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廣播評論家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講(jiang)述一個(ge)關(guan)于黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實驗(yan)。一些(xie)科學家決定作一個(ge)教(jiao)黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字符(fu)號來進行(xing)溝(gou)通的實驗(yan)，有十四年(nian)的時(shi)間，計(ji)劃(hua)指導(dao)員辛勤而又(you)耐心地教(jiao)導(dao)這只黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一些(xie)東西給籠中(zhong)的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能夠拚出一些(xie)音節(jie)，以表(biao)
英雄之旅對我慧命(ming)的(de)最大幫助是讓我對自(zi)己相信的(de)基本原理有一個檢(jian)驗和(he)實(shi)踐的(de)機會。在為期3個月12天的(de)封閉訓練中(zhong)，我自(zi)己也多次經歷了內在意(yi)識物漩渦(wo)的(de)探索和(he)整合過程。每次，當我自(zi)己安然度過漩渦(wo)或我在工作坊(fang)中(zhong)靈光(guang)一閃，想出有效(xiao)的(de)技術幫助我的(de)當事人突破
關于(yu)領(ling)(ling)導水平的(de)(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)(ji)，最近網上有(you)(you)(you)好(hao)幾篇(pian)文章(zhang)，有(you)(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)把領(ling)(ling)導水平分(fen)為六級(ji)(ji)(ji)(ji)，有(you)(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)分(fen)為七級(ji)(ji)(ji)(ji)，還有(you)(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)分(fen)為十級(ji)(ji)(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)(ji)(ji)都很好(hao)，都有(you)(you)(you)一定的(de)(de)道理(li)(li)，但是，因為級(ji)(ji)(ji)(ji)別太多，讓人(ren)不太容易(yi)記住。 筆者(zhe)認為，老子對領(ling)(ling)導水平的(de)(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)(ji)，非常(chang)有(you)(you)(you)道理(li)(li)，而且精(jing)
戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)分(fen)(fen)析(xi)：培訓需(xu)求分(fen)(fen)析(xi)必須首先滿(man)足于公司(si)(si)戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)實現(xian)(xian)的(de)(de)需(xu)要(yao)，公司(si)(si)的(de)(de)高層(ceng)管理人員從(cong)公司(si)(si)的(de)(de)戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)目標和(he)戰(zhan)略(lve)(lve)(lve)計劃出發進行分(fen)(fen)析(xi)，具(ju)體做法為：年終時全(quan)面衡(heng)量公司(si)(si)目標的(de)(de)實現(xian)(xian)程度，從(cong)中找出目標與現(xian)(xian)狀的(de)(de)差距(ju)，形成培訓需(xu)求。同時，制定在(zai)下(xia)一年度經(jing)營計劃
小我(wo)是由念(nian)(nian)頭(tou)(tou)構建(jian)的(de)。離開(kai)了念(nian)(nian)頭(tou)(tou)，小我(wo)存在(zai)哪里呢(ni)？事實上，你永遠都(dou)找(zhao)不到我(wo)，你找(zhao)到都(dou)只是關于我(wo)的(de)一(yi)個念(nian)(nian)頭(tou)(tou)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)不可能是我(wo)。念(nian)(nian)頭(tou)(tou)一(yi)直(zhi)在(zai)變幻中，沒有(you)(you)一(yi)刻(ke)休息。那(nei)不斷(duan)變化的(de)如何(he)是我(wo)呢(ni)？要找(zhao)到真我(wo)，我(wo)們(men)需(xu)要一(yi)種(zhong)能力(li)，一(yi)種(zhong)力(li)量，讓我(wo)們(men)獲得(de)那(nei)個沒有(you)(you)念(nian)(nian)頭(tou)(tou)的(de)
很多學(xue)員經常說，老師(shi)，你要了(le)解我們的行業(ye)，跟企業(ye)中高層搞好關系，這樣更方(fang)便推行，對此，發表我的看法， 一(yi)、 培(pei)訓(xun)師(shi)不需要刻意(yi)了(le)解學(xue)員的行業(ye) 如果學(xue)員在本行業(ye)屬于剛入(ru)行，我想沒有多少培(pei)訓(xun)師(shi)愿
今年第一個諾貝爾獎(jiang)如期頒(ban)布(bu)，生(sheng)物獎(jiang)和醫(yi)學獎(jiang)獲獎(jiang)者研究方向主(zhu)要是通(tong)過(guo)窺探生(sheng)物鐘(zhong)的秘密，解(jie)釋其工作原理后，說明生(sheng)物鐘(zhong)與健(jian)康之間的正相關(guan)關(guan)系，啟發人類做好生(sheng)物鐘(zhong)管(guan)理。諾貝爾獎(jiang)金是900萬瑞典(dian)克朗，相當于74
提升(sheng)員工的(de)(de)可教(jiao)練(lian)(lian)性，是教(jiao)練(lian)(lian)工作(zuo)的(de)(de)目標之(zhi)一(yi)。如果受(shou)教(jiao)練(lian)(lian)者處(chu)于(yu)不可教(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)練(lian)(lian)必(bi)須幫(bang)(bang)助他們意識到(dao)這一(yi)點，并且將教(jiao)練(lian)(lian)活動聚(ju)焦于(yu)如何幫(bang)(bang)助他們改進可教(jiao)練(lian)(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提出了關于(yu)可教(jiao)練(lian)(lian)性的(de)(de)兩(liang)個基本(ben)問題[20]： (1
我們在(zai)講話中最常見的毛病就(jiu)是——言(yan)之無(wu)序，具(ju)體(ti)表現(xian)在(zai)：顛三(san)倒四(si)、丟三(san)拉四(si)，前后矛盾，主次不分、沒有重點，啰里啰嗦(suo)、沒有條理。 如何(he)才能讓講話條理清晰、主次分明(ming)、重點突出？下面(mian)幾(ji)點在(zai)訓練中必須要注(zhu)意:
平(ping)衡輪(lun)是我(wo)接觸(chu)的(de)第一個(ge)教練(lian)工(gong)(gong)具，也是我(wo)使(shi)用最多的(de)一個(ge)教練(lian)工(gong)(gong)具。這個(ge)工(gong)(gong)具非(fei)常(chang)(chang)簡單，同時在教練(lian)過程中非(fei)常(chang)(chang)有效(xiao)。它(ta)結合了左腦（分(fen)解(jie)及分(fen)析(xi)）和(he)右腦（整體圖(tu)像、感受(shou)、直覺(jue)）的(de)優(you)勢，經常(chang)(chang)能(neng)夠(gou)讓被教練(lian)者有比較深的(de)覺(jue)察。 平(ping)衡輪(lun)可以有多種使(shi)用的(de)方法(fa)略舉幾
最近，我在開(kai)發(fa)潛能和想象力課程(cheng)，既然想象力在新時
企業教(jiao)練術 在(zai)我(wo)之前(qian)的一篇博客《幾種常用教(jiao)練模式》中，我(wo)提到(dao)教(jiao)練過程是(shi)一種結構化的談話過程，這(zhe)種結構被(bei)總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練模型(xing)。同(tong)時教(jiao)練又不并(bing)只(zhi)是(shi)一種簡單的&ldq
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今(jin)天我(wo)們(men)繼續聊(liao)聊(liao)教練式領(ling)導力(li)最好的(de)管(guan)理(li)是什么？當然是激發對方的(de)覺察力(li)、責(ze)任感和自信心，讓別(bie)人能夠(gou)產(chan)生自我(wo)的(de)驅動力(li)。這就需要我(wo)們(men)管(guan)理(li)者有教練的(de)思(si)維特質(zhi)和技(ji)術(shu)，我(wo)們(men)要成為(wei)一個優秀的(de)教練型的(de)領(ling)導，我(wo)們(men)要具備哪(na)一些的(de)核心技(ji)術(shu)呢？ 1、是叫做聆
教練式(shi)(shi)領導(dao)力(li)是一種(zhong)基于信任和(he)合作的領導(dao)力(li)模式(shi)(shi)。它的核心是幫助員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)和(he)團隊成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)發掘潛能，提高個(ge)人和(he)團隊績效，從(cong)而實現組織目標。與傳統的指令式(shi)(shi)領導(dao)相(xiang)比，教練式(shi)(shi)領導(dao)更注重員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的自主性和(he)參與度，注重員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的學習(xi)和(he)成(cheng)長，注重建立健康的溝通和(he)關(guan)系，從(cong)而激發
歡(huan)迎(ying)詞是(shi)接待工作中經常使(shi)用的(de)(de)演(yan)講(jiang)，需(xu)要(yao)注意(yi)(yi)的(de)(de)是(shi)，致(zhi)接待詞的(de)(de)時候(hou)，站姿是(shi)相當(dang)重要(yao)的(de)(de)。如果是(shi)男性(xing)演(yan)講(jiang)者(zhe)，則要(yao)注意(yi)(yi)雙(shuang)腳比肩(jian)稍窄(zhai)；如果是(shi)女性(xing)演(yan)講(jiang)者(zhe)，則可以使(shi)用小“V”型(xing)或丁(ding)字步站立。 致(zhi)歡(huan)迎(ying)詞的(de)(de)演(yan)講(jiang)內(nei)容(rong)一(yi)般包括(kuo)
人云亦云、沒有獨立見解是一(yi)副多諾(nuo)米骨牌，摧(cui)毀力極強。對于培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)而言，它仿佛是一(yi)個無底黑洞，蠶(can)食著培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的能量和境界。甚至(zhi)可以(yi)想象到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日(ri)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課結束后，學員們在(zai)人群中不(bu)會多看導(dao)師(shi)一(yi)眼(yan)，因為(wei)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)
01 引題 一直想寫(xie)一寫(xie)這(zhe)個主題，但(dan)內心是(shi)忐忑的(de)(de)。一是(shi)擔心自身(shen)水平有(you)限分析(xi)得(de)不夠(gou)透徹，有(you)失偏頗(po)；二是(shi)也顧慮起(qi)這(zhe)么一個有(you)爭議的(de)(de)話題，無意中會“冒(mao)犯”很多業(ye)內朋友。 但(dan)思想需(xu)要碰撞、學(xue)業(ye)需(xu)要探(tan)討。有(you)一些(xie)外(wai)界的(de)(de)
我最近被問到：“如何(he)能(neng)夠在教練(lian)過程中發展出不(bu)指引（Non-directive）和不(bu)判斷（Non-judgmental）的教練(lian)風格呢？”我首(shou)先認為這(zhe)是(shi)一個非常有意(yi)思的問題，因為作(zuo)為一名(ming)教練(lian)，在
前幾(ji)天我授(shou)課《教練式(shi)領導》，課堂上我分享(xiang)了(le)一個(ge)故事。 有一個(ge)人路(lu)過一馬(ma)路(lu)，看見一位(wei)女(nv)士在(zai)路(lu)燈(deng)下焦急的找(zhao)東西，他好奇(qi)的問(wen)： “你在(zai)找(zhao)什么？” &ldqu
過(guo)去幾個月中(zhong)，我(wo)接觸(chu)了一些企業(ye)(ye)，他(ta)們都決定在(zai)自己的企業(ye)(ye)中(zhong)引入教練項目。這些企業(ye)(ye)有不同的性(xing)質，包括世界五百強、民營(ying)企業(ye)(ye)、上市公司、國企，既有IT行(xing)業(ye)(ye)，也有傳統(tong)行(xing)業(ye)(ye)，還有公益機構。在(zai)跟這些企
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第一(yi)輔導(dao)就是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)，所以我們說教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)呢(ni)絕對不是，只是給他(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)怎么(me)(me)做(zuo)，指示他(ta)怎么(me)(me)做(zuo)。而是要(yao)能夠教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)，那(nei)什(shen)么(me)(me)叫(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)？不是把你畢(bi)生的(de)武(wu)功一(yi)昧灌給他(ta)，就叫(jiao)(jiao)做(zuo)教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)。而是好的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)，必(bi)須要(yao)能夠問(wen)好的(de)問(wen)題來引導(dao)員(yuan)工思考。那(nei)這(zhe)是我看過很(hen)多(duo)的(de)領
1、沒(mei)有充分(fen)感受(shou)(shou)事(shi)物 我(wo)們在小時(shi)候(hou)還沒(mei)有學會(hui)語言之前，在遇到很強的負面情緒的時(shi)候(hou)，我(wo)們就(jiu)(jiu)被斥責不可以(yi)哭，不能(neng)去感受(shou)(shou)情緒，從小受(shou)(shou)限制，然后成為自己的習慣。在我(wo)們逐漸長大的過程中，我(wo)們不再去感受(shou)(shou)，因為認為感受(shou)(shou)就(jiu)(jiu)不理性的，以(yi)各
今天創(chuang)下了(le)(le)新的(de)紀錄，下午被告知(zhi)晚上為(wei)三分(fen)公司的(de)全(quan)體員工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程《互聯網+發展前景和(he)商業模(mo)式發展》，14:30開(kai)始動手做(zuo)新課(ke)件，18:00準點開(kai)講，整(zheng)體感(gan)覺不錯，現場氣氛姣(jiao)好，學(xue)員課(ke)后私下點贊。當我說(shuo)只用(yong)了(le)(le)2.5個小
教練技術有用(yong)嗎 從接觸教練這個行(xing)業(ye)起，我就(jiu)(jiu)喜歡上了這個行(xing)業(ye)。我開始(shi)關注人們對成就(jiu)(jiu)的渴(ke)望。我非(fei)常樂意看到他們實現渴(ke)望時(shi)的 滿足(zu)和(he)印證。我也非(fei)常地關注和(he)支持(chi)他們去實現渴(ke)望。我的工作方式，就(jiu)(jiu)是與他們聊聊天，我會去聽(ting)聽(ting)客戶(hu)和(he)管理者的
; 春秋時(shi)期的先哲老(lao)子(zi)說過：“以正道治國(guo)，以奇正用兵，以無為取天下，這是(shi)成大事者必須明白(bai)的最高法則。”戰國(guo)時(shi)期的大儒荀子(zi)也曾經說過：&l
離開(kai)校園之(zhi)后(hou)，你(ni)(ni)還有幾(ji)個導師幫你(ni)(ni)？很多(duo)人離開(kai)校園進入職(zhi)場之(zhi)后(hou)呢，除了(le)自己部門的(de)(de)小頭頭之(zhi)外，似乎(hu)就沒有真正(zheng)能夠幫到自己的(de)(de)導師了(le)。事實上呢，在(zai)現(xian)代職(zhi)場除了(le)你(ni)(ni)的(de)(de)上級主管(guan)，如果你(ni)(ni)同時還能能夠擁(yong)有幾(ji)位在(zai)認知維度能量都遠遠高(gao)于你(ni)(ni)的(de)(de)導師，你(ni)(ni)的(de)(de)人生效率無疑
美國管(guan)理(li)大師彼(bi)得(de)·德魯克(ke)于(yu)1954年在 其名著《管(guan)理(li)實踐》中最先提出了“目標(biao)管(guan)理(li)”的(de)(de)概念，其后他又提出“目標(biao)管(guan)理(li)和(he)自(zi)我控(kong)制”的(de)(de)主張，目標(biao)管(guan)理(li)MBO這一門科(ke)學的(de)(de)
教(jiao)練(lian)技術(shu)術(shu)語 我(wo)最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺(jue)得寫得挺(ting)有意思，所(suo)以專門翻譯成(cheng)中文，分享給國內(nei)的(de)各(ge)位專業(ye)教(jiao)練(lian)，尤其(qi)是在(zai)做高管教(jiao)練(lian)的(de)同仁們。 當教(jiao)練(lian)越(yue)來越(yue)成(cheng)為一種