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教育管理(li) 如果沒有(you)新(xin)的(de)(de)手段、新(xin)的(de)(de)模式，教育問題幾乎是(shi)無解。什(shen)么是(shi)革(ge)命(ming)，百(bai)度百(bai)科的(de)(de)說法，革(ge)命(ming)就(jiu)是(shi)推動(dong)這種事務發生根本性(xing)的(de)(de)變革(ge)，引起事務從舊事成(cheng)新(xin)事的(de)(de)飛(fei)躍，慕課(ke)行(xing)不(bu)行(xing)呢(ni)？ 慕課(ke)的(de)(de)理(li)念是(shi)人們(men)在任何地(di)方，在任何時(shi)候(hou)，都可以學到(dao)任何知識。這個是(shi)不(bu)
很多家長都擔心，如(ru)果(guo)不(bu)放任孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成長，那(nei)么他(ta)們走了彎(wan)路該(gai)怎么辦？如(ru)果(guo)不(bu)管(guan)他(ta)們以(yi)后(hou)過(guo)得(de)不(bu)好，會不(bu)會埋怨自(zi)己？然而，被過(guo)度控(kong)制(zhi)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)往(wang)往(wang)會在(zai)一個時間(jian)點爆發，走向不(bu)斷(duan)失控(kong)的(de)(de)道路，甚至讓整(zheng)個家庭陷入萬劫不(bu)復的(de)(de)地獄(yu)中。控(kong)制(zhi)型父母(mu)想要培養(yang)出優秀的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，
作為老(lao)師或家長，當我(wo)們面(mian)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)，很(hen)多時候會(hui)遇到一(yi)(yi)個問題：我(wo)們明明知道學習對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)來說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)件(jian)有用有幫(bang)助的(de)事情，但孩(hai)(hai)子(zi)基本上都不太喜(xi)歡甚(shen)至(zhi)討厭；而游戲會(hui)浪費孩(hai)(hai)子(zi)的(de)時間和精力，但是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)卻瘋狂地迷(mi)戀(lian)在上面(mian)。 不僅對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)，成人也如此，我(wo)們明明知
<p>出(chu)色的(de)孩子(zi)都(dou)是陪伴出(chu)來的(de)。我們發現那些學業優秀、心(xin)理健康、自(zi)信獨立、內(nei)心(xin)富足的(de)孩子(zi)，他(ta)們的(de)父母大多做了(le)一件事(shi)情(qing)，那就(jiu)是高(gao)質量的(de)陪伴。<br /> 首先，父母陪伴越用心(xin)，孩子(zi)未(wei)來就(jiu)越優秀。根據密歇根大學調查顯示，
<p>為什(shen)么(me)以(yi)前的(de)(de)孩子(zi)你天(tian)天(tian)打罵他(ta)都沒事(shi)。而現在的(de)(de)孩子(zi)情感這么(me)脆弱，容易出現心(xin)(xin)理(li)問題和(he)抑郁呢，其實很簡單，缺(que)少(shao)情緒的(de)(de)出口。當一個人有情緒的(de)(de)時候、委(wei)屈的(de)(de)時候、傷心(xin)(xin)的(de)(de)時候、憤(fen)怒的(de)(de)時候、恐懼的(de)(de)時候、無奈的(de)(de)時候，他(ta)的(de)(de)心(xin)(xin)中(zhong)就會升起一個負面
共情能(neng)力(li)是一項很重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。那什(shen)么是共情能(neng)力(li)？又應該怎么培養孩子的(de)(de)(de)共情能(neng)力(li)呢？ 之前(qian)在網上被瘋傳的(de)(de)(de)“大學生(sheng)虐(nve)貓事件(jian)”，引起了很多網友(you)的(de)(de)(de)討論(lun)，不論(lun)施害(hai)者的(de)(de)(de)動機和目的(de)(de)(de)為(wei)何，都是缺乏(fa)共情能(neng)力(li)的(de)(de)(de)表現。他(ta)不會在乎
可以用打的方(fang)式(shi)教育孩(hai)子嗎？準確的說，出于(yu)(yu)教育目的的打孩(hai)子可以稱之(zhi)為懲戒，也是一種(zhong)有(you)效的教育方(fang)式(shi)。只是由于(yu)(yu)難以區分，加上受(shou)網絡傳播的影響，人們幾乎將打孩(hai)子與家庭(ting)暴力等同起來(lai)。因(yin)此在很大程度上遭到了排斥。而實際上大可不必談之(zhi)色變。其(qi)實懲戒一說古
最(zui)近中(zhong)國電影的一劑(ji)猛(meng)藥(yao)(yao)(yao)《我不是(shi)(shi)藥(yao)(yao)(yao)神》，很多白(bai)血(xue)病患者為了治(zhi)病，不得不購(gou)買低價的走私印度仿制藥(yao)(yao)(yao)，引起(qi)了人們對抗癌藥(yao)(yao)(yao)高藥(yao)(yao)(yao)價問(wen)題(ti)的關(guan)注(zhu)。其(qi)實(shi)在多動(dong)癥藥(yao)(yao)(yao)物方面，也存(cun)在類似的問(wen)題(ti)。 多動(dong)癥叫(jiao)做注(zhu)意力缺陷多動(dong)障(zhang)礙（ADHD），是(shi)(shi)一種有注(zhu)意
給大(da)家一個萬能解決孩(hai)子(zi)問題的辦法，當中比較核心(xin)的邏輯。那就是(shi)要(yao)培養(yang)一個內心(xin)強大(da)并且擁有幸福感的孩(hai)子(zi)。如果家長(chang)能夠堅持做到這四(si)點，三個月之后，你就會發現孩(hai)子(zi)會有一個全新(xin)的蛻變。 這四(si)點，第(di)一就是(shi)要(yao)給孩(hai)子(zi)自主(zhu)感。比如孩(hai)子(zi)跟你商量(liang)說，媽媽，我下
如何(he)才能培(pei)養出優秀的女(nv)(nv)孩子(zi)(zi)呢？俗(su)話說(shuo)，教育男孩子(zi)(zi)不(bu)省心(xin)，培(pei)養女(nv)(nv)孩子(zi)(zi)更(geng)操心(xin)。要(yao)(yao)想(xiang)讓(rang)女(nv)(nv)孩兒長大以后活得更(geng)精彩，不(bu)受委屈，父(fu)母就(jiu)要(yao)(yao)做到(dao)以下六(liu)點，做到(dao)了(le)，將來女(nv)(nv)兒就(jiu)是你(ni)的福(fu)報，就(jiu)是你(ni)的貴人。 1、要(yao)(yao)讓(rang)女(nv)(nv)兒敢說(shuo)話，會說(shuo)話，敢說(shuo)話說(shuo)明孩子(zi)(zi)有膽量，
怎樣才能(neng)培養出(chu)高情(qing)(qing)商的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)呢(ni)？首先我們需要來了(le)解一下什么(me)是情(qing)(qing)商。所謂的(de)(de)情(qing)(qing)商指的(de)(de)是一個人管(guan)理自己情(qing)(qing)緒(xu)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。高情(qing)(qing)商不代表(biao)著沒有情(qing)(qing)緒(xu)，而是有較(jiao)強的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)管(guan)理能(neng)力(li)(li)。這在孩(hai)子(zi)(zi)長(chang)大以后的(de)(de)社會交往當(dang)中非常重要，想要培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)高情(qing)(qing)商，需要從以下四個方(fang)面來加
<p>如何提升(sheng)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)韌(ren)(ren)性(xing)？所謂心理(li)韌(ren)(ren)性(xing)指(zhi)的(de)(de)(de)是一(yi)個(ge)人(ren)從逆(ni)境、矛盾甚至(zhi)失敗當中恢復常態的(de)(de)(de)能力。父母可以通過這些方式來提升(sheng)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心理(li)韌(ren)(ren)性(xing)。<br /> 第(di)一(yi)，陪伴孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起經歷失敗。當孩(hai)(hai)子(zi)遭(zao)受挫折和失敗的(de)(de)(de)時(shi)候，父母要(yao)控制
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
報考家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)師資格證(zheng)書多少錢(qian)？是(shi)哪(na)種怎么(me)辦(ban)，錢(qian)不多，但是(shi)要明白，為什么(me)要學家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)？其(qi)實對(dui)于家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)言，中國有(you)(you)著深遠的歷(li)史。我(wo)國經(jing)歷(li)了(le)奴(nu)隸社會、封建社會。 這兩個時期(qi)的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都是(shi)家庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)來完成的，只有(you)(you)在有(you)(you)了(le)相當(dang)的基礎后才會
如(ru)果父母能夠經常用下面的幾種方(fang)式(shi)跟(gen)(gen)孩(hai)子溝(gou)通，孩(hai)子各方(fang)面的能力都將(jiang)有(you)大幅度(du)的提升。 第(di)一種方(fang)式(shi)就是(shi)經常跟(gen)(gen)孩(hai)子說(shuo)，聽你(ni)的，比如(ru)說(shuo)孩(hai)子跟(gen)(gen)媽媽說(shuo)，這個周末我想(xiang)約同學來家里玩(wan)，可以(yi)嗎(ma)？你(ni)可以(yi)這樣說(shuo)，閨女聽你(ni)的。再(zai)比如(ru)孩(hai)子跟(gen)(gen)媽媽說(shuo)，明天放假，今天
<p>孩(hai)子(zi)不自(zi)律是本能。培養孩(hai)子(zi)自(zi)律才是本質。<br /> 第一，孩(hai)子(zi)的(de)自(zi)律不是天生的(de)，而是后天培養的(de)。孩(hai)子(zi)生來追求安(an)逸，貪(tan)圖享樂，在學習上時常表(biao)現出畏難、逃避(bi)和(he)放棄。因(yin)此作為父母，需要為他們規(gui)劃好成長之路，戒除壞習
<p>智慧的(de)(de)父母不會(hui)不停地講道(dao)(dao)理(li)，而是(shi)會(hui)做(zuo)(zuo)這兩件(jian)事情(qing)。父母之(zhi)所以要(yao)跟孩子講道(dao)(dao)理(li)，是(shi)希(xi)望孩子能(neng)夠按(an)照正確的(de)(de)方式行事，做(zuo)(zuo)出符合社會(hui)公眾期望的(de)(de)行為(wei)，有(you)良好的(de)(de)品(pin)德而不走(zou)彎路。而事實上，要(yao)想(xiang)讓(rang)孩子做(zuo)(zuo)出好的(de)(de)行為(wei)，有(you)多種方法，其中(zhong)講道(dao)(dao)理(li)是(shi)受教
高質(zhi)量陪伴(ban)孩子的(de)四個(ge)法則，法則一(yi)，看見需(xu)求(qiu)精(jing)準回應。有(you)一(yi)位企業高管，只要在公共場合說話(hua)就會特別緊(jin)張，總(zong)是覺得別人對他(ta)(ta)說話(hua)不感(gan)興趣。這嚴重的(de)影響了(le)他(ta)(ta)的(de)事業發展，究其原因，是小的(de)時候媽媽與他(ta)(ta)說話(hua)聊天的(de)時候總(zong)是忙著自己的(de)事情，永(yong)遠給他(ta)(ta)一(yi)個(ge)側臉，讓
<p>多(duo)(duo)(duo)(duo)子(zi)(zi)女的(de)(de)家庭該怎么處理好親子(zi)(zi)關系呢(ni)？隨著(zhu)國家二胎、三胎政策的(de)(de)開放，多(duo)(duo)(duo)(duo)子(zi)(zi)女的(de)(de)家庭越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)(duo)(duo)了，因此多(duo)(duo)(duo)(duo)子(zi)(zi)女的(de)(de)教育問題也逐漸的(de)(de)成為(wei)了人們關注的(de)(de)焦(jiao)點(dian)。作為(wei)多(duo)(duo)(duo)(duo)子(zi)(zi)女的(de)(de)父母(mu)，很多(duo)(duo)(duo)(duo)都是八九十年代(dai)才出生的(de)(de)獨生子(zi)(zi)女，他(ta)們自身并沒有(you)與兄(xiong)弟姐(jie)妹一起
什么(me)是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育？ 家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育要(yao)做什么(me)？誰來做？怎么(me)做？很多家(jia)(jia)長(chang)對這個問題(ti)都沒(mei)有(you)明確的概念。 在這里引(yin)用俞敏洪老(lao)師(shi)的一(yi)段話(hua)： 我認為只(zhi)有(you)把家(jia)(jia)長(chang)教育好了，才能教育好孩子。但是(shi)現(xian)在不管是(shi)社(she)會還是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)，缺乏對于如何(he)讓
子女教(jiao)育應該怎么抓？現(xian)在有(you)(you)很多(duo)人在聊，有(you)(you)很多(duo)人在講(jiang)孫悟(wu)(wu)(wu)空，有(you)(you)兩個(ge)老(lao)師，一(yi)個(ge)老(lao)師叫菩提(ti)祖師，他教(jiao)給孫悟(wu)(wu)(wu)空各種技能(neng)72般變(bian)化，呼風喚(huan)雨，降妖除(chu)害，降龍伏虎，一(yi)個(ge)跟頭十(shi)萬八千里。上天入地孫悟(wu)(wu)(wu)空學了(le)那(nei)(nei)么多(duo)的技能(neng)，拿了(le)那(nei)(nei)么多(duo)的證書(shu)，獲得了(le)那(nei)(nei)么高的文憑
我(wo)一(yi)出生(sheng)就(jiu)是帶著怨恨來(lai)的(de)。因為(wei)一(yi)出生(sheng)聽到的(de)頭一(yi)句(ju)話便是：“怎么又是女孩兒”，可(ke)嘆這就(jiu)是奶(nai)奶(nai)和父(fu)親的(de)怨恨，已經四個(ge)(ge)女兒了(le)，就(jiu)盼再(zai)生(sheng)個(ge)(ge)兒子(zi)。我(wo)是小心翼(yi)翼(yi)地成長(chang)著，母親自(zi)從生(sheng)了(le)我(wo)后，身體(ti)越(yue)來(lai)越(yue)不好，在那個(ge)(ge)時代世俗的(de)面孔是那
獻愛心可以提高戰(zhan)斗(dou)力，幫助人們站在(zai)弱者角度(du)看問題，關(guan)注弱者的(de)(de)世界，弱者的(de)(de)生活。在(zai)這個(ge)(ge)過程中(zhong)，我(wo)(wo)們自己(ji)(ji)的(de)(de)價值(zhi)觀(guan)會被(bei)激(ji)發，我(wo)(wo)們自己(ji)(ji)的(de)(de)心理能量會被(bei)增(zeng)加。我(wo)(wo)給大(da)家(jia)準備一段春(chun)秋左傳當中(zhong)的(de)(de)故事，魯國有一個(ge)(ge)貴(gui)(gui)族，這個(ge)(ge)貴(gui)(gui)族叫做(zuo)孟孫氏(shi)。孟孫氏(shi)喜歡(huan)打獵。所以有
一(yi)(yi)個(ge)孩子如何從一(yi)(yi)般性的簡單(dan)的心理問題(ti)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)的演變成(cheng)精神障(zhang)礙(ai)。很多(duo)孩子，他(ta)剛開始只是(shi)在人(ren)際交往上，環境(jing)適應(ying)上有(you)(you)點欠(qian)缺，有(you)(you)時候(hou)(hou)心情不好，情緒不佳，但(dan)是(shi)并沒有(you)(you)影響(xiang)正常的生(sheng)活和學(xue)習(xi)。但(dan)是(shi)當他(ta)有(you)(you)這種(zhong)不良的情緒的時候(hou)(hou)，有(you)(you)這種(zhong)內心壓抑的時候(hou)(hou)，他(ta)需(xu)要去跟
人(ren)際(ji)(ji)關(guan)系與(yu)心理健康——記清遠麥田(tian)教育學生心理健康課,良好的(de)人(ren)際(ji)(ji)關(guan)系和正(zheng)常(chang)的(de)人(ren)際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)，能(neng)夠鼓(gu)舞人(ren)的(de)精神，培(pei)養自(zi)尊心和自(zi)信心，提高社(she)會價值感，增進社(she)會適應(ying)能(neng)力(li)，形成樂(le)觀(guan)的(de)人(ren)生價值觀(guan)，使個性(xing)健康發展得到保證。反(fan)之，不(bu)良
NLP親子(zi)教育(yu) 給予(yu)回應和獎勵(li)：作為教育(yu)者(zhe)，首先必(bi)(bi)須學會如(ru)何區分(fen)“觀察(cha)”和“鼓勵(li)”這兩個概念。必(bi)(bi)看(kan)到具體的(de)可(ke)觀察(cha)的(de)正面行(xing)為，才能(neng)給回應。有了觀察(cha)結果后，必(bi)(bi)須提供獎勵(li)。不進行(xing)任何解釋
孩子(zi)出(chu)現厭(yan)學(xue)怎么辦(ban)呢？點燃熱情(qing)，激發內(nei)部的(de)學(xue)習(xi)動(dong)機。孩子(zi)對學(xue)習(xi)的(de)熱情(qing)主要來自于(yu)內(nei)部動(dong)機，沒有(you)內(nei)部動(dong)機的(de)孩子(zi)學(xue)習(xi)會很痛苦(ku)。家長的(de)責任就是激發孩子(zi)的(de)內(nei)部學(xue)習(xi)動(dong)機。 1、設置(zhi)有(you)挑戰性的(de)目(mu)標，目(mu)標是孩子(zi)努力的(de)動(dong)機，是學(xue)習(xi)動(dong)機的(de)重(zhong)要來源，能夠喚
感(gan)恩的(de)(de)孩子首先是(shi)(shi)一個生活能(neng)(neng)力強(qiang)的(de)(de)孩子，一個感(gan)覺到自己被需(xu)要的(de)(de)孩子。 我(wo)認為要符合兩個條件 我(wo)有(you)能(neng)(neng)力，我(wo)被需(xu)要。 第(di)一：我(wo)有(you)能(neng)(neng)力。 父母(mu)要做(zuo)到的(de)(de)，放手(shou)讓孩子成長，這是(shi)(shi)人生的(de)(de)必經階段(duan)，不能(neng)(neng)因為有(you)挫折或者有(you)困(kun)難(nan)就剝奪這個成長階段(duan)，代(dai)替(ti)
有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)上北大清(qing)華，有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)初中就輟學，拉(la)開孩(hai)(hai)子(zi)差距的(de)(de)，根本不是(shi)智商和性格(ge)，而是(shi)這(zhe)(zhe)幾(ji)件你覺(jue)得不起眼的(de)(de)小事兒。以(yi)下(xia)內容(rong)是(shi)家(jia)庭(ting)教育專業的(de)(de)核心(xin)部(bu)分，底(di)層的(de)(de)邏輯會比較枯燥(zao)，沒(mei)有(you)耐心(xin)的(de)(de)家(jia)長逼著(zhu)自己也得看完(wan)，這(zhe)(zhe)關乎到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)生的(de)(de)命(ming)運。看完(wan)你會感謝(xie)你自己的(de)(de)
<p>為(wei)什么(me)現(xian)在的(de)(de)父(fu)母(mu)越來越焦(jiao)慮(lv)？近十年以來，中國父(fu)母(mu)的(de)(de)焦(jiao)慮(lv)日趨嚴重，尤其是(shi)剛剛過(guo)去的(de)(de)這(zhe)個(ge)暑(shu)假，隨著國家雙減政策的(de)(de)出臺(tai)，焦(jiao)慮(lv)幾乎(hu)成了天下父(fu)母(mu)的(de)(de)主(zhu)旋(xuan)律。其實(shi)這(zhe)一(yi)點也(ye)不奇怪，因為(wei)在中國有一(yi)個(ge)非常壯觀的(de)(de)景象，每年的(de)(de)六月高考季，上千萬的(de)(de)