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驅動變革管理課程課程背景(jing)：企業(ye)未來的(de)持(chi)續競爭優勢將更多地來自(zi)變革和(he)組(zu)織能(neng)(neng)力提(ti)升，而不(bu)僅僅是新產品技術。企業(ye)要不(bu)斷自(zi)我創(chuang)新以(yi)保持(chi)其差異化(hua)的(de)變革競爭能(neng)(neng)力，就(jiu)應該采(cai)用以(yi)變革優化(hua)為基礎的(de)競爭策略。管理人員成為
中高層標桿管理課程課程背景(jing)：在競爭激烈、經濟下行、市場變革的今天(tian)，原材料、人員等成本(ben)實現(xian)上升的趨(qu)勢，而(er)產品的最(zui)終售(shou)價總(zong)體又(you)呈(cheng)現(xian)下降(jiang)趨(qu)勢，而(er)產品的最(zui)終售(shou)價總(zong)體又(you)呈(cheng)現(xian)下降(jiang)趨(qu)勢，利潤空間(jian)變得(de)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)少。如何能
戰略管理賦(fu)能課程課程背景在(zai)不(bu)斷變化的(de)商(shang)業(ye)(ye)環境中，企(qi)業(ye)(ye)戰略的(de)制(zhi)定和執行對于組織的(de)成功(gong)至關重要。企(qi)業(ye)(ye)戰略不(bu)僅(jin)僅(jin)是一個(ge)規(gui)劃，更(geng)是一個(ge)指導組織行動、實現目標的(de)路線圖。企(qi)業(ye)(ye)戰略有助于組織預測未來的(de)市(shi)場和行業(ye)(ye)趨勢
復(fu)合型(xing)管理(li)(li)者課程培(pei)訓背景在競(jing)爭激(ji)烈、經濟下(xia)行、市場變(bian)(bian)革(ge)的今天，原材料、人員等(deng)成本實現上升的趨勢，利潤空間變(bian)(bian)得越來越少(shao)。如(ru)何(he)能(neng)持(chi)續(xu)以(yi)低成本、高品質(zhi)保持(chi)競(jing)爭優勢獲得永續(xu)經營，成為許多企業管理(li)(li)者需要深入思考
問(wen)題應對能(neng)力課程課程背(bei)景問(wen)題引導創新思考，促進(jin)企業(ye)永續經營。于企業(ye)而言，擁有一(yi)套(tao)成熟、完整、可復制并具(ju)備(bei)統(tong)一(yi)性的(de)方法在(zai)組織內有效推廣(guang)，直接關系到企業(ye)的(de)效益達成。問(wen)題導引改善(shan)文化，強化企業(ye)核心(xin)能(neng)力。于管
激(ji)發工(gong)作動力課程(cheng)課程(cheng)背景：激(ji)情來自(zi)強烈的責任感和(he)(he)使命感。一個對事業充滿激(ji)情的人愿意花(hua)時(shi)間、腦(nao)力和(he)(he)精(jing)力去(qu)思考、做、研究自(zi)己(ji)的工(gong)作。富有激(ji)情的人會在工(gong)作中發揮(hui)*的力量，充分發揮(hui)自(zi)己(ji)的潛能和(he)(he)主觀(guan)能動性，達到
管理者向上溝(gou)通(tong)課程一(yi)(yi)、培訓背景1．*曾(ceng)說(shuo)：“一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)(bi)須知道(dao)該(gai)說(shuo)什么(me)(me)，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)(bi)須知道(dao)什么(me)(me)時候說(shuo)，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)(bi)須知道(dao)對誰說(shuo)，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)(bi)須知道(dao)怎么(me)(me)說(shuo)。”2．溝(gou)通(tong)有(you)利于同事之間營造良好的工作(zuo)
管(guan)(guan)理者心智模式課(ke)程課(ke)程背景(jing)現代企業管(guan)(guan)理之間的(de)競爭(zheng)不僅僅是(shi)技(ji)術的(de)競爭(zheng)，更是(shi)人才和團(tuan)隊(dui)的(de)競爭(zheng)，而企業管(guan)(guan)理者的(de)情商(shang)(shang)對團(tuan)隊(dui)管(guan)(guan)理至關重要(yao)。企業管(guan)(guan)理者的(de)情商(shang)(shang)重要(yao)性(xing)首先表現在(zai)企業管(guan)(guan)理者需要(yao)以較(jiao)高的(de)情商(shang)(shang)鼓舞士氣，帶領
管理者三力打造(zao)課程(cheng)課程(cheng)背景：在競(jing)爭(zheng)激烈、經濟下行(xing)、市(shi)場變革的今天，原材(cai)料、人員等成本實(shi)現上升的趨勢(shi)，而(er)(er)產品的最終售價(jia)總體又呈現下降趨勢(shi)，而(er)(er)產品的最終售價(jia)總體又呈現下降趨勢(shi)，利(li)潤空(kong)間變得越來越少(shao)。如何能
管理(li)者(zhe)(zhe)全面績效課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景： 在(zai)競爭激烈、市場變革(ge)(ge)的今天，如何能(neng)持續(xu)以低成本、高(gao)品質保(bao)持競爭優勢(shi)獲得永續(xu)經營，成為許多企業管理(li)者(zhe)(zhe)需要深入思考的問題。企業發展改革(ge)(ge)，促進成功(gong)的是人，
管理與執行(xing)力的課程課程背(bei)景(jing)：在競(jing)爭(zheng)激(ji)烈、經濟下(xia)行(xing)、市場變(bian)革(ge)的今(jin)天，原(yuan)材料、人員等成本(ben)實現(xian)上升的趨(qu)勢，而(er)產品的最終售(shou)價(jia)總體又呈現(xian)下(xia)降趨(qu)勢，而(er)產品的最終售(shou)價(jia)總體又呈現(xian)下(xia)降趨(qu)勢，利潤空間(jian)變(bian)得越來越少。如何能(neng)
選才用才量(liang)才課程(cheng)課程(cheng)背景(jing)：在競爭激烈、經濟下(xia)行、市場變革(ge)的(de)(de)今天，如何(he)能持續以低(di)成本、高品質保持競爭優勢(shi)獲(huo)得永續經營，成為許(xu)多企業管理者(zhe)需要深入思(si)考的(de)(de)問(wen)題。要想實施推進改革(ge)發展全(quan)靠人，促(cu)進成功的(de)(de)是人，阻
業務(wu)骨干目標課程(cheng)課程(cheng)背景：在這(zhe)個(ge)充滿競爭的環境中，有的團(tuan)隊成績斐然，有的團(tuan)隊面臨極(ji)大挑戰，一個(ge)重要(yao)的原(yuan)因就是銷(xiao)售管理(li)者要(yao)有實(shi)現構想(xiang)的能力。穩定和增(zeng)長銷(xiao)售對于營運(yun)盈利業務(wu)至關重要(yao)。為(wei)了實(shi)現這(zhe)一目標，設定
業(ye)(ye)績提升技(ji)術(shu)課程課程特色企業(ye)(ye)在發展(zhan)的(de)(de)過程中會遇到諸多的(de)(de)問(wen)題和(he)挑戰，在問(wen)題來臨時，企業(ye)(ye)通常采用兩種方法，第一、借(jie)助外部力(li)量(liang)推動(dong)咨詢和(he)培訓項目(mu)，第二，內部發揮(hui)團隊的(de)(de)力(li)量(liang)，通過行動(dong)學(xue)習(xi)法來解決問(wen)題。行動(dong)學(xue)習(xi)
職業素養模(mo)型課(ke)程課(ke)程背景：堅(jian)韌來自強(qiang)烈的責任感和使命感。一個對事業充滿(man)激情的人(ren)愿意花時間、腦力和精(jing)力去思(si)考、做、研究(jiu)自己(ji)的工作。堅(jian)韌的人(ren)會在工作中發揮*的力量，充分發揮自己(ji)的潛能和主觀能動性，達到自己(ji)
復盤(pan)流程(cheng)和工具課程(cheng)課程(cheng)特(te)色復盤(pan)，源(yuan)于*陸軍的(de)AAR(AfterActionReview）——任務后(hou)檢(jian)視方法），是(shi)行動后(hou)的(de)深刻反思和經(jing)驗總(zong)結，是(shi)一(yi)個不斷學習、總(zong)結、反思、提煉和持
管理思維打造課程(cheng)一、課程(cheng)背景在競(jing)爭激(ji)烈、經濟下行(xing)、市場(chang)變革的今天，原材料、人員(yuan)等成(cheng)(cheng)本(ben)實現上升的趨(qu)勢，而產品的最終售價總體又呈現下降趨(qu)勢，利潤空間變得越來越少。如(ru)何能持續以低成(cheng)(cheng)本(ben)、高(gao)品質保持競(jing)爭優勢獲得
新生代(dai)(dai)管理發展(zhan)課(ke)程課(ke)程目標： 了解新生代(dai)(dai)管理沖突(tu)根(gen)源(yuan)，及(ji)(ji)解決的關鍵區分新生代(dai)(dai)需(xu)求及(ji)(ji)行為(wei)方(fang)式的差異，以及(ji)(ji)兩種典型(xing)的新生代(dai)(dai)從“管”到“理”，基(ji)于新