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中國當代青年作家
當代*影響力青年演說家
家庭教育培訓梳理講師
中國教育營銷青年講師
1+國際教育創始人兼校長，米粒語言聯盟聯合創始人、中外留學教育機構指導顧問、中國青年教育營銷培訓講師，曾撰寫《個性化課程定位》、《留學，那些風花雪月》、《家庭教育之情感粘連》【點擊詳細】
作(zuo)為老師或家長，當我們面(mian)(mian)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，很多時候會遇到一個問(wen)題：我們明(ming)(ming)明(ming)(ming)知道學習對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)來說是(shi)一件有用有幫助的事情(qing)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)基本上都不太喜歡甚至討厭；而游戲會浪費孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的時間和精力，但是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)卻(que)瘋(feng)狂(kuang)地迷戀在(zai)上面(mian)(mian)。 不僅對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，成人也如此，我們明(ming)(ming)明(ming)(ming)知
什(shen)么(me)是(shi)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)？ 家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)要做(zuo)什(shen)么(me)？誰(shui)來做(zuo)？怎么(me)做(zuo)？很(hen)多家長對這個問題都(dou)沒有明確的概念。 在這里引用俞敏洪(hong)老(lao)師的一段話： 我(wo)認為只有把家長教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)了，才能教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩子。但是(shi)現在不管是(shi)社會還是(shi)家庭(ting)，缺乏對于如何讓(rang)
父母怎么做才能保持孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)呢(ni)？天下(xia)父母人(ren)人(ren)希(xi)望自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)健康(kang)成長，而對于孩(hai)子(zi)來說(shuo)，只有心理(li)健康(kang)，才是真正的(de)(de)(de)健康(kang)。很多(duo)父母因(yin)為缺(que)乏(fa)對孩(hai)子(zi)成長歷程當中心理(li)特(te)征的(de)(de)(de)認知，往往使(shi)得結果背道而馳。要想保持孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)，需(xu)要做到以(yi)下(xia)幾點。
我(wo)一出生就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)帶著(zhu)怨恨來的。因為一出生聽到的頭一句話便(bian)是(shi)(shi)：“怎么(me)又是(shi)(shi)女(nv)孩兒(er)”，可嘆(tan)這就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)奶奶和父(fu)親的怨恨，已經四個(ge)女(nv)兒(er)了(le)，就(jiu)(jiu)(jiu)盼再生個(ge)兒(er)子。我(wo)是(shi)(shi)小心翼(yi)翼(yi)地成(cheng)長著(zhu)，母親自從生了(le)我(wo)后，身體越(yue)來越(yue)不好，在那個(ge)時代世俗的面孔是(shi)(shi)那
優秀(xiu)的家庭造就優秀(xiu)的孩子(zi)，優秀(xiu)的家庭一(yi)定要有(you)明(ming)確的家規(gui)，以下(xia)十(shi)條(tiao)家規(gui)可以讓你(ni)的孩子(zi)成為人中龍鳳。 第一(yi)告訴(su)孩子(zi)，無論(lun)遇到任何人，一(yi)定要學會問好打(da)招呼，絕(jue)不能以孩子(zi)還小(xiao)為借口，糊弄自(zi)己，也糊弄孩子(zi)。所謂少小(xiao)不學禮，長大無以立。 第
一個孩子(zi)如(ru)何從一般性的(de)簡單的(de)心理(li)問(wen)題(ti)一步一步的(de)演變成(cheng)精神障(zhang)礙。很多孩子(zi)，他剛開始(shi)只是(shi)(shi)在(zai)人際交往上(shang)，環(huan)境適應(ying)上(shang)有點欠缺(que)，有時(shi)候心情不好，情緒(xu)不佳，但是(shi)(shi)并沒有影響(xiang)正(zheng)常的(de)生(sheng)活和學(xue)習。但是(shi)(shi)當他有這(zhe)種不良的(de)情緒(xu)的(de)時(shi)候，有這(zhe)種內(nei)心壓(ya)抑的(de)時(shi)候，他需要去跟
從小純樸(pu)的父母(mu)、老師總是教我們遇到不如意的事要多從自身(shen)(shen)的角度(du)找原因，以便能(neng)找到更多改進和(he)學(xue)習的機會。投身(shen)(shen)工(gong)作(zuo)后(hou)一(yi)(yi)直(zhi)以一(yi)(yi)個(ge)充(chong)滿責任感(gan)、正(zheng)義感(gan)的角色(se)承擔著各(ge)種各(ge)樣(yang)的壓力，最討(tao)厭別(bie)人在工(gong)作(zuo)中(zhong)找借口(kou)，直(zhi)到最近(jin)拜讀了“積極心理
很多父(fu)母在教育孩(hai)(hai)子方面有個困(kun)惑(huo)，就是(shi)對于孩(hai)(hai)子是(shi)要(yao)嚴厲一(yi)(yi)點，凡事嚴格要(yao)求呢，還是(shi)要(yao)寬(kuan)松一(yi)(yi)點，給孩(hai)(hai)子充分(fen)的自由度。 如(ru)果(guo)你也有同樣困(kun)惑(huo)的話，不妨(fang)先來看(kan)一(yi)(yi)下斯坦福(fu)大學教授沃爾特·米歇(xie)爾（Walter Mischel）與他的學生(sheng)
馮強
童立
謝建強
蔣才筠
蘭越茹
朱蕓誼
雅心
吳一禾
李豫
郇鎮宇
郭榕
李海榮
高云韜
劉豐磊
戴興華