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小我(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭構建的(de)(de)。離開了(le)念(nian)頭，小我(wo)存(cun)在哪里呢？事實上，你永遠都找(zhao)不(bu)到(dao)(dao)(dao)我(wo)，你找(zhao)到(dao)(dao)(dao)都只是(shi)(shi)關于(yu)我(wo)的(de)(de)一(yi)個(ge)念(nian)頭。念(nian)頭不(bu)可(ke)能(neng)是(shi)(shi)我(wo)。念(nian)頭一(yi)直在變幻(huan)中，沒有一(yi)刻休息。那不(bu)斷變化的(de)(de)如(ru)何是(shi)(shi)我(wo)呢？要找(zhao)到(dao)(dao)(dao)真我(wo)，我(wo)們需要一(yi)種(zhong)能(neng)力，一(yi)種(zhong)力量，讓(rang)我(wo)們獲得(de)那個(ge)沒有念(nian)頭的(de)(de)
英雄(xiong)之旅對(dui)我(wo)(wo)慧命的(de)最大幫助是(shi)讓我(wo)(wo)對(dui)自己相信的(de)基本原理(li)有一(yi)個檢驗和實踐的(de)機會。在(zai)為(wei)期3個月12天的(de)封閉訓練中(zhong)，我(wo)(wo)自己也多(duo)次(ci)經歷了內(nei)在(zai)意識物(wu)漩渦(wo)的(de)探索和整合過(guo)程。每次(ci)，當我(wo)(wo)自己安然度過(guo)漩渦(wo)或我(wo)(wo)在(zai)工作坊(fang)中(zhong)靈(ling)光一(yi)閃，想出有效(xiao)的(de)技術幫助我(wo)(wo)的(de)當事人突破
學做(zuo)培訓師的十個注意事項 1、你(ni)要構建你(ni)自己的能力模型體系(xi)。 安全感(gan)不是來自外界，而(er)是源(yuan)自內(nei)在——源(yuan)自你(ni)內(nei)心(xin)的強大(da)，源(yuan)自你(ni)的能力； &nb
過去幾(ji)個月中，我接觸了(le)一些(xie)企業(ye)，他(ta)們(men)都(dou)決定在自己的企業(ye)中引入(ru)教(jiao)練(lian)項目。這些(xie)企業(ye)有(you)(you)不同的性質(zhi)，包括世界五百強、民營企業(ye)、上(shang)市(shi)公司、國企，既(ji)有(you)(you)IT行業(ye)，也有(you)(you)傳統行業(ye)，還有(you)(you)公益(yi)機構。在跟這些(xie)企
戰(zhan)略(lve)(lve)分析：培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)分析必(bi)須首先(xian)滿(man)足(zu)于公司(si)戰(zhan)略(lve)(lve)實現的需要，公司(si)的高(gao)層管理人員從公司(si)的戰(zhan)略(lve)(lve)目標和戰(zhan)略(lve)(lve)計(ji)劃出(chu)發進行分析，具體做法為：年終時全面衡量公司(si)目標的實現程(cheng)度(du)，從中找(zhao)出(chu)目標與現狀的差(cha)距，形(xing)成(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)(qiu)。同時，制定在下一年度(du)經(jing)營(ying)計(ji)劃
一(yi)、每(mei)一(yi)個(ge)(ge)生命(ming)都擁(yong)有一(yi)個(ge)(ge)中(zhong)心。這是一(yi)個(ge)(ge)無法被摧毀的(de)(de)柔軟中(zhong)心。這個(ge)(ge)中(zhong)心既在你之(zhi)內，又存在你外部(bu)的(de)(de)世界中(zhong)。這個(ge)(ge)中(zhong)心就是你的(de)(de)世界的(de)(de)中(zhong)心。奧修(xiu)說(shuo)，在空無中(zhong)存在這樣的(de)(de)中(zhong)心。這就是生命(ming)的(de)(de)悖論。 每(mei)一(yi)個(ge)(ge)覺(jue)得自己(ji)的(de)(de)生命(ming)之(zhi)花枯萎的(de)(de)人(ren)，都是忘(wang)記(ji)或偏(pian)離(li)了自己(ji)的(de)(de)
那如何做到師(shi)帶(dai)徒(tu)(tu)，把師(shi)帶(dai)徒(tu)(tu)的(de)作用發(fa)揮到更(geng)好(hao)呢(ni)？在這(zhe)里我(wo)舉一個案例(li)來分析(xi)，首先就(jiu)要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共識(shi)，讓更(geng)多的(de)人去(qu)共識(shi)你(ni)(ni)的(de)想法。共識(shi)想法之后的(de)話，他對(dui)你(ni)(ni)的(de)想法更(geng)認可。他接下來去(qu)把這(zhe)件事(shi)做成的(de)這(zhe)個可能性就(jiu)更(geng)大(da)。同時他的(de)主觀意識(shi)就(jiu)更(geng)
設(she)備經理： 陳總，最近壓力好大，很苦惱(nao)！ 陳總：什么苦惱(nao)，講(jiang)來聽(ting)聽(ting)？ 設(she)備經理：部門(men)設(she)備機修工的(de)能力不行，難以滿足生產的(de)要求(qiu)，嚴重影響了我們的(de)產量，各部門(men)對我們的(de)意見都很大啊(a)！
用過相機的人都知道，早些年有一個品(pin)牌(pai)叫“柯達(da)”，但今(jin)天(tian)還(huan)有多少人記得(de)他？就在(zai)柯達(da)的葬禮已經逐漸被人遺忘的今(jin)天(tian)，摩托羅(luo)拉、諾基亞、東芝、索尼(ni)等，卻(que)都在(zai)排隊等候檔期，步(bu)柯達(da)的后塵！
春秋時(shi)期的(de)先哲(zhe)老(lao)子說過：“以(yi)(yi)正道治國，以(yi)(yi)奇(qi)正用(yong)兵，以(yi)(yi)無為取天下，這是成大事者必須明白的(de)最高法則。”戰國時(shi)期的(de)大儒荀(xun)子也曾(ceng)經說過：&l
前(qian)幾天(tian)我(wo)授(shou)課《教(jiao)練(lian)式領導》，課堂上我(wo)分享了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人(ren)路(lu)過一(yi)馬路(lu)，看見一(yi)位女(nv)士在(zai)(zai)路(lu)燈下焦急的找東西(xi)，他好(hao)奇的問： “你在(zai)(zai)找什(shen)么？” &ldqu
教(jiao)練技術有用嗎 從接觸(chu)教(jiao)練這個行業(ye)起，我(wo)就喜歡上了這個行業(ye)。我(wo)開(kai)始關(guan)注人(ren)們對成就的(de)渴(ke)(ke)望。我(wo)非常樂意(yi)看到(dao)他(ta)們實現渴(ke)(ke)望時的(de) 滿足和(he)(he)印證。我(wo)也非常地關(guan)注和(he)(he)支持(chi)他(ta)們去實現渴(ke)(ke)望。我(wo)的(de)工作方(fang)式，就是與他(ta)們聊(liao)聊(liao)天，我(wo)會(hui)去聽(ting)聽(ting)客(ke)戶和(he)(he)管理者的(de)
課程結束后和(he)朋友(you)交流。到(dao)底什么是好(hao)人。我(wo)們(men)算不算好(hao)人。結果引發(fa)了很(hen)多關于(yu)生存(cun)策略(lve)的思考。我(wo)清(qing)楚(chu)的知(zhi)道我(wo)是一(yi)個好(hao)人。在(zai)很(hen)小我(wo)就(jiu)選擇以做一(yi)個好(hao)人作(zuo)為我(wo)的生存(cun)策略(lve)。而(er)且(qie)我(wo)覺(jue)得很(hen)可(ke)惜有些人選擇做壞人。他們(men)和(he)我(wo)要的東西其(qi)實是一(yi)樣的，但他們(men)可(ke)能要付出(chu)比(bi)
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1、沒有(you)(you)充分感(gan)受(shou)事物 我(wo)們在小時(shi)候還沒有(you)(you)學會語言之前，在遇到很強(qiang)的負面情(qing)(qing)緒的時(shi)候，我(wo)們就被斥責不(bu)可以哭(ku)，不(bu)能去(qu)感(gan)受(shou)情(qing)(qing)緒，從(cong)小受(shou)限制，然(ran)后成為自己的習慣。在我(wo)們逐漸長大的過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們不(bu)再(zai)去(qu)感(gan)受(shou)，因為認(ren)為感(gan)受(shou)就不(bu)理(li)性的，以各
歸根結底，這是被高科技產品(pin)寵壞的(de)一代，科技催生(sheng)了(le)生(sheng)產力，昨天想(xiang)著“要是有什么就好了(le)”，馬云、馬化(hua)(hua)騰、李彥宏等互聯網大咖(ka)仿佛(fo)是您肚子里的(de)蛔蟲，第二天直接把想(xiang)象轉化(hua)(hua)成為現實，嚇得我們不(bu)(bu)要不(bu)(bu)要的(de)，但一分鐘、60秒后(hou)，&ld
平衡輪(lun)是我接觸的(de)第一個教(jiao)練(lian)工具，也是我使用最多(duo)的(de)一個教(jiao)練(lian)工具。這(zhe)個工具非常簡(jian)單，同時在教(jiao)練(lian)過程中(zhong)非常有(you)效。它結合了左腦（分(fen)解及分(fen)析）和右腦（整體圖像、感受、直覺）的(de)優勢，經常能夠讓(rang)被教(jiao)練(lian)者有(you)比較深的(de)覺察。 平衡輪(lun)可以(yi)有(you)多(duo)種(zhong)使用的(de)方法略(lve)舉幾(ji)
今天創下了新的(de)紀錄，下午被告知晚上為三分公司的(de)全體員(yuan)工授課，講授課程《互聯網(wang)+發展前景和商業模式發展》，14:30開始動手(shou)做新課件(jian)，18:00準點(dian)(dian)開講，整體感覺不錯，現(xian)場氣氛(fen)姣好，學員(yuan)課后私(si)下點(dian)(dian)贊。當我說只(zhi)用了2.5個小
企業(ye)教練(lian)術 在我之前(qian)的(de)一(yi)篇博客《幾種常用教練(lian)模式》中(zhong)，我提到教練(lian)過程是一(yi)種結(jie)(jie)構(gou)化的(de)談話(hua)過程，這種結(jie)(jie)構(gou)被總結(jie)(jie)成“GROW”、“5R”等教練(lian)模型。同時教練(lian)又不(bu)并只是一(yi)種簡單(dan)的(de)&ldq
很多(duo)(duo)學(xue)(xue)員經常說(shuo)，老師(shi)，你要了(le)解(jie)我(wo)們的行業(ye)，跟企業(ye)中高層(ceng)搞好關系，這樣更方便推(tui)行，對(dui)此，發表我(wo)的看法， 一(yi)、 培訓(xun)師(shi)不需要刻意了(le)解(jie)學(xue)(xue)員的行業(ye) 如果學(xue)(xue)員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想沒有多(duo)(duo)少培訓(xun)師(shi)愿
01 引題(ti) 一(yi)直想寫一(yi)寫這(zhe)個主(zhu)題(ti)，但內心是忐忑的(de)。一(yi)是擔心自身水平有限分析得不(bu)夠透(tou)徹，有失(shi)偏頗(po)；二是也顧慮起這(zhe)么(me)一(yi)個有爭議的(de)話題(ti)，無意(yi)中會“冒(mao)犯”很多業(ye)內朋(peng)友。 但思想需(xu)要碰撞、學業(ye)需(xu)要探(tan)討。有一(yi)些外界的(de)
離開(kai)校(xiao)園(yuan)之(zhi)后，你還(huan)有幾(ji)個導(dao)師(shi)幫你？很多人離開(kai)校(xiao)園(yuan)進入職場之(zhi)后呢，除了(le)自己部門的(de)(de)(de)小頭頭之(zhi)外，似乎就沒有真(zhen)正能夠(gou)幫到自己的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)了(le)。事實上(shang)呢，在現代職場除了(le)你的(de)(de)(de)上(shang)級主管，如果你同時還(huan)能能夠(gou)擁有幾(ji)位在認(ren)知維(wei)度能量都遠遠高于你的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)，你的(de)(de)(de)人生效率無(wu)疑
創(chuang)業團隊常(chang)常(chang)都是(shi)不同的(de)人，從不同的(de)地方匯(hui)集到一起來做一件新的(de)事情，我(wo)們的(de)創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管理(li)者(zhe)，在這個(ge)過(guo)程中，除了要擔(dan)負領導的(de)責任，就是(shi)指方向的(de)責任。同時，做交(jiao)付的(de)責任就是(shi)manager管理(li)者(zhe)的(de)責任。還(huan)有(you)一個(ge)特別重要的(de)創(chuang)業責任是(shi)叫(jiao)教練(lian)，英文(wen)叫(jiao)c
第一(yi)輔導(dao)就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)練(lian)，所以(yi)我(wo)們說教(jiao)練(lian)呢絕對不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給他(ta)魚(yu)吃，告訴(su)他(ta)怎(zen)么做(zuo)，指示他(ta)怎(zen)么做(zuo)。而(er)是(shi)(shi)(shi)要能夠教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)，那(nei)什么叫教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)？不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)把你畢生的(de)武功(gong)一(yi)昧灌給他(ta)，就叫做(zuo)教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)。而(er)是(shi)(shi)(shi)好的(de)教(jiao)練(lian)，必須(xu)要能夠問好的(de)問題來引(yin)導(dao)員工思考。那(nei)這是(shi)(shi)(shi)我(wo)看(kan)過很(hen)多(duo)的(de)領(ling)
NLP通稱神(shen)(shen)經語(yu)言程(cheng)(cheng)式學，由(you)N-Neuro 神(shen)(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程(cheng)(cheng)式組合而成。創始(shi)人理查德(de)·班德(de)勒和約翰·格林(lin)德(de)在發展(zhan)道路上(shang)不斷吸(xi)取邏輯學、心理學、哲學等其他學科(ke)的觀(guan)點并
要想解決老員(yuan)工(gong)帶新(xin)員(yuan)工(gong)的(de)積極性(xing)問題(ti)，必須要設(she)置一套具有高激勵的(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)工(gong)的(de)成長就跟老員(yuan)工(gong)的(de)收入是有關系的(de)。比如，新(xin)員(yuan)工(gong)在兩個(ge)月之內轉正，獎(jiang)(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)300元。如果新(xin)員(yuan)工(gong)滿半年再獎(jiang)(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)500元，新(xin)員(yuan)工(gong)滿一年再獎(jiang)(jiang)(jiang)勵他(ta)(ta)1000元。在這一整(zheng)年的(de)過程
最近，我在開發潛能和(he)想象力(li)課程，既然想象力(li)在新時
今天我(wo)們繼續聊聊教(jiao)練(lian)(lian)式(shi)領(ling)導力(li)最(zui)好(hao)的(de)(de)管理(li)是(shi)什么(me)？當然(ran)是(shi)激發對方的(de)(de)覺察力(li)、責任感和自信心(xin)，讓別人能夠產生自我(wo)的(de)(de)驅動力(li)。這就需要我(wo)們管理(li)者有教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)思(si)維特(te)質(zhi)和技術，我(wo)們要成為一個優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)型的(de)(de)領(ling)導，我(wo)們要具(ju)備哪(na)一些的(de)(de)核心(xin)技術呢？ 1、是(shi)叫做(zuo)聆
今天(tian)我們能看到越來越多(duo)的(de)企(qi)業的(de)高管到了一定(ding)的(de)積累和(he)年齡，開始從(cong)事企(qi)業顧問(wen)(wen)和(he)教練(lian)的(de)工作。不管是管理咨(zi)詢還(huan)是心理，還(huan)是企(qi)業的(de)，比如說設計品牌(pai)，或者是增長方面(mian)的(de)顧問(wen)(wen)。當(dang)你從(cong)事專業企(qi)業教練(lian)或者咨(zi)詢顧問(wen)(wen)的(de)過程中(zhong)，一定(ding)要勇于(yu)進入深水區去實戰交(jiao)付，像特種(zhong)
教(jiao)練(lian)過程不是(shi)隨意的(de)聊天，而是(shi)一種(zhong)結(jie)構化的(de)談(tan)話過程，同時，真正成(cheng)熟(shu)的(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥于(yu)這個結(jie)構的(de)流程，而是(shi)一個與客(ke)戶“共舞(wu)”而自(zi)然(ran)流動(dong)的(de)過程。對于(yu)教(jiao)練(lian)的(de)初學(xue)者，掌(zhang)握基本的(de)教(jiao)練(lian)的(de)流程還是(shi)有(you)必要的(de)，這能避免被客(ke)戶的(de)