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優秀經(jing)驗(yan)萃取與話術課(ke)程課(ke)程背(bei)景：企(qi)業*的(de)浪費(fei)是(shi)經(jing)驗(yan)的(de)浪費(fei)。經(jing)驗(yan)萃取（企(qi)業內訓(xun)落地版(ban)）可(ke)以解決以下問題：1、一個員工調崗或離職(zhi)時，能(neng)夠“將經(jing)驗(yan)能(neng)留存下來”確保崗位工作的(de)傳承過渡；
新型領導能力(li)課(ke)程課(ke)程背景(jing)：“引導”(Facilitate)字面(mian)上的意義是“讓事情變得容易”，也可(ke)以理解為：促動(dong)、催化、促動(dong)等。“引導技術&r
行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)經典工具培訓課(ke)程(cheng)背景(jing)：行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)是一個以完(wan)成預定工作為目的(de)、在小(xiao)組同伴支持下的(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)。行(xing)(xing)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)建立在反思與(yu)行(xing)(xing)動(dong)相互聯系的(de)基礎之上，通過(guo)(guo)對(dui)過(guo)(guo)去事件(jian)的(de)思考，尋求(qiu)對(dui)過(guo)(guo)去事件(jian)的(de)理解，以幫助(zhu)應對(dui)未來。行(xing)(xing)
人際交往的(de)藝術課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景：面對多樣復雜的(de)管(guan)(guan)(guan)理工作，作為一個追求卓越的(de)職場人員，我(wo)們需要(yao)掌握隨境而變的(de)「動態管(guan)(guan)(guan)理思維」和舉一反三的(de)「行為管(guan)(guan)(guan)理能力」。課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)設計了(le)向上、向下、平(ping)行管(guan)(guan)(guan)理3個維度，通過20
精品課(ke)程(cheng)開(kai)發課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)背景：內部培訓(xun)的(de)授課(ke)技巧和課(ke)程(cheng)開(kai)發技巧對培訓(xun)管理者來說是(shi)非常重(zhong)要的(de)，如何(he)將企(qi)業內部”隱性知識”“顯性化”，是(shi)企(qi)業經驗傳承(cheng)
結構化(hua)的思維與問(wen)(wen)(wen)題(ti)解(jie)決課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：我(wo)們每天(tian)都在問(wen)(wen)(wen)題(ti)中，分析(xi)與解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的能(neng)力也是職(zhi)場人員必備的技能(neng)，首先發現問(wen)(wen)(wen)題(ti)，然后是分析(xi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，再是快速解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)，問(wen)(wen)(wen)題(ti)是：我(wo)們怎么樣才(cai)能(neng)在面對一個項目或者一個難題(ti)時，
從TTT到*的轉型課程課程背景：TTT：TrainingtheTrainertoTrain，即“培訓(xun)(xun)(xun)培訓(xun)(xun)(xun)師的培訓(xun)(xun)(xun)”，也是(shi)企業(ye)培訓(xun)(xun)(xun)培訓(xun)(xun)(xun)師的一門重要(yao)入門級課程，大多數(shu)的內訓(xun)(xun)(xun)師是(shi)學(xue)著
培(pei)訓視覺(jue)(jue)藝術課程(cheng)課程(cheng)背景：視覺(jue)(jue)引(yin)導是當(dang)下(xia)非(fei)常流(liu)行(xing)的(de)引(yin)導技術之一，視覺(jue)(jue)引(yin)導讓人們的(de)思(si)維更加立體，在培(pei)訓中(zhong)的(de)應(ying)用也是非(fei)常的(de)廣(guang)泛(fan)，例(li)如當(dang)下(xia)流(liu)行(xing)的(de)“丟掉ppt，邊畫邊講”說(shuo)的(de)就是，用視
培(pei)訓師(shi)培(pei)養的(de)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程大綱：第一模塊課(ke)(ke)程：《高級TTT高效(xiao)課(ke)(ke)堂引(yin)導技巧(qiao)》課(ke)(ke)程核心：巧(qiao)妙(miao)提問(wen)、高效(xiao)引(yin)導、精彩促動、有效(xiao)升華第一單元：活力課(ke)(ke)堂、高效(xiao)引(yin)導一、成人學習(xi)心理1．學習(xi)金字塔2．成人學習(xi)心理分析(xi)二、
思維模式認知培訓(xun)【課程(cheng)背景(jing)】在人的(de)成(cheng)長過程(cheng)中，可能會遇到很多(duo)的(de)“靈(ling)魂拷問(wen)”諸如：1.我(wo)是誰？我(wo)從(cong)哪(na)來？我(wo)要到哪(na)去？2.你(ni)對你(ni)現在的(de)生活滿意嗎？3.你(ni)還記得你(ni)兒時的(de)夢想(xiang)嗎？上述(shu)等
引(yin)導授課培訓課程背景(jing)：課程核心：“引(yin)”出效果。大家知道，成人學(xue)(xue)習具(ju)有明顯的特點，他們除非自(zi)己想(xiang)學(xue)(xue)才行，他們只(zhi)學(xue)(xue)自(zi)己認為有價值的東，所以保證課堂上使學(xue)(xue)員將學(xue)(xue)到的知識(shi)運用于(yu)實踐是企
領(ling)導(dao)力管理培訓課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景：課(ke)(ke)程發明者介紹(shao)：*卓越領(ling)導(dao)力課(ke)(ke)程是(shi)查理·佩勒林博(bo)士經(jing)過十幾年的潛心研究的“打(da)造(zao)卓越團隊和卓越領(ling)導(dao)力”的系(xi)統。查理博(bo)士是(shi)天文物理科學(xue)家，
提(ti)問藝(yi)術培訓課程(cheng)背景：伽利略曾說“你不(bu)可能(neng)再被教任何事，你*能(neng)做的(de)就是(shi)發現(xian)藏諸于自己內(nei)心的(de)真理”其實(shi)大(da)家都清楚，真相只能(neng)有本人去發現(xian)，正如“我(wo)們(men)每個人都守著一扇有內(nei)
創(chuang)新思維工(gong)具培訓(xun)課程(cheng)背景：*思維是(shi)一種創(chuang)造性思維方式(shi)。它可以(yi)任意改變思維方式(shi)，從多(duo)角度、多(duo)視野去生發(fa)和聯想；它無(wu)所顧忌，也無(wu)正確、錯(cuo)誤之(zhi)分；它不必循規蹈矩、按部就班，更(geng)沒有(you)(you)固定的模(mo)式(shi)，它具有(you)(you)新穎、獨到
培訓管理(li)模式課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：在這(zhe)個競爭激烈(lie)、不(bu)進(jin)則退(tui)的時代，企業不(bu)學習就難以生(sheng)存發展。在倍速變化的今(jin)天(tian)，電(dian)信運(yun)營商行(xing)業競爭愈演愈烈(lie)，培訓管理(li)工作面(mian)臨著嚴峻的挑戰(zhan)，唯有培訓管理(li)部門與業務部門跨(kua)部門協作，運(yun)
清晰(xi)表達課(ke)程課(ke)程背(bei)景：遇(yu)到這樣的(de)(de)場面，您能(neng)充(chong)分(fen)表達自己的(de)(de)思想，并(bing)讓(rang)對方印(yin)象深刻嗎？煞費苦心一個(ge)月的(de)(de)市(shi)場推廣文案，領(ling)導和(he)客戶卻突然只給你5分(fen)鐘時間來闡述每次跟(gen)客戶介紹萬公(gong)司(si)和(he)產(chan)品，你心中總會(hui)疑(yi)惑：&ld
和諧人際、高效工(gong)作培訓
促動式領(ling)導(dao)力培訓