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人力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)問題(ti)分(fen)析課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：問題(ti)分(fen)析與解(jie)決技巧對于(yu)人力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)從(cong)業(ye)者(zhe)(zhe)至關(guan)重(zhong)要。人力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)從(cong)業(ye)者(zhe)(zhe)面臨著日常的(de)挑戰，需要處理各種問題(ti)和(he)困難(nan)。良好的(de)問題(ti)分(fen)析能力(li)幫助人力(li)資(zi)源(yuan)(yuan)從(cong)業(ye)者(zhe)(zhe)深入了解(jie)問題(ti)的(de)本質，找(zhao)出根本原因
青(qing)年(nian)(nian)員(yuan)工自我管理課程課程背景：青(qing)年(nian)(nian)員(yuan)工在步入職場后(hou)，他們面(mian)臨著各(ge)種(zhong)挑(tiao)戰和機遇：缺(que)乏自我認知：許多(duo)青(qing)年(nian)(nian)員(yuan)工對自己的(de)優勢(shi)、興趣和價值觀缺(que)乏清晰認識，無法有(you)效地制(zhi)定個人(ren)發展目(mu)標(biao)和規劃。缺(que)乏職業規劃：許多(duo)青(qing)年(nian)(nian)
市(shi)場營(ying)(ying)銷(xiao)人員禮(li)(li)儀(yi)(yi)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景(jing)：商務禮(li)(li)儀(yi)(yi)對市(shi)場營(ying)(ying)銷(xiao)人員來說具有(you)至關(guan)重要的(de)意(yi)義。首先，作為企業品牌的(de)代表，市(shi)場營(ying)(ying)銷(xiao)人員在商務交往(wang)中扮演著關(guan)鍵角色。良好的(de)商務禮(li)(li)儀(yi)(yi)能夠(gou)彰顯他(ta)們的(de)專(zhuan)業形象，表現出自信、得體的(de)儀(yi)(yi)
管理者文(wen)化(hua)落地課程工作坊(fang)背(bei)景：為(wei)(wei)(wei)什么企(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)落地難？為(wei)(wei)(wei)什么團建做(zuo)了不(bu)少，口(kou)號(hao)喊了不(bu)少，團隊仍然(ran)缺乏活力？為(wei)(wei)(wei)什么企(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)和(he)企(qi)業(ye)(ye)經營管理存在“兩張皮”的現(xian)象？企(qi)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)不(bu)是(shi)面子工程，
工作與生活的平衡課(ke)程課(ke)程背景隨著職場“初老族”、“亞健康”、“社畜”、“搬磚”、“過勞死&r
自我優(you)勢探索課(ke)(ke)程課(ke)(ke)程背景在(zai)職場當中，不(bu)乏(fa)有(you)這樣表現的員工(gong)：在(zai)工(gong)作中找不(bu)到動(dong)力，對未(wei)來感(gan)(gan)到迷茫；工(gong)作缺乏(fa)意義感(gan)(gan)、成(cheng)就感(gan)(gan)，感(gan)(gan)覺(jue)到枯燥乏(fa)味；渴望在(zai)工(gong)作中創(chuang)造不(bu)同，卻總是(shi)覺(jue)得自己(ji)太(tai)平庸；感(gan)(gan)覺(jue)自己(ji)有(you)很多潛力沒發
行動學習項(xiang)目課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：行動學習(Actionlearning)，由英國管理思想(xiang)家雷(lei)格(ge)·瑞文斯(RegRevans)于1940年發明。瑞文斯教(jiao)授(shou)曾經說過：“管理者面對的問題(ti)
后(hou)備(bei)人(ren)才管理技能課程課程背景：企(qi)業之間的(de)(de)競爭，就是企(qi)業人(ren)才的(de)(de)競爭。員工的(de)(de)職(zhi)業化程度和職(zhi)業競爭力是決(jue)定組織(zhi)戰斗力的(de)(de)關(guan)鍵。而后(hou)備(bei)人(ren)才更是企(qi)業的(de)(de)未(wei)來(lai)棟梁，他(ta)們決(jue)定了企(qi)業未(wei)來(lai)的(de)(de)競爭水平！員工的(de)(de)執(zhi)行力是決(jue)定組織(zhi)
管(guan)理者定位認知課程(cheng)課程(cheng)背景:隨(sui)著職場環(huan)境(jing)的(de)(de)不斷變(bian)化和(he)公司的(de)(de)發展需求，新(xin)任管(guan)理者需要進行(xing)角色轉變(bian)。這種(zhong)轉變(bian)包括從個人貢獻(xian)者到團(tuan)隊領導(dao)(dao)者的(de)(de)轉變(bian)，需要他們放棄獨立工(gong)作(zuo)的(de)(de)習慣(guan)，轉而注重團(tuan)隊協作(zuo)和(he)指導(dao)(dao)。同時，知
員(yuan)工(gong)責任擔(dan)當(dang)課程課程背景：企業之間的(de)(de)競爭(zheng)，就是(shi)企業人才的(de)(de)競爭(zheng)。員(yuan)工(gong)的(de)(de)職業化(hua)程度和責任擔(dan)當(dang)是(shi)決定組(zu)織戰斗力的(de)(de)關鍵(jian)。作為團隊成員(yuan)，應(ying)當(dang)明確自己的(de)(de)定位，要(yao)有所“爭(zheng)”與“不
內部客戶關(guan)系課(ke)程工作坊(fang)背(bei)景：職(zhi)(zhi)能部門成為業務(wu)部門的優秀業務(wu)伙伴對(dui)于組織的成功至(zhi)關(guan)重(zhong)要。首先，職(zhi)(zhi)能部門能夠(gou)提供(gong)關(guan)鍵的支(zhi)(zhi)持和(he)(he)解決問題的能力(li)，無(wu)論是(shi)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)、財(cai)務(wu)、市場營銷(xiao)還是(shi)技(ji)術支(zhi)(zhi)持，職(zhi)(zhi)能部門的專業知識(shi)和(he)(he)
組織問題分析(xi)與解決 課(ke)程(cheng)背景：行動學習(Actionlearning)，由英(ying)國管理思(si)想家雷格·瑞文斯(RegRevans)于1940年發(fa)明(ming)。瑞文斯教授曾經說過：“管
企(qi)業文(wen)化(hua)共識與落地(di) 課程背景(jing)：為(wei)(wei)什么企(qi)業文(wen)化(hua)落地(di)難？為(wei)(wei)什么團(tuan)建做了(le)不少，口號喊了(le)不少，團(tuan)隊(dui)仍然缺乏活力？為(wei)(wei)什么企(qi)業文(wen)化(hua)和企(qi)業經營(ying)管理存在(zai)“兩張皮”的現象？企(qi)業文(wen)化(hua)不是
高績(ji)效團隊建設與打造 課程背景當今時代，企(qi)業的領導者(zhe)們與團隊正(zheng)面臨巨大的挑戰(zhan)；外部(bu)環境正(zheng)變得(de)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)混亂，利益(yi)相(xiang)關者(zhe)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)多(duo)，而面對越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)復雜、多(duo)元化的問題，領導者(zhe)們已經沒有答案可以給，也很難
賦能(neng)型領導力 課(ke)程(cheng)背景：作(zuo)為企(qi)業(ye)核(he)心的(de)高層管理者，是變(bian)革(ge)(ge)(ge)的(de)領導者。如何幫助高層管理者快速調整自我狀態，積極(ji)擁抱變(bian)革(ge)(ge)(ge)，并帶領團隊跟上(shang)變(bian)革(ge)(ge)(ge)的(de)腳步？作(zuo)為企(qi)業(ye)的(de)中層管理者，既是被變(bian)革(ge)(ge)(ge)者，也是變(bian)革(ge)(ge)(ge)的(de)推(tui)
打造(zao)卓越服務(wu)團隊 課程背(bei)景：時代一(yi)直(zhi)在變，但(dan)客(ke)戶關系的核心卻從未改變。客(ke)戶購買的不僅僅是(shi)產品或(huo)服務(wu)本身，更是(shi)一(yi)種(zhong)全新(xin)的消(xiao)費體驗。這種(zhong)體驗來自于人與人之(zhi)間最真誠(cheng)的互動關系。雖然(ran)互聯(lian)網經濟飛速發
打(da)(da)破部(bu)門墻跨部(bu)門溝(gou)(gou)通(tong)課程(cheng)背(bei)景：■如何培養團(tuan)(tuan)隊中良性(xing)循(xun)環的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)協作的(de)(de)氛圍？■如何才(cai)能打(da)(da)破壁壘(lei)，克服部(bu)門間(jian)的(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)障礙，讓(rang)團(tuan)(tuan)隊發揮一加一大于(yu)二(er)的(de)(de)功效？據統計，員工花在內(nei)部(bu)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)時間(jian)大約占到其(qi)工作時間(jian)的(de)(de)40%