong)(tong)化(hua)，你看(kan)待(dai)同(tong)一個(ge)問(wen)題，又會(hui)(hui)有不同(tong)的(de)視角(jiao)，就會(hui)(hui)比之(zhi)前全面(mian)的(de)做深(shen)的(de)思考(kao)，才可能有深(shen)度。只有通過大量的(de)學習自洽
怎么判斷一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)思(si)維能力？通常會問他一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是在路(lu)邊哭(ku)泣的(de)(de)(de)柔弱少女，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是在路(lu)邊罵(ma)街的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)年大媽，哪一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)更值(zhi)得(de)同情(qing)？只(zhi)要她選擇當中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)，就說明(ming)她的(de)(de)(de)思(si)維還(huan)不成熟(shu)。正確的(de)(de)(de)答案是，沒法(fa)判斷誰值(zhi)得(de)同情(qing)。我們知(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)是少女在表達悲傷，大媽在表達憤
有(you)閉(bi)環(huan)思維的(de)(de)(de)(de)(de)人啊發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般都(dou)不(bu)錯，因(yin)為這種思維所有(you)領(ling)導(dao)都(dou)喜歡。閉(bi)環(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)本質呢(ni)，其實就是確定性，別人交代給(gei)我(wo)們(men)做的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情肯定會(hui)有(you)一(yi)個(ge)確定的(de)(de)(de)(de)(de)結果，這就需要我(wo)們(men)做到(dao)反饋上主動(dong)、能(neng)力上匹配、結果上負(fu)責(ze)。 1、及(ji)時主動(dong)反饋是做到(dao)有(you)效閉(bi)環(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)。那
有些年輕(qing)人每天接觸(chu)互聯網，但思維卻越(yue)來越(yue)狹隘，這是(shi)因為(wei)信息繭房(fang)。短視(shi)頻一刷就停不下來，且越(yue)刷越(yue)上頭，是(shi)因為(wei)算法形(xing)成信息繭房(fang)，讓(rang)人沉浸在自己的世界里。在短視(shi)頻上的每一次瀏覽和收藏，都(dou)向大數據算法透露喜好(hao)，會刷到越(yue)來越(yue)多(duo)喜好(hao)相同的視(shi)頻，就像(xiang)蠶作
職(zhi)場非常排斥乖學生(sheng)思(si)維，只有(you)甩掉乖學生(sheng)的壞毛(mao)病(bing)，才能獲得同事的信任和領導的提(ti)拔。乖學生(sheng)的壞習慣包括(kuo)： 一、喜歡默(mo)默(mo)努力，然后驚艷所有(you)人，有(you)強迫癥，拿不(bu)(bu)出結果，就(jiu)不(bu)(bu)愿意張嘴說話。但職(zhi)場與(yu)考場不(bu)(bu)同，工(gong)作中(zhong)應設立階段性節點，及(ji)時向領導反饋每
務(wu)必(bi)培養職(zhi)場(chang) “有(you)效思維”： 一(yi)(yi)、目標導(dao)向(xiang)思維。有(you)目標不一(yi)(yi)定能有(you)結果(guo)，沒目標必(bi)然沒結果(guo)。也(ye)許有(you)人說沒目標也(ye)出了結果(guo)，如果(guo)職(zhi)場(chang)凡事靠運氣，不如不上班天天守著(zhu)彩(cai)票(piao)點。 二、系統化思維。舉個(ge)例子，很多女(nv)生想減肥
慣性(xing)思維是打破(po)(po)桎梏的(de)(de)絆(ban)腳石，在舒適區待久了，人們(men)往往不(bu)(bu)想(xiang)突破(po)(po)，只(zhi)想(xiang)做(zuo)習(xi)慣的(de)(de)事。一旦出圈就(jiu)不(bu)(bu)適應，本質(zhi)上是不(bu)(bu)認同、不(bu)(bu)想(xiang)做(zuo)、不(bu)(bu)愿做(zuo)，這(zhe)會(hui)導致錯(cuo)失新機遇和發展(zhan)。從服務(wu) 100 人到服務(wu) 100 萬人的(de)(de)假設(she)，如(ru)果按照傳(chuan)統思維模式，通(tong)常(chang)會(hui)增加人員。核
想升(sheng)職需(xu)戒掉 “備(bei)胎” 思維(wei)的相(xiang)關內(nei)容。 一(yi)、“備(bei)胎” 思維(wei)的特(te)征。認(ren)為主(zhu)動爭取升(sheng)職機會可(ke)恥，會被(bei)當成出頭鳥被(bei)同(tong)事 diss，公司外招(zhao)有空(kong)缺職位也不毛(mao)遂自(zi)薦，只會被(bei)動等提拔，即便(bian)領導(dao)有明
假(jia)如突然有(you)一天你(ni)(ni)(ni)(ni)爹告(gao)訴你(ni)(ni)(ni)(ni)，我(wo)早(zao)就(jiu)實(shi)現(xian)(xian)了一個小目標，現(xian)(xian)在(zai)給你(ni)(ni)(ni)(ni)個公司，你(ni)(ni)(ni)(ni)自(zi)己去管(guan)理，那么你(ni)(ni)(ni)(ni)知(zhi)道該(gai)怎么管(guan)理嗎？夢(meng)想(xiang)還是(shi)有(you)的，萬一實(shi)現(xian)(xian)了。當你(ni)(ni)(ni)(ni)接手這個公司以后， 一、應(ying)該(gai)帶(dai)上一把砍刀，沖到九樓，砍掉最高(gao)層的手和腳。因(yin)為高(gao)層干(gan)部他是(shi)要指揮團(tuan)隊作
建議所(suo)(suo)有人一定要(yao)擺脫學生思(si)維，讓你在社會上(shang)少走彎路。 一、覺得自(zi)己(ji)很努力，自(zi)我(wo)感動。領導(dao)和老(lao)板(ban)看重的(de)是結果不是過程，不要(yao)覺得自(zi)己(ji)熬夜(ye)通宵就(jiu)是付出，結果沒(mei)有達到預，就(jiu)是所(suo)(suo)謂的(de)無用功，對老(lao)板(ban)而言，重要(yao)的(de)是你能給(gei)公(gong)司(si)帶來多少價值。 二
助(zhu)力員工思維(wei)轉變的六個建(jian)議如(ru)下。 一(yi)、明確目標。讓員工了(le)解(jie)(jie)公司長(chang)期目標和愿景，從(cong)更寬(kuan)廣角度思考(kao)工作。 二、責(ze)任共(gong)擔(dan)。鼓(gu)勵員工承擔(dan)更多責(ze)任，像(xiang)老板(ban)一(yi)樣思考(kao)決策(ce)影響。 三(san)、培養創(chuang)新(xin)思維(wei)。激勵員工提出創(chuang)新(xin)性建(jian)議和解(jie)(jie)決方案(an)，促進企(qi)
首先(xian)邏輯思(si)維是(shi)指你(ni)在一(yi)(yi)件事情上的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)最(zui)基礎的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)思(si)考的(de)(de)路徑是(shi)什么。并(bing)且(qie)你(ni)能(neng)夠學會推(tui)演(yan)我(wo)們對(dui)所有的(de)(de)事物(wu)的(de)(de)發展的(de)(de)階段(duan)，能(neng)夠做一(yi)(yi)個(ge)(ge)預判12345。并(bing)且(qie)我(wo)們能(neng)夠做一(yi)(yi)些分支，在A條件下(xia)會怎么樣？假如說我(wo)今(jin)天要去見一(yi)(yi)個(ge)(ge)人。并(bing)且(qie)是(shi)要推(tui)銷(xiao)我(wo)的(de)(de)東西。我(wo)們正常
職場(chang)上(shang)，令人崩潰的(de)三種學(xue)生(sheng)思維(wei)，這三種學(xue)生(sheng)思維(wei)千萬(wan)不要帶到職場(chang)，你(ni)以為你(ni)自(zi)己很(hen)對，實(shi)則很(hen)讓人崩潰。 學(xue)生(sheng)思維(wei)一，把老板(ban)當老師(shi)，但職場(chang)老板(ban)不是老師(shi)，你(ni)可以跟老師(shi)說，我不會，老師(shi)會教你(ni)。但你(ni)和(he)老板(ban)說，我不會，老板(ban)會罵人，如果因為你(ni)不會挨罵
清晰的(de)思(si)維模(mo)式是怎(zen)么樣的(de)，如何養成(cheng)啊？這(zhe)么想，假(jia)如你(ni)(ni)正要投(tou)資，你(ni)(ni)大姨跟你(ni)(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)買股票啊，都說(shuo)(shuo)(shuo)下半(ban)年(nian)有一(yi)波行(xing)情啊，假(jia)如你(ni)(ni)現在職場發展不(bu)太順，你(ni)(ni)二(er)舅舅跟你(ni)(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)，趕緊轉行(xing)啊，你(ni)(ni)要去互(hu)聯網行(xing)業，那到(dao)底該不(bu)該聽他們的(de)建議嗎(ma)？哎，你(ni)(ni)的(de)思(si)路混亂(luan)，這(zhe)就開始頭疼了
常(chang)常(chang)聽(ting)人(ren)說，人(ren)的(de)一(yi)生都(dou)在為自己的(de)認(ren)知買單，那什么是(shi)認(ren)知？認(ren)知就(jiu)是(shi)我們(men)怎(zen)么看(kan)(kan)待(dai)身邊的(de)事(shi)(shi)物，怎(zen)樣去判斷那件事(shi)(shi)該(gai)怎(zen)么做(zuo)，就(jiu)像(xiang)教父(fu)里(li)說的(de)，在一(yi)秒鐘之內看(kan)(kan)清(qing)本質的(de)人(ren)，和花半輩子(zi)都(dou)看(kan)(kan)不清(qing)一(yi)件事(shi)(shi)本質的(de)人(ren)，自然(ran)他們(men)的(de)命(ming)運可以是(shi)截(jie)然(ran)不同。有(you)沒(mei)有(you)這樣的(de)一(yi)個(ge)經歷(li)
見到過(guo)形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)老(lao)板(ban)(ban)，其中一(yi)(yi)類老(lao)板(ban)(ban)，就是(shi)既能(neng)干又勤奮，員工(gong)所做的(de)(de)(de)事情，怎么也達(da)不(bu)到老(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)要求，請(qing)一(yi)(yi)大(da)批(pi)人(ren)，卻將他(ta)們撂(liao)在一(yi)(yi)邊，于是(shi)就出現了(le)一(yi)(yi)個怪(guai)的(de)(de)(de)現象，好(hao)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)員工(gong)，就在旁邊給老(lao)板(ban)(ban)打氣，變成了(le)老(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)拉(la)拉(la)隊，老(lao)板(ban)(ban)真厲害，老(lao)板(ban)(ban)加油。而不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)員工(gong)，
優秀(xiu)管(guan)理(li)者(zhe)的兩個頂(ding)級(ji)思(si)維： 第一，答(da)案在現場。做管(guan)理(li)不(bu)要(yao)試圖用嘴巴講思(si)想讓別人接受(shou)，講明白說清楚(chu)了，不(bu)代(dai)表(biao)能做好，管(guan)理(li)者(zhe)要(yao)深入(ru)現場，到問(wen)題當中(zhong)去找答(da)案，只有通過深入(ru)現場，觀察(cha)實際(ji)的生產情(qing)況，與(yu)一線工人交流，才能發現問(wen)題的真正(zheng)原(yuan)因，并找
想要解決管(guan)(guan)理中復(fu)雜的問題，就必(bi)須打破線性思考(kao)。公(gong)司項(xiang)目(mu)進度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)理想，主管(guan)(guan)要求員(yuan)工(gong)在下班(ban)(ban)之(zhi)后繼續加班(ban)(ban)。長(chang)此(ci)以往，公(gong)司加班(ban)(ban)現象愈發嚴(yan)重(zhong)，人(ren)員(yuan)倦怠不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)堪，哀聲載道。加班(ban)(ban)時間久了，員(yuan)工(gong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)樂意，覺得項(xiang)目(mu)進度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理想，是(shi)(shi)因為主管(guan)(guan)分配任務(wu)的時候不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理。但(dan)是(shi)(shi)在
你是否有(you)想做一件事很久，卻因(yin)各(ge)種擔心(xin)而糾結未付諸行動。之后看到(dao)別人有(you)結果(guo)又后悔自責的經歷？這就是內(nei)耗。有(you)方法可讓行為盡快發生且不內(nei)耗，即二(er)進(jin)制(zhi)思維法。二(er)進(jin)制(zhi)是計算(suan)機語言，由 0 和 1 組成(cheng)算(suan)法，可將所有(you)決定簡化成(cheng)二(er)進(jin)制(zhi)模(mo)式。做就等于成(cheng)功，
經(jing)常(chang)被領導(dao)罵(ma)的(de)朋友應(ying)該(gai)知(zhi)道，說(shuo)干就(jiu)(jiu)干，往往就(jiu)(jiu)是背鍋的(de)原因(yin)，一(yi)(yi)個(ge)高(gao)效處(chu)理復雜工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)的(de)思(si)維(wei)框架，將這個(ge)思(si)維(wei)模式稱為DCPMT任(ren)(ren)務(wu)處(chu)理法則(ze)，其本質就(jiu)(jiu)是，一(yi)(yi)個(ge)你進(jin)行工(gong)作任(ren)(ren)務(wu)準備的(de)操作流程，每個(ge)字母就(jiu)(jiu)代表了一(yi)(yi)個(ge)工(gong)作環(huan)節。 第一(yi)(yi)個(ge)字母D，代表的(de)
沒(mei)有退(tui)(tui)路(lu)才有出(chu)路(lu)，這(zhe)是高(gao)管必須具備的破局思維。在企業做咨詢，沒(mei)有退(tui)(tui)路(lu)，一旦想著有退(tui)(tui)路(lu)，十有八九解決不了真問題，干不成事。當人意識(shi)到自(zi)己沒(mei)有退(tui)(tui)路(lu)時(shi)，往往會更加專(zhuan)注當前(qian)的任務和目標，不再分心于可能的失敗或逃避，這(zhe)種背水(shui)一戰的心態，促使我們全力以
為什么(me)有些(xie)(xie)人越努力(li)卻越平庸？而為什么(me)有些(xie)(xie)人會(hui)長時間的陷入精(jing)神內耗？其實問題的癥(zheng)結(jie)到底在哪里呢？答(da)案是(shi)(shi)底層(ceng)思(si)維，很多時候正確的思(si)維方式真的比努力(li)要(yao)更重要(yao)。成長是(shi)(shi)做加法，而成熟(shu)卻是(shi)(shi)做減法，一旦覺察自(zi)己的狀態不(bu)對，一定(ding)要(yao)盡快的調整起來(lai)進行改變。不(bu)
有(you)三(san)個(ge)方法(fa)可以(yi)迅速提高你的(de)(de)邏輯思維能力(li)。 1、叫念一(yi)(yi)二三(san)。一(yi)(yi)二三(san)都會(hui)(hui)念吧，只(zhi)要你會(hui)(hui)念一(yi)(yi)二三(san)就可以(yi)顯(xian)著提高邏輯能力(li)。舉個(ge)例子啊，做(zuo)自我(wo)介紹，有(you)很多人(ren)都是這么講的(de)(de)。本人(ren)性格熱情開朗，待人(ren)友好，工(gong)作勤奮，會(hui)(hui)用百(bai)分之百(bai)的(de)(de)熱情投入工(gong)作，具(ju)有(you)親和