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企業的人才要從基層員工(gong)(gong)開始(shi)培(pei)養(yang)，一個優秀的企業一定是(shi)一所(suo)優秀的學(xue)校，一個優秀的管理者(zhe)他一定是(shi)一位(wei)非常(chang)好的老師(shi)，所(suo)以發(fa)現幾乎所(suo)有有規模的企業，都有著自己的企業大學(xue)，比如海爾(er)有海爾(er)大學(xue)，淘寶有達(da)人學(xue)院，很(hen)多企業最容易(yi)忽略的就是(shi)一線員工(gong)(gong)的培(pei)訓，我...
什么樣的(de)(de)人，可以當好企業(ye)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)，很多管理者或者HR都有一個誤區，只要這個人待(dai)的(de)(de)時間(jian)久(jiu)，業(ye)務熟(shu)就可以去做培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，但(dan)事實(shi)，一次又一次的(de)(de)打臉，錢花了，時間(jian)花了，卻沒有取得預想的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果。認(ren)為選拔培(pei)(pei)(pei)訓(xun)師(shi)最重要的(de)(de)原(yuan)則在于三個方面(mian)： 一、有所長。
想派員工(gong)外(wai)出培(pei)(pei)訓(xun)，但(dan)又怕員工(gong)學完就跑怎么(me)辦？那就必須(xu)要(yao)懂培(pei)(pei)訓(xun)服(fu)務(wu)(wu)協議，勞動(dong)合同法第二(er)十二(er)條明確規(gui)定，用人單位為勞動(dong)者提(ti)供專項培(pei)(pei)訓(xun)費用，對其(qi)進行專業技術培(pei)(pei)訓(xun)的，可以(yi)與(yu)勞動(dong)者訂(ding)立協議，約定服(fu)務(wu)(wu)期。什(shen)么(me)意思？就如果企業付出了較高的代價，安(an)排員工(gong)參
公司(si)的培訓(xun)水平(ping)(ping)在什么級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)，把它分成了(le)五個(ge)級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)，五個(ge)級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)分別(bie)(bie)是青銅級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)、白(bai)銀級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)、黃(huang)金級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)、鉆(zhan)石級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)和(he)(he)王(wang)者級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)。 一、青銅級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)的水平(ping)(ping)。在培訓(xun)的組織(zhi)機構方(fang)面，是沒有明確獨(du)立(li)的培訓(xun)組織(zhi)，來專門(men)實施和(he)(he)進行培訓(xun)工作的管理(li)的。 二(er)、白(bai)銀級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)
真的(de)了解培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)嗎(ma)？知道培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)特點嗎(ma)？首先培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)有三大短板。 一、成本(ben)(ben)高(gao)。無(wu)論是不是外聘培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)成本(ben)(ben)都是高(gao)昂(ang)的(de)，參訓(xun)(xun)(xun)(xun)層(ceng)級(ji)越高(gao)，參訓(xun)(xun)(xun)(xun)人員越多，職能越靠(kao)近，業務線培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)周期越長，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)成本(ben)(ben)也就越高(gao)，組織這類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)就一定要慎重(zhong)。 二、
就是(shi)(shi)我(wo)們培訓的(de)(de)負責人至少(shao)在(zai)三個(ge)方面是(shi)(shi)很有建樹的(de)(de)。 1、它應該是(shi)(shi)一個(ge)行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)專家，對你(ni)所在(zai)的(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)應該是(shi)(shi)比較了(le)解(jie)的(de)(de)。了(le)解(jie)行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)過去，了(le)解(jie)行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)未來。包括行(xing)(xing)業(ye)當中目前(qian)存在(zai)很多問(wen)題，你(ni)們也能夠(gou)有一個(ge)清晰的(de)(de)認識。你(ni)在(zai)這(zhe)個(ge)行(xing)(xing)業(ye)里面如果不了(le)解(jie)，你(ni)很多
如果還認為公司的(de)培(pei)訓成(cheng)本低，那就一定要看完(wan)。按理培(pei)訓成(cheng)本是(shi)HR最常核(he)算的(de)費(fei)用之一，應該是(shi)非常熟悉的(de)，真正搞懂培(pei)訓成(cheng)本，包(bao)含哪些項目的(de)HR很(hen)少(shao)，一般而言(yan)，培(pei)訓公司包(bao)括兩個部分： 第(di)一部分，顯性(xing)成(cheng)本。顯性(xing)成(cheng)本，顧名思義就是(shi)很(hen)容易看到(dao)的(de)錢，
師徒制(zhi)是(shi)一種(zhong)非常有效的(de)技能(neng)培訓(xun)(xun)方(fang)法，尤其是(shi)針對那些體系(xi)復(fu)雜、學習難度較(jiao)大、經(jing)驗要求(qiu)較(jiao)高，新人在短(duan)時(shi)間內很難完(wan)全掌握的(de)技能(neng)。比如銷售人員的(de)銷售技巧(qiao)訓(xun)(xun)練，就可以采用這種(zhong)方(fang)法，想讓新員工，尤其是(shi)那些缺乏經(jing)驗的(de)新人，僅靠自己的(de)理解(jie)和標準化的(de)培訓(xun)(xun)就能(neng)
領導(dao)讓寫一(yi)個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方案(an)，知(zhi)道(dao)應該(gai)寫什么(me)嗎？這十(shi)二個(ge)要素必須記住。 一(yi)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)。就(jiu)是(shi)(shi)做這個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)原因是(shi)(shi)什么(me)，比如本次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)目的(de)，是(shi)(shi)為了提(ti)高(gao)辦公室文員的(de)電腦(nao)操作技巧，提(ti)升打字速度(du)。 二、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目標(biao)。是(shi)(shi)對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的(de)的(de)細(xi)化，是(shi)(shi)這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需要達
我(wo)(wo)們(men)在培訓的(de)(de)授課(ke)的(de)(de)時候呢，我(wo)(wo)們(men)會跟老(lao)(lao)師去溝通。我(wo)(wo)們(men)說了，我(wo)(wo)們(men)需要去評估老(lao)(lao)師的(de)(de)培訓開(kai)發能力(li)課(ke)程開(kai)發能力(li)以(yi)及授課(ke)的(de)(de)能力(li)。那(nei)我(wo)(wo)們(men)到底作為HR我(wo)(wo)們(men)應該(gai)怎么樣去把控老(lao)(lao)師這(zhe)兩(liang)個維度的(de)(de)結果，他是有這(zhe)樣的(de)(de)能力(li)的(de)(de)。 1、就是我(wo)(wo)們(men)需要根據一(yi)個課(ke)程完了過后(hou)
新員工(gong)培訓要(yao)有四(si)個了(le)(le)解(jie)。 1、是(shi)(shi)了(le)(le)解(jie)公(gong)司(si)(si)。那根據新員工(gong)的性質不(bu)一樣，比(bi)如說社招的或者校(xiao)招的，或者說呢高(gao)層員工(gong)那么內容有所(suo)區別，主要(yao)其實就是(shi)(shi)公(gong)司(si)(si)的介紹(shao)業務呀產品(pin)啊和客(ke)戶行業等(deng)等(deng)這樣的一些介紹(shao)。 2、是(shi)(shi)了(le)(le)解(jie)核心價(jia)值(zhi)觀。核心價(jia)值(zhi)觀呢是(shi)(shi)
要(yao)提高(gao)企業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)效果，可以考(kao)慮(lv)以下(xia)幾個方面： 需求(qiu)分(fen)析(xi)：在(zai)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)之前，進(jin)行一次全(quan)面的(de)(de)需求(qiu)分(fen)析(xi)是非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)。了解員工的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)需求(qiu)、優(you)勢和(he)改進(jin)點(dian)，以及組織的(de)(de)目標(biao)和(he)戰略(lve)，有助于確(que)(que)定培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)重(zhong)點(dian)和(he)內(nei)容。 制定明(ming)確(que)(que)的(de)(de)目標(biao)：確(que)(que)保培(pei)(pei)訓(xun)目標(biao)明(ming)確(que)(que)、
老板出錢(qian)請外(wai)面(mian)的專家(jia)和顧問(wen)進來進行培(pei)訓，甚至老板送大家(jia)出去學習(xi)。大家(jia)都在吶喊培(pei)訓沒(mei)(mei)有用，它的根本原因在哪里呢？因為(wei)培(pei)訓跟問(wen)題的解決沒(mei)(mei)有關(guan)系，培(pei)訓跟設計工(gong)作沒(mei)(mei)有關(guan)系，培(pei)訓跟他的績效沒(mei)(mei)有關(guan)系。如何要把培(pei)訓做的有用呢？核心點要做好四件工(gong)作。
你(ni)真(zhen)的(de)(de)了解(jie)老(lao)掉牙的(de)(de)傳幫帶嗎？當你(ni)尤其是(shi)當今的(de)(de)年輕人，聽到傳幫帶三個字的(de)(de)時(shi)候呢(ni)，一(yi)(yi)定感(gan)覺(jue)那是(shi)好幾個世紀之前的(de)(de)管理名詞，其實呢(ni)做好傳幫帶是(shi)每一(yi)(yi)個主管的(de)(de)基本內功之一(yi)(yi)，傳就是(shi)培訓機制，就是(shi)打造(zao)學(xue)習型(xing)的(de)(de)組織。如果(guo)沒有一(yi)(yi)套培訓體系(xi)，那你(ni)企業的(de)(de)各種智慧和
想(xiang)不想(xiang)知道公司的培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)否有效？柯氏層次法送給(gei)你，通常從(cong)四個維(wei)度去評估(gu)一個培(pei)訓(xun)(xun)的效果： 一、反應層評估(gu)。也就是(shi)去看參訓(xun)(xun)人員(yuan)，對于本次培(pei)訓(xun)(xun)的滿意(yi)度，如果大(da)家從(cong)心里就不認可這項培(pei)訓(xun)(xun)，效果自然就無從(cong)談起了，這個層次的評估(gu)內容主要包括三個方面：
我們(men)將培(pei)訓(xun)水(shui)平分(fen)為五個級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)，分(fen)別(bie)(bie)(bie)是青銅級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)、白銀(yin)(yin)級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)、黃(huang)金級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)、鉆石(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)和王者級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)。 1、首先來看看青銅級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)。這(zhe)個級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)在培(pei)訓(xun)的(de)組織機構方面(mian)是沒有明確(que)獨(du)立的(de)培(pei)訓(xun)組織，來專(zhuan)門實施(shi)和進(jin)行培(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)管理的(de)。 2、接下來是白銀(yin)(yin)級(ji)(ji)(ji)(ji)別(bie)(bie)(bie)。這(zhe)個級(ji)(ji)(ji)(ji)
什(shen)么時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)培(pei)訓(xun)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)是最有(you)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)？其(qi)實很多(duo)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)只要員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)主(zhu)動想學(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)，那(nei)(nei)這個(ge)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)去培(pei)訓(xun)他(ta)是最有(you)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)，那(nei)(nei)么什(shen)么時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)是員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)最想學(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)呢？有(you)五個(ge)非(fei)常關鍵的(de)(de)(de)節(jie)點(dian)。 第一個(ge)關鍵節(jie)點(dian)，員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)剛(gang)加(jia)入(ru)(ru)公司的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)(hou)。新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)是帶著美(mei)好的(de)(de)(de)期待加(jia)入(ru)(ru)公司，一定
那圍(wei)繞(rao)基層(ceng)干(gan)部(bu)人多底子薄的(de)特點(dian)，基層(ceng)干(gan)部(bu)的(de)培養方案側重于全覆蓋(gai)的(de)普訓。以及當我們的(de)組織較為龐大(da)時，做到總(zong)部(bu)和分支機構的(de)上(shang)下聯動，打造出口耳相傳的(de)優質(zhi)項(xiang)目品牌，具體怎么做呢？首先因為覆蓋(gai)面廣，所以我們盡可能的(de)要讓學習的(de)內容是易于推廣和復制的(de)。
你(ni)的(de)(de)店里(li)有(you)(you)(you)培(pei)(pei)訓(xun)嗎？你(ni)的(de)(de)店里(li)沒(mei)有(you)(you)(you)培(pei)(pei)訓(xun)，你(ni)憑什么(me)讓(rang)員工(gong)(gong)在(zai)你(ni)這(zhe)優(you)(you)秀呢？有(you)(you)(you)的(de)(de)老板(ban)(ban)只(zhi)是說我(wo)只(zhi)要(yao)結果，我(wo)不要(yao)過(guo)程，這(zhe)種老板(ban)(ban)是最不負(fu)責任的(de)(de)。你(ni)連個培(pei)(pei)訓(xun)都沒(mei)有(you)(you)(you)，你(ni)怎(zen)么(me)能(neng)讓(rang)你(ni)的(de)(de)員工(gong)(gong)優(you)(you)秀呢？優(you)(you)秀的(de)(de)員工(gong)(gong)到你(ni)這(zhe)兒來，因(yin)為你(ni)沒(mei)有(you)(you)(you)流程，沒(mei)有(you)(you)(you)體制，也都變得不優(you)(you)秀了(le)。你(ni)的(de)(de)
我認(ren)為啊(a)，作為企業(ye)教(jiao)練(lian)要更加(jia)關注(zhu)以(yi)下三(san)類人(ren)。 1、是年輕的業(ye)務總監們，就(jiu)是新晉的管理(li)者。企業(ye)教(jiao)練(lian)可以(yi)幫助他們打(da)開視角，看到(dao)如何在(zai)組織中(zhong)游刃有余，伴隨(sui)著組織一起(qi)成長，同時成就(jiu)自身價(jia)值(zhi)。優秀的年輕管理(li)者在(zai)企業(ye)里呀不斷(duan)向(xiang)上晉升(sheng)時，是常常會感
作為(wei)hr我們在選(xuan)擇(ze)學(xue)員(yuan)給我們的(de)員(yuan)工(gong)上(shang)課的(de)老(lao)(lao)(lao)師這(zhe)個(ge)(ge)過程當中(zhong)，我們到底應該選(xuan)擇(ze)外(wai)訓老(lao)(lao)(lao)師還是選(xuan)擇(ze)內訓老(lao)(lao)(lao)師呢？這(zhe)就在于這(zhe)兩個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師之間的(de)區別。外(wai)訓老(lao)(lao)(lao)師新鮮度更高(gao)，員(yuan)工(gong)會覺得(de)說保持一(yi)定的(de)新鮮感，也可能(neng)對這(zhe)個(ge)(ge)課程的(de)接受度會更高(gao)，更愿意去學(xue)習，他更會覺得(de)這(zhe)
入職培(pei)訓，可以(yi)幫助新員工快速融入團隊(dui)，也是(shi)形(xing)成戰斗力(li)的(de)(de)關鍵步驟，但(dan)很多企業卻常常忽視了它的(de)(de)作用，那(nei)么如何設計新員工入職培(pei)訓？分三個維度。 一、從崗位(wei)培(pei)訓做起(qi)。這包(bao)括了崗位(wei)的(de)(de)管理關系、工作內容、職責和(he)權限，以(yi)及(ji)行政福利、績效考核、晉升路
如何從戰略層面上(shang)制定培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程呢？好(hao)，這(zhe)個問題非常(chang)好(hao)啊，我們(men)(men)很(hen)多(duo)時候(hou)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)都是(shi)常(chang)規型的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，只會分階段，還有分他(ta)(ta)的(de)內(nei)控條線，或者是(shi)銷(xiao)售條線，或者是(shi)分為他(ta)(ta)的(de)一(yi)個不同的(de)職能崗(gang)位(wei)提供這(zhe)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。那(nei)么(me)我們(men)(men)企業(ye)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)話，他(ta)(ta)重要的(de)一(yi)個職能就(jiu)是(shi)把我們(men)(men)企業(ye)的(de)
企(qi)業(ye)為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)做不好培(pei)訓？在(zai)實際的(de)(de)工作中，很多企(qi)業(ye)的(de)(de)管理層或者(zhe)HR，都會有(you)這個困惑，明明已(yi)經準備的(de)(de)很充(chong)分了，為(wei)(wei)(wei)什(shen)么(me)培(pei)訓還是沒有(you)效果(guo)？就這個問(wen)(wen)題呢，調查過很多，去問(wen)(wen)大家的(de)(de)看(kan)法(fa)，得到的(de)(de)答案五花八門，有(you)的(de)(de)是因(yin)為(wei)(wei)(wei)沒有(you)好的(de)(de)培(pei)訓老師(shi)，有(you)的(de)(de)是因(yin)為(wei)(wei)(wei)沒有(you)很好的(de)(de)培(pei)
如何制定(ding)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方式呢？好，那我(wo)(wo)們(men)可能根據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)學員情況的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，就(jiu)要制定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)方案。這個(ge)是沒錯的(de)(de)(de)(de)(de)。在企業當中的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)們(men)大多時候是在解決(jue)共性的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。對于個(ge)別性問(wen)題(ti)都是給(gei)到(dao)了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)銷售主(zhu)管。作為銷售主(zhu)管呢，你可能就(jiu)要針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人
忽略這個(ge)小(xiao)細(xi)節(jie)，可能(neng)(neng)就(jiu)會導致(zhi)培(pei)(pei)訓(xun)失敗(bai)，那(nei)就(jiu)是培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)和培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)標的(de)設置，這兩(liang)個(ge)概念只有(you)一(yi)字之差，但卻(que)起到了(le)不同的(de)作用。培(pei)(pei)訓(xun)目(mu)(mu)的(de)就(jiu)是為什(shen)么要進行培(pei)(pei)訓(xun)，比如業務培(pei)(pei)訓(xun)的(de)目(mu)(mu)的(de)是幫助銷售(shou)(shou)(shou)員樹立正確的(de)銷售(shou)(shou)(shou)意識，提升銷售(shou)(shou)(shou)技能(neng)(neng)，并且讓(rang)大家能(neng)(neng)夠掌(zhang)握(wo)一(yi)些常用銷售(shou)(shou)(shou)
班組長如何快速培訓(xun)新員工？要解決(jue)好這(zhe)三個(ge)問(wen)題。 第一(yi)(yi)，新員工快速融(rong)入(ru)團隊的問(wen)題。 一(yi)(yi)、要了(le)解這(zhe)個(ge)員工的基本(ben)情況。多溝通，跟他表達友好和接納。 二、介紹本(ben)部門(men)的情況。比(bi)如生產流程、工藝要求、主要人員、團隊風(feng)氣、管理風(feng)格等(deng)等(deng)。
對(dui)于一個成(cheng)年人(ren)(ren)來說，在社(she)會(hui)發展快速的(de)腳步上。壓力是(shi)(shi)非常大的(de)。每個人(ren)(ren)都有每個人(ren)(ren)的(de)傷(shang)痛，只是(shi)(shi)他不一定(ding)會(hui)告(gao)訴你；你看見誰整天嘻(xi)嘻(xi)哈(ha)哈(ha)，其實他背地(di)里哭的(de)次數不比笑(xiao)的(de)次數少(shao)。壓力是(shi)(shi)一種感覺，一種心態。只能說，生(sheng)而為人(ren)(ren)，都不容易。 人(ren)(ren)都是(shi)(shi)伴隨成(cheng)長
新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)入職(zhi)培訓是(shi)決定新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)是(shi)否能夠(gou)快速融入團隊形(xing)成戰斗力的(de)關鍵，但往往被很(hen)多(duo)(duo)企業所忽略，很(hen)多(duo)(duo)新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)希(xi)望了(le)解的(de)內容(rong)沒有(you)(you)在入職(zhi)培訓當中得(de)到體現，很(hen)多(duo)(duo)應該讓新員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)掌握的(de)知識和技能也沒有(you)(you)得(de)到重視，那如何才(cai)能設計(ji)好(hao)入職(zhi)培訓？提(ti)供一個標準框(kuang)架：
怎么去評(ping)估(gu)(gu)培(pei)訓到底有(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)落地(di)，從兩個(ge)方(fang)面(mian)(mian)來(lai)評(ping)估(gu)(gu)培(pei)訓有(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)落地(di)。 第(di)一個(ge)，從事(shi)的方(fang)面(mian)(mian)。從事(shi)的方(fang)面(mian)(mian)，可(ke)以從四個(ge)維度來(lai)評(ping)估(gu)(gu)培(pei)訓有(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)落地(di)，一看(kan)就知道了。 第(di)一，業績。業務(wu)有(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)提升。 第(di)二(er)，過程(cheng)數據有(you)沒(mei)(mei)(mei)有(you)提升。 第(di)三(san)，團隊
企業全套培(pei)(pei)訓(xun)管理制度(du)(du)(du)應該包(bao)含哪些(xie)具體(ti)的(de)內(nei)容？一般完整的(de)培(pei)(pei)訓(xun)制度(du)(du)(du)體(ti)系主要包(bao)括了七個部分(fen)： 一、培(pei)(pei)訓(xun)責(ze)任制度(du)(du)(du)。通過這個制度(du)(du)(du)，要明確公司哪些(xie)人要參(can)與(yu)到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)當中來，他(ta)們的(de)具體(ti)職責(ze)是什么？又具有哪些(xie)權利？如何對他(ta)們的(de)工作(zuo)進行考(kao)核？考(kao)核的(de)結果