已加入本站1185天 , 點擊量：26039 次
情(qing)商(shang)(shang)與情(qing)緒管理課(ke)程 ;課(ke)程背(bei)景：智商(shang)(shang)決(jue)(jue)定(ding)是(shi)否(fou)被錄用(yong)，情(qing)商(shang)(shang)決(jue)(jue)定(ding)是(shi)否(fou)能提(ti)升，職場中情(qing)商(shang)(shang)比智商(shang)(shang)更重(zhong)要。年輕(qing)人情(qing)商(shang)(shang)的(de)高(gao)低(di)決(jue)(jue)定(ding)了職業生(sheng)涯及整個(ge)人生(sheng)，管理者情(qing)商(shang)(shang)及領導魅力的(de)高(gao)低(di)，對整個(ge)團隊(dui)的(de)工作(zuo)氛圍(wei)及績效
管理者(zhe)溝(gou)通(tong)(tong)能(neng)力提(ti)升課程(cheng)課程(cheng)背景：世界上(shang)最偉(wei)大的CEO杰克·韋爾奇說(shuo)：所謂管理就是溝(gou)通(tong)(tong)，溝(gou)通(tong)(tong)，再溝(gou)通(tong)(tong)！企業管理者(zhe)70％的時間(jian)用在溝(gou)通(tong)(tong)上(shang)，企業中70％的問題(ti)是由于(yu)溝(gou)通(tong)(tong)障礙引起的，管理者(zhe)的工作
職業(ye)倦怠與有(you)效(xiao)干預(yu)課(ke)程課(ke)程背景：“職業(ye)倦怠”又稱“職業(ye)枯(ku)竭”，是(shi)指個體因不(bu)能有(you)效(xiao)地緩(huan)解(jie)工(gong)作壓力或妥(tuo)善(shan)處理工(gong)作中的挫折所形成的身(shen)心疲(pi)憊的狀態，它緣(yuan)于心理的
職(zhi)(zhi)業(ye)素養提升課程學習(xi) 課程背景：職(zhi)(zhi)業(ye)化是成(cheng)功的代名詞(ci)，也是職(zhi)(zhi)場人(ren)士最強的競爭力(li)，是生存的硬道(dao)理。員工的職(zhi)(zhi)業(ye)素養與職(zhi)(zhi)業(ye)技能已經成(cheng)為企業(ye)快(kuai)速(su)發展的關鍵。職(zhi)(zhi)業(ye)化的員工才是真正(zheng)的“人(ren)財&
角色認知與能力提升(sheng)課程 課程背景：管理大師**說：企業(ye)只有一項真(zhen)正的資源就(jiu)是(shi)人(ren)。而(er)管理就(jiu)是(shi)充分開發人(ren)力資源以做好工作。管理者，承擔著將企業(ye)戰略落地(di)和經(jing)營(ying)目標(biao)達(da)成的重要使(shi)命，是(shi)企業(ye)承上啟(qi)下的關
管理壓(ya)力與情緒課程培(pei)訓培(pei)訓對(dui)象：各層級(ji)員工。課程收益(yi)：課程背景：隨著經濟的(de)高速(su)發(fa)展(zhan)，生(sheng)活節(jie)奏的(de)日益(yi)加快，競爭(zheng)的(de)日趨激烈(lie)，環境(jing)的(de)逐漸惡化，戰爭(zheng)、疫(yi)情等不確定性因素的(de)發(fa)生(sheng)，人們面(mian)臨著空前巨大(da)的(de)壓(ya)力。大(da)多數
新員(yuan)工職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心態與(yu)素(su)養(yang)課程(cheng)(cheng)【課程(cheng)(cheng)背景(jing)】職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化是成功(gong)的(de)(de)代名詞，也是職(zhi)(zhi)場人士最強(qiang)的(de)(de)競爭力，是生存的(de)(de)硬道理。員(yuan)工的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能已經成為企業(ye)(ye)快速發展的(de)(de)關鍵。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化的(de)(de)員(yuan)工才是真(zhen)正的(de)(de)“人財&rdq
中基層管理者實戰之方法(fa)(fa)課(ke)程課(ke)程背景：據統計75%的(de)雇員離職(zhi)，源于無法(fa)(fa)與(yu)其上司處好(hao)(hao)關系。良(liang)好(hao)(hao)的(de)上下級關系不(bu)僅依(yi)靠(kao)領(ling)導(dao)者的(de)有效管理，同時還要求(qiu)下屬必須具有優秀的(de)“向上管理”的(de)能力。
如何(he)推到部門墻(qiang)跨部門溝(gou)(gou)通(tong)(tong)協作課程(cheng) 課程(cheng)背景：研究表明，職場從業者70%的(de)工作與(yu)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)有(you)關，企業中70％的(de)問題是(shi)由于溝(gou)(gou)通(tong)(tong)障礙引起的(de)，工作效(xiao)率建立(li)在溝(gou)(gou)通(tong)(tong)效(xiao)率之上。絕大(da)部分的(de)管理失效(xiao)，起源于溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)無(wu)
從(cong)校園人(ren)到職(zhi)場人(ren)課(ke)程(cheng)培訓課(ke)程(cheng)背景(jing)：對于一(yi)個(ge)校園人(ren)來(lai)(lai)說(shuo)，從(cong)校園到社會，是(shi)人(ren)生(sheng)的一(yi)個(ge)重大轉折，能(neng)否順利實現這個(ge)過渡，直接關系到大學生(sheng)自信心(xin)的建立(li)以(yi)及在未來(lai)(lai)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯中的成長(chang)速(su)度。對于企業(ye)來(lai)(lai)說(shuo)，關系到能(neng)否在最
從業務到管(guan)理(li)課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景(jing)】企業間的(de)競爭歸根結底是(shi)人才的(de)競爭。基層管(guan)理(li)者肩負著帶團隊、貫徹執行(xing)企業戰(zhan)略，并(bing)為企業創造高績效的(de)重(zhong)要責(ze)任，他們是(shi)一群最(zui)接近(jin)“戰(zhan)場”的(de)先(xian)行(xing)
管(guan)理(li)(li)者如何打造(zao)高績(ji)效團隊(dui)(dui)課程 課程背景：高績(ji)效的(de)(de)團隊(dui)(dui)是企(qi)業核心競(jing)爭力(li)(li)的(de)(de)保(bao)障，打造(zao)一支(zhi)具(ju)有(you)凝聚力(li)(li)和(he)戰斗力(li)(li)的(de)(de)高績(ji)效團隊(dui)(dui)是企(qi)業的(de)(de)重中之重，這(zhe)對(dui)企(qi)業的(de)(de)管(guan)理(li)(li)者，尤其是中層管(guan)理(li)(li)者提出更高的(de)(de)要求(qiu)，因為企(qi)業
溝通技能提升課程課程背景：研究表明，職場(chang)從業(ye)者(zhe)70%的工作與(yu)溝通有關，企業(ye)中70％的問題是由于溝通障礙(ai)引起(qi)的，工作效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)建立(li)在溝通效(xiao)(xiao)率(lv)(lv)之(zhi)上。絕大部分的管理(li)失效(xiao)(xiao)，起(qi)源于溝通的無效(xiao)(xiao)，并往往最終體現為溝通的失
職業(ye)生涯規劃(hua)化課程(cheng) 課程(cheng)背景：“凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢”職業(ye)生涯規劃(hua)就像人生的(de)燈(deng)塔(ta)，指引(yin)著(zhu)你(ni)(ni)前(qian)進，堅(jian)定(ding)地告訴你(ni)(ni)走向何方。職業(ye)生涯中最根本的(de)問題(ti)：我是誰(shui)？我想要(yao)什么？我要(yao)
自(zi)驅力(li)培養培訓課程(cheng)背景：管(guan)理(li)的(de)最(zui)高(gao)境(jing)界是(shi)員工(gong)自(zi)我管(guan)理(li)，實現自(zi)我管(guan)理(li)的(de)前提是(shi)自(zi)驅力(li)。自(zi)驅力(li)是(shi)生命原動(dong)力(li)，自(zi)驅力(li)越大工(gong)作效率越高(gao)，結(jie)果(guo)越理(li)想。因此深(shen)度了(le)解員工(gong)的(de)需求，挖掘內在(zai)動(dong)機，激(ji)發(fa)員工(gong)的(de)潛能，培養自(zi)驅
構建幸福(fu)感(gan)培訓課程背(bei)景：幸福(fu)才是(shi)最(zui)重要的事(shi)情(qing)！財富、聲望(wang)、地位等其他(ta)目標都不能和(he)幸福(fu)相(xiang)比，無論是(shi)物質上還是(shi)名望(wang)上的追(zhui)求，最(zui)終都是(shi)追(zhui)求幸福(fu)的手段。亞里士多德說：幸福(fu)是(shi)生(sheng)命(ming)本身(shen)的意圖和(he)意義，是(shi)人(ren)類存在的目
中層管理能力提(ti)升(sheng)課
高情商溝通課(ke)程學習