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很多父母在教育孩(hai)子(zi)方面有個(ge)困惑(huo)，就是對于(yu)孩(hai)子(zi)是要(yao)嚴(yan)厲一點，凡事嚴(yan)格要(yao)求呢，還是要(yao)寬松一點，給(gei)孩(hai)子(zi)充分的自由度。 如果你(ni)也(ye)有同樣困惑(huo)的話，不妨(fang)先(xian)來(lai)看一下斯坦福大學教授沃(wo)爾特·米歇爾（Walter Mischel）與他的學生
怎么(me)才(cai)能夠讓孩子(zi)擁有(you)內驅(qu)力(li)(li)呢？ 能提(ti)出這種問題，說明這個家(jia)里面有(you)這么(me)一種孩子(zi)，這種孩子(zi)特(te)點要么(me)是躺平，要么(me)是無(wu)所(suo)謂(wei)。正是因為這兩種狀況，才(cai)正是父(fu)母想(xiang)了，哎呀，我家(jia)孩子(zi)要是有(you)點內驅(qu)力(li)(li)，那該多好。什么(me)叫躺平，躺平就是不動了，啥(sha)也(ye)不干，那么(me)
子(zi)女教育應該怎(zen)么抓？現在(zai)(zai)有很(hen)多(duo)人在(zai)(zai)聊，有很(hen)多(duo)人在(zai)(zai)講孫(sun)悟空，有兩(liang)個老(lao)師(shi)，一個老(lao)師(shi)叫(jiao)菩提(ti)祖師(shi)，他教給孫(sun)悟空各(ge)種技能72般變化，呼(hu)風(feng)喚雨，降(jiang)妖(yao)除害，降(jiang)龍(long)伏(fu)虎，一個跟頭十萬八千里。上天入地孫(sun)悟空學了那(nei)(nei)么多(duo)的技能，拿了那(nei)(nei)么多(duo)的證書，獲得了那(nei)(nei)么高(gao)的文憑
可(ke)以用打(da)的(de)(de)方式教育孩(hai)子嗎？準確(que)的(de)(de)說，出于(yu)教育目(mu)的(de)(de)的(de)(de)打(da)孩(hai)子可(ke)以稱之為懲戒，也是一種有效的(de)(de)教育方式。只是由于(yu)難以區分(fen)，加上受網(wang)絡傳播的(de)(de)影響(xiang)，人們幾乎(hu)將打(da)孩(hai)子與(yu)家(jia)庭暴力等同起(qi)來。因此在(zai)很(hen)大(da)程度上遭到了排斥(chi)。而實際上大(da)可(ke)不必談(tan)之色變。其實懲戒一說古
從小純樸(pu)的(de)父(fu)母、老師(shi)總是教我們遇到(dao)不如意的(de)事要多從自身(shen)的(de)角度找(zhao)原因，以便(bian)能找(zhao)到(dao)更多改進和學(xue)習(xi)的(de)機會。投身(shen)工作后一直(zhi)以一個充滿責任(ren)感、正義感的(de)角色承擔著各種各樣的(de)壓力(li)，最(zui)討厭(yan)別人在(zai)工作中(zhong)找(zhao)借口(kou)，直(zhi)到(dao)最(zui)近(jin)拜讀(du)了“積極(ji)心理
獻愛心(xin)可(ke)以提高戰斗力(li)，幫助人們站在弱(ruo)者(zhe)角度看問(wen)題，關注弱(ruo)者(zhe)的世(shi)界(jie)，弱(ruo)者(zhe)的生活。在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我們自己的價值觀會被激(ji)發，我們自己的心(xin)理能量會被增加。我給大家(jia)準備(bei)一段春秋左傳當(dang)中(zhong)的故事，魯國有一個(ge)(ge)貴族，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)貴族叫做(zuo)孟(meng)孫氏。孟(meng)孫氏喜歡(huan)打獵(lie)。所以有
如(ru)何才能培(pei)養出優秀的女(nv)孩子(zi)(zi)呢？俗話(hua)(hua)說(shuo)，教育男孩子(zi)(zi)不(bu)省(sheng)心，培(pei)養女(nv)孩子(zi)(zi)更(geng)操心。要(yao)想讓女(nv)孩兒長(chang)大以后活(huo)得更(geng)精彩(cai)，不(bu)受委屈，父母(mu)就(jiu)要(yao)做到(dao)以下六(liu)點，做到(dao)了，將來女(nv)兒就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)的福報，就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)的貴人(ren)。 1、要(yao)讓女(nv)兒敢(gan)說(shuo)話(hua)(hua)，會(hui)說(shuo)話(hua)(hua)，敢(gan)說(shuo)話(hua)(hua)說(shuo)明孩子(zi)(zi)有膽量，
孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)出(chu)現厭學(xue)(xue)怎么辦呢？點燃熱情(qing)，激發內部(bu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對學(xue)(xue)習(xi)的(de)熱情(qing)主要來自(zi)于(yu)內部(bu)動(dong)(dong)機，沒有(you)內部(bu)動(dong)(dong)機的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)會很痛苦。家長(chang)的(de)責任就是(shi)(shi)激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)內部(bu)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機。 1、設置有(you)挑戰性的(de)目標，目標是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)努(nu)力的(de)動(dong)(dong)機，是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機的(de)重要來源，能(neng)夠喚
單親(qin)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)教育孩(hai)子有哪些誤(wu)(wu)區呢？世界上有家(jia)庭(ting)(ting)(ting)千(qian)千(qian)萬(wan)萬(wan)，不見(jian)(jian)得健全(quan)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的孩(hai)子就一定幸福(fu)，也(ye)不見(jian)(jian)得單親(qin)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)的孩(hai)子就一定不幸福(fu)，關鍵在于(yu)家(jia)長(chang)的正確培養。對于(yu)單親(qin)的父親(qin)或者(zhe)母(mu)親(qin)來說，大概(gai)率會走進以下(xia)三大誤(wu)(wu)區，需要引(yin)以為戒(jie)。 誤(wu)(wu)區之一就是(shi)過分的寵
猝死，癌(ai)癥讓人們談之(zhi)色變(bian)。 最(zui)不愿意看到(dao)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，就(jiu)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)親人突然查出(chu)得(de)了某(mou)種不好治愈的(de)(de)(de)疾(ji)病。 遇到(dao)這種情(qing)況，人們總是(shi)不惜花費和不遺余(yu)力地去醫(yi)院，尋名(ming)醫(yi)。。。 但你想過沒有(you)，咱(zan)就(jiu)不能(neng)(neng)盡可能(neng)(neng)地提(ti)早發現有(you)可能(neng)(neng)發生疾(ji)病的(de)(de)(de)苗頭而加
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
作(zuo)為老師或家長，當(dang)我(wo)們(men)面對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，很多時(shi)候會遇(yu)到一(yi)個問題：我(wo)們(men)明明知道(dao)學(xue)習(xi)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)來(lai)說是(shi)一(yi)件有(you)用(yong)有(you)幫助的事(shi)情，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)基(ji)本上(shang)都不(bu)太喜歡甚至討厭；而(er)游戲會浪費孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的時(shi)間和精(jing)力，但是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)卻瘋狂地迷(mi)戀在(zai)上(shang)面。 不(bu)僅對于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，成人也如此，我(wo)們(men)明明知
<p>出色的(de)孩子(zi)都是陪(pei)伴出來的(de)。我(wo)們(men)發現那些學業優秀、心理健康、自信獨(du)立(li)、內(nei)心富(fu)足的(de)孩子(zi)，他(ta)們(men)的(de)父母(mu)大多做了一(yi)件事情，那就(jiu)是高質量的(de)陪(pei)伴。<br /> 首先，父母(mu)陪(pei)伴越(yue)用心，孩子(zi)未來就(jiu)越(yue)優秀。根據密歇根大學調(diao)查(cha)顯示，
給大(da)家(jia)一個萬能(neng)解決孩(hai)子(zi)問題(ti)的(de)(de)辦法(fa)，當中比(bi)較核心的(de)(de)邏(luo)輯。那就是(shi)要培養一個內心強大(da)并且(qie)擁有幸福(fu)感(gan)的(de)(de)孩(hai)子(zi)。如(ru)果家(jia)長能(neng)夠堅持做(zuo)到(dao)這四(si)點，三個月之(zhi)后(hou)，你就會(hui)發(fa)現孩(hai)子(zi)會(hui)有一個全新的(de)(de)蛻變。 這四(si)點，第一就是(shi)要給孩(hai)子(zi)自(zi)主感(gan)。比(bi)如(ru)孩(hai)子(zi)跟(gen)你商量說，媽(ma)媽(ma)，我下
教(jiao)育(yu)改革始終是(shi)擺在我們廣大教(jiao)育(yu)者（包括家長在內(nei)）的(de)一項重要(yao)的(de)話題。近些年(nian)來，提出了“快樂教(jiao)育(yu)”，這是(shi)一個不(bu)小的(de)進步。可是(shi)很多人把“快樂教(jiao)育(yu)”誤解成(cheng)&ld
做(zuo)到(dao)以下十個細節(jie)，你的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)必(bi)定內心富(fu)足。 1、尊重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)磨蹭，允許孩(hai)(hai)子(zi)(zi)慢(man)慢(man)來(lai)。其實磨蹭是每一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)天(tian)性，即使父母(mu)催(cui)他(ta)(ta)吼他(ta)(ta)、責備他(ta)(ta)甚至是拉他(ta)(ta)扯他(ta)(ta)、踢(ti)打他(ta)(ta)都無濟于(yu)事(shi)。可一旦父母(mu)學會了等待(dai)，給予孩(hai)(hai)子(zi)(zi)慢(man)慢(man)來(lai)的(de)(de)權利(li)，便(bian)會發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身上與(yu)眾不同(tong)的(de)(de)
高質量陪(pei)伴孩子(zi)的四個(ge)法則(ze)，法則(ze)一(yi)，看見(jian)需求精準回應。有一(yi)位企業高管，只要在(zai)公共場合說(shuo)話(hua)就會特(te)別(bie)緊(jin)張，總是覺得別(bie)人對他(ta)說(shuo)話(hua)不感興趣。這嚴重(zhong)的影響了他(ta)的事業發展，究其原因，是小的時候媽(ma)媽(ma)與他(ta)說(shuo)話(hua)聊(liao)天的時候總是忙著自己的事情，永(yong)遠給他(ta)一(yi)個(ge)側(ce)臉，讓(rang)
世界上有(you)各種各樣的(de)(de)(de)(de)顏(yan)(yan)色(se)，通過人(ren)們喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)顏(yan)(yan)色(se)，大(da)致可以辨(bian)認出人(ren)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)特征。那么(me)，兒童喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)顏(yan)(yan)色(se)與其心理(li)(li)有(you)著(zhu)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)關系呢(ni)？今天(tian)，尊心心理(li)(li)專家帶你(ni)通過不同的(de)(de)(de)(de)顏(yan)(yan)色(se)來認識兒童的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)。 喜(xi)歡(huan)黃(huang)(huang)顏(yan)(yan)色(se)的(de)(de)(de)(de)孩子心理(li)(li) 喜(xi)愛黃(huang)(huang)色(se)的(de)(de)(de)(de)孩子有(you)兩種，一種是坦
有(you)的(de)(de)孩子(zi)上北大清華(hua)，有(you)的(de)(de)孩子(zi)初(chu)中就輟學，拉開孩子(zi)差距的(de)(de)，根本不是(shi)(shi)智商和性格，而是(shi)(shi)這幾件(jian)你覺得不起眼的(de)(de)小事兒。以下(xia)內容是(shi)(shi)家庭教育專(zhuan)業的(de)(de)核心部分，底層的(de)(de)邏輯會比較枯燥，沒有(you)耐心的(de)(de)家長逼著自(zi)己也得看完，這關乎到(dao)孩子(zi)一生的(de)(de)命(ming)運。看完你會感謝你自(zi)己的(de)(de)
孩(hai)子的教育從來就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)家庭(ting)的重(zhong)中之重(zhong)。 你會教育自己的孩(hai)子嗎(ma)？ 龍生九子，各個(ge)(ge)不(bu)(bu)同！不(bu)(bu)同在(zai)哪里(li)？ 看似不(bu)(bu)太(tai)難的問題(ti)，但(dan)在(zai)很多的時(shi)候(hou)，家長對這(zhe)個(ge)(ge)問題(ti)不(bu)(bu)能有(you)一(yi)個(ge)(ge)客觀的認識(shi)。 甚至有(you)
報考家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導師(shi)資格證書多少錢？是哪種怎(zen)么辦，錢不多，但是要(yao)明白(bai)，為什么要(yao)學家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)？其實(shi)對于家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)而言，中國(guo)有(you)(you)著深遠的(de)歷史。我國(guo)經(jing)歷了奴隸社會(hui)、封(feng)建(jian)社會(hui)。 這兩(liang)個時期的(de)教(jiao)育(yu)都是家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)來(lai)完成的(de)，只有(you)(you)在有(you)(you)了相當的(de)基礎后才會(hui)
如果父(fu)母能夠經(jing)常用(yong)下(xia)面的(de)幾種方(fang)式跟(gen)孩(hai)(hai)子(zi)溝通，孩(hai)(hai)子(zi)各方(fang)面的(de)能力(li)都將有(you)大幅(fu)度的(de)提升(sheng)。 第一(yi)種方(fang)式就是經(jing)常跟(gen)孩(hai)(hai)子(zi)說(shuo)，聽你的(de)，比(bi)如說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)跟(gen)媽媽說(shuo)，這(zhe)個周末我想約同學來(lai)家里玩，可以嗎(ma)？你可以這(zhe)樣說(shuo)，閨女聽你的(de)。再比(bi)如孩(hai)(hai)子(zi)跟(gen)媽媽說(shuo)，明天放假，今天
父(fu)(fu)(fu)母(mu)怎(zen)么做(zuo)才(cai)能保(bao)(bao)持孩子(zi)的(de)(de)心理(li)健康(kang)呢(ni)？天下(xia)父(fu)(fu)(fu)母(mu)人人希望自己的(de)(de)孩子(zi)健康(kang)成長，而(er)對于孩子(zi)來說，只有心理(li)健康(kang)，才(cai)是真正的(de)(de)健康(kang)。很多父(fu)(fu)(fu)母(mu)因為(wei)缺(que)乏對孩子(zi)成長歷程當中心理(li)特征(zheng)的(de)(de)認知，往(wang)往(wang)使得結果背道而(er)馳。要想(xiang)保(bao)(bao)持孩子(zi)的(de)(de)心理(li)健康(kang)，需要做(zuo)到以下(xia)幾點。
講(jiang)(jiang)道(dao)理，到底是在教孩子(zi)還(huan)是毀孩子(zi)。講(jiang)(jiang)道(dao)理是普天(tian)之下大多數父母(mu)慣用的教育(yu)方式。但是盧梭(suo)曾經(jing)說過(guo)，講(jiang)(jiang)道(dao)理、發脾氣、刻意感動都(dou)是最沒用的教育(yu)方式。首先，孩子(zi)根本不會(hui)聽你(ni)說什么(me)，只會(hui)看(kan)你(ni)做了(le)什么(me)。很多家長(chang)要求(qiu)孩子(zi)。做事要專注，不能三心二意，不要玩手
<p>為什么現在(zai)(zai)的(de)(de)父(fu)母越(yue)來越(yue)焦慮？近十(shi)年以來，中國父(fu)母的(de)(de)焦慮日趨(qu)嚴重，尤其(qi)是剛(gang)剛(gang)過(guo)去的(de)(de)這個(ge)暑(shu)假，隨著(zhu)國家雙減政策(ce)的(de)(de)出臺(tai)，焦慮幾乎(hu)成了天下父(fu)母的(de)(de)主旋律。其(qi)實這一點也不奇(qi)怪，因(yin)為在(zai)(zai)中國有一個(ge)非(fei)常壯觀的(de)(de)景象，每(mei)年的(de)(de)六月(yue)高考季(ji)，上千(qian)萬的(de)(de)
<p>如何(he)提升孩(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)理韌(ren)(ren)性(xing)？所謂(wei)心(xin)理韌(ren)(ren)性(xing)指的(de)(de)是(shi)一個人從逆境、矛盾甚至(zhi)失(shi)敗(bai)當中恢(hui)復常態的(de)(de)能力。父母可(ke)以通(tong)過這(zhe)些方(fang)式(shi)來提升孩(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)理韌(ren)(ren)性(xing)。<br /> 第一，陪伴孩(hai)子(zi)一起(qi)經歷失(shi)敗(bai)。當孩(hai)子(zi)遭受挫(cuo)折(zhe)和(he)失(shi)敗(bai)的(de)(de)時候，父母要控(kong)制(zhi)
有一位(wei)家(jia)長曾(ceng)經反映(ying)，他自(zi)己十(shi)一歲的(de)孩子好(hao)像(xiang)變得越(yue)來越(yue)冷漠(mo)了，只生活在自(zi)己的(de)世界里，對(dui)父母的(de)愛和關(guan)懷毫(hao)不在意，對(dui)他好(hao)他覺(jue)得是理所應該(gai)的(de)，他不懂得怎樣(yang)去關(guan)心(xin)家(jia)人很自(zi)私。心(xin)理學家(jia)曾(ceng)經在一項長達二十(shi)年(nian)的(de)跟蹤調查(cha)當(dang)中發現，從小就學會感(gan)恩(en)的(de)孩子，他的(de)心(xin)
共(gong)(gong)情(qing)能力(li)(li)是(shi)一(yi)項很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。那什么是(shi)共(gong)(gong)情(qing)能力(li)(li)？又應該(gai)怎么培(pei)養孩子的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)情(qing)能力(li)(li)呢？ 之前在網上被瘋傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)“大學生(sheng)虐貓(mao)事件”，引起了很(hen)多(duo)網友的(de)(de)(de)(de)討論(lun)，不論(lun)施害者的(de)(de)(de)(de)動(dong)機和目(mu)的(de)(de)(de)(de)為何，都(dou)是(shi)缺(que)乏共(gong)(gong)情(qing)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)表現。他不會在乎
<p>教(jiao)育孩子(zi)(zi)的(de)十種頂(ding)級思維，第一律己是(shi)(shi)育兒的(de)基(ji)本前(qian)提。家長如果經常說(shuo)一套而做(zuo)另外一套，教(jiao)育孩子(zi)(zi)必定雞(ji)飛狗跳(tiao)。作為父母律己比雞(ji)娃更重要。<br /> 第二，優點(dian)(dian)是(shi)(shi)撼動缺點(dian)(dian)的(de)杠桿，真正能激勵孩子(zi)(zi)的(de)是(shi)(shi)發現他的(de)優點(dian)(dian)。父母希(xi)