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培訓師作為(wei)企業靈魂工程師，演(yan)講能(neng)力是基(ji)本(ben)功(gong)，演(yan)講架(jia)構的(de)把控力、聯系技(ji)(ji)巧(qiao)、論證(zheng)技(ji)(ji)巧(qiao)以及生(sheng)動化演(yan)繹的(de)技(ji)(ji)巧(qiao)，不失為(wei)培訓師一(yi)決(jue)高下的(de)KPI指標！如何(he)進一(yi)步實(shi)現自我提(ti)升呢？SWAY演(yan)講組織準備(bei)法應聲來襲。
廣(guang)播評論家保羅哈(ha)維(wei)(Paul Harvey)曾講述一(yi)個(ge)關于黑(hei)猩猩的(de)實驗(yan)。一(yi)些(xie)科學家決定作一(yi)個(ge)教黑(hei)猩猩以文字(zi)符號(hao)來進行溝通的(de)實驗(yan)，有十四年的(de)時間，計劃(hua)指導(dao)員辛勤(qin)而又耐心地教導(dao)這只黑(hei)猩猩，提供一(yi)些(xie)東西給籠中的(de)猩猩，期望讓它能夠拚出一(yi)些(xie)音(yin)節(jie)，以表
提升員工(gong)的(de)可(ke)(ke)教(jiao)練性，是教(jiao)練工(gong)作的(de)目標之一(yi)。如果受教(jiao)練者處于(yu)不(bu)可(ke)(ke)教(jiao)練狀態，教(jiao)練必須(xu)幫助(zhu)他(ta)們意識到這一(yi)點，并且將教(jiao)練活(huo)動聚(ju)焦于(yu)如何幫助(zhu)他(ta)們改進可(ke)(ke)教(jiao)練性。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了(le)關于(yu)可(ke)(ke)教(jiao)練性的(de)兩(liang)個(ge)基本問題[20]： (1
關(guan)于領導(dao)水(shui)平的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，最(zui)近網上有(you)好幾篇(pian)文(wen)章，有(you)的(de)文(wen)章把(ba)領導(dao)水(shui)平分(fen)為(wei)六級(ji)(ji)(ji)，有(you)的(de)文(wen)章分(fen)為(wei)七級(ji)(ji)(ji)，還有(you)的(de)文(wen)章分(fen)為(wei)十(shi)級(ji)(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)(ji)都很好，都有(you)一定的(de)道理(li)，但是，因為(wei)級(ji)(ji)(ji)別太多，讓人不太容易記住。 筆者認為(wei)，老子對領導(dao)水(shui)平的(de)分(fen)級(ji)(ji)(ji)，非常有(you)道理(li)，而(er)且精
離開(kai)校園之后，你(ni)(ni)還有幾(ji)個導師(shi)幫你(ni)(ni)？很多(duo)人離開(kai)校園進(jin)入職場之后呢(ni)，除了(le)(le)自己部門的(de)小頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)之外，似(si)乎就沒有真正能夠(gou)幫到自己的(de)導師(shi)了(le)(le)。事實上呢(ni)，在現代職場除了(le)(le)你(ni)(ni)的(de)上級主管，如果(guo)你(ni)(ni)同時(shi)還能能夠(gou)擁(yong)有幾(ji)位在認(ren)知維度能量(liang)都遠遠高于你(ni)(ni)的(de)導師(shi)，你(ni)(ni)的(de)人生效率無疑
教練(lian)技術有用嗎 從接觸教練(lian)這(zhe)個行(xing)業(ye)起，我就喜(xi)歡上(shang)了這(zhe)個行(xing)業(ye)。我開始關注人們(men)對成就的(de)渴望(wang)。我非常樂意看到他(ta)們(men)實現渴望(wang)時(shi)的(de) 滿足和印證。我也非常地關注和支持他(ta)們(men)去(qu)實現渴望(wang)。我的(de)工作(zuo)方式，就是與(yu)他(ta)們(men)聊聊天(tian)，我會去(qu)聽(ting)聽(ting)客戶和管理者的(de)
教練(lian)(lian)過程不(bu)是隨(sui)意的(de)(de)聊(liao)天，而是一種結(jie)構化的(de)(de)談話過程，同時，真正成熟(shu)的(de)(de)教練(lian)(lian)不(bu)會拘泥于(yu)(yu)這(zhe)個(ge)結(jie)構的(de)(de)流程，而是一個(ge)與(yu)客戶“共舞”而自然(ran)流動(dong)的(de)(de)過程。對于(yu)(yu)教練(lian)(lian)的(de)(de)初學者，掌握基(ji)本的(de)(de)教練(lian)(lian)的(de)(de)流程還是有必要的(de)(de)，這(zhe)能避免被客戶的(de)(de)
美國管理(li)(li)大師(shi)彼得·德魯克于1954年在 其名著(zhu)《管理(li)(li)實踐》中最(zui)先提(ti)出(chu)了“目(mu)標(biao)管理(li)(li)”的概念，其后他又提(ti)出(chu)“目(mu)標(biao)管理(li)(li)和自(zi)我控(kong)制(zhi)”的主張，目(mu)標(biao)管理(li)(li)MBO這一(yi)門科學的
戰略分(fen)析：培訓(xun)需求分(fen)析必(bi)須首先滿足于公司(si)戰略實(shi)現的(de)(de)需要，公司(si)的(de)(de)高層管理人員從公司(si)的(de)(de)戰略目(mu)標和戰略計劃出發進行分(fen)析，具(ju)體做法為：年(nian)終(zhong)時(shi)(shi)全(quan)面衡量公司(si)目(mu)標的(de)(de)實(shi)現程度(du)，從中找出目(mu)標與現狀的(de)(de)差(cha)距，形成(cheng)培訓(xun)需求。同時(shi)(shi)，制定(ding)在下一年(nian)度(du)經營(ying)計劃
01 引(yin)題 一(yi)直想(xiang)寫(xie)一(yi)寫(xie)這個主(zhu)題，但(dan)內心是(shi)(shi)忐忑的(de)。一(yi)是(shi)(shi)擔心自身水平有(you)限分析得不(bu)夠透(tou)徹，有(you)失偏頗(po)；二是(shi)(shi)也顧慮起這么一(yi)個有(you)爭議的(de)話題，無意中會“冒犯(fan)”很多業內朋友。 但(dan)思想(xiang)需要(yao)碰撞(zhuang)、學業需要(yao)探討。有(you)一(yi)些(xie)外(wai)界的(de)
第一輔導(dao)(dao)就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)，所以我們說教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)呢(ni)絕(jue)對(dui)不是，只是給(gei)他(ta)魚吃，告訴他(ta)怎(zen)么做，指示他(ta)怎(zen)么做。而是要能夠教(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)釣魚，那什么叫(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)釣魚？不是把你畢生的(de)武功一昧灌(guan)給(gei)他(ta)，就(jiu)叫(jiao)做教(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)釣魚。而是好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)，必須要能夠問好的(de)問題來引導(dao)(dao)員(yuan)工思考。那這是我看過很多的(de)領
春秋時(shi)期的先哲老子(zi)說(shuo)(shuo)過：“以(yi)正道治國(guo)，以(yi)奇正用兵，以(yi)無為取天下，這是成大事者必須明白的最(zui)高法則。”戰國(guo)時(shi)期的大儒荀子(zi)也曾經說(shuo)(shuo)過：&l
一(yi)、每(mei)一(yi)個(ge)(ge)生命都(dou)擁有一(yi)個(ge)(ge)中心。這是(shi)一(yi)個(ge)(ge)無法被摧毀的(de)(de)柔軟(ruan)中心。這個(ge)(ge)中心既(ji)在你(ni)之(zhi)內，又存(cun)在你(ni)外部(bu)的(de)(de)世(shi)界中。這個(ge)(ge)中心就(jiu)(jiu)是(shi)你(ni)的(de)(de)世(shi)界的(de)(de)中心。奧(ao)修說，在空無中存(cun)在這樣的(de)(de)中心。這就(jiu)(jiu)是(shi)生命的(de)(de)悖論。 每(mei)一(yi)個(ge)(ge)覺得(de)自己的(de)(de)生命之(zhi)花枯(ku)萎的(de)(de)人(ren)，都(dou)是(shi)忘記或(huo)偏離了自己的(de)(de)
用過相機的人都(dou)知道，早些年(nian)有(you)一個品牌叫“柯(ke)達(da)”，但(dan)今天(tian)(tian)還有(you)多少人記得他(ta)？就在柯(ke)達(da)的葬禮已經逐漸被人遺忘的今天(tian)(tian)，摩托羅拉、諾基亞(ya)、東芝、索尼等，卻都(dou)在排隊等候檔期，步柯(ke)達(da)的后塵！
年(nian)(nian)， 就這樣 隆重(zhong)而來 悄然(ran)而去 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian) 豐富了(le)記憶，蒼(cang)老了(le)容顏 迎來了(le)春光，送(song)走(zou)了(le)冬寒(han) 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian) 期(qi)盼(pan)中載滿祝福 愿(yuan)望中滿是(shi)祝愿(yuan) 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian) 不必(bi)感(gan)慨也(ye)不必(bi)抱怨 最好的皆是(shi)順(shun)其(qi)自(zi)然(ran) 一(yi)(yi)年(nian)(nian)又一(yi)(yi)年(nian)(nian)
創業團(tuan)隊常常都是不同的(de)(de)(de)(de)人，從(cong)不同的(de)(de)(de)(de)地方匯集(ji)到一(yi)起來做(zuo)一(yi)件新的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，我們的(de)(de)(de)(de)創業者或者是管理者，在(zai)這個過程中(zhong)，除了要(yao)擔負領導的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，就是指(zhi)方向的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。同時(shi)，做(zuo)交付的(de)(de)(de)(de)責(ze)任就是manager管理者的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。還有一(yi)個特別(bie)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)創業責(ze)任是叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
課程結束后和(he)朋(peng)友交(jiao)流。到底(di)什么是好(hao)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)們算(suan)不算(suan)好(hao)人(ren)。結果(guo)引發(fa)了很(hen)多關于生(sheng)存策略(lve)的(de)思考。我(wo)(wo)(wo)清楚(chu)的(de)知道我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個好(hao)人(ren)。在很(hen)小我(wo)(wo)(wo)就選(xuan)擇(ze)以做(zuo)一(yi)個好(hao)人(ren)作(zuo)為我(wo)(wo)(wo)的(de)生(sheng)存策略(lve)。而(er)且我(wo)(wo)(wo)覺得很(hen)可惜有(you)些人(ren)選(xuan)擇(ze)做(zuo)壞人(ren)。他們和(he)我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)的(de)東西其(qi)實是一(yi)樣的(de)，但他們可能要(yao)(yao)付出比(bi)
《戰狼(lang)2》的(de)票(piao)房創下中國吉尼斯紀錄，連續(xu)上映半個(ge)月(yue)，仍然火爆，票(piao)房沖破(po)40億，直逼(bi)50億，是難得(de)叫(jiao)好又叫(jiao)座的(de)國產大片。 身邊的(de)講師朋(peng)友對電影的(de)評價都很高，犯我中華者(zhe)雖遠必誅的(de)宣傳語，勾起民眾的(de)家
NLP通稱神經語(yu)言(yan)程式學(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式組(zu)合(he)而成。創始人理查德·班(ban)德勒和約翰·格林德在(zai)發展(zhan)道路上(shang)不(bu)斷吸取邏輯(ji)學(xue)、心(xin)理學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科的觀點并
英雄(xiong)之旅對我(wo)(wo)慧(hui)命的(de)最大(da)幫助是讓我(wo)(wo)對自(zi)己相信(xin)的(de)基(ji)本原理有(you)一(yi)個檢(jian)驗和實踐的(de)機會(hui)。在(zai)為期3個月12天的(de)封閉(bi)訓練中，我(wo)(wo)自(zi)己也多(duo)次經(jing)歷了內(nei)在(zai)意識物漩(xuan)渦的(de)探索和整合過(guo)程。每次，當(dang)我(wo)(wo)自(zi)己安然度(du)過(guo)漩(xuan)渦或我(wo)(wo)在(zai)工作坊中靈光(guang)一(yi)閃(shan)，想出(chu)有(you)效(xiao)的(de)技(ji)術幫助我(wo)(wo)的(de)當(dang)事人突破
如何成為一(yi)個(ge)好的(de)企業管理者？成為一(yi)個(ge)教(jiao)練。領導人的(de)過度勤(qin)勉就是(shi)對組織的(de)犯罪(zui)，要做教(jiao)練型領導杰克·韋(wei)爾(er)奇一(yi)直被(bei)譽為CEO中的(de)CEO，在他(ta)的(de)帶領之下GE（通用電氣）克服了官(guan)僚臃腫(zhong)的(de)&ldqu
教練(lian)式領(ling)導力(li)是(shi)一種基于信任和合作的領(ling)導力(li)模式。它的核心(xin)是(shi)幫助員(yuan)(yuan)工(gong)和團(tuan)隊成員(yuan)(yuan)發掘潛能，提高個人和團(tuan)隊績效，從而實現(xian)組織目標(biao)。與(yu)傳統的指令式領(ling)導相比，教練(lian)式領(ling)導更(geng)注重員(yuan)(yuan)工(gong)的自主(zhu)性和參與(yu)度，注重員(yuan)(yuan)工(gong)的學習和成長，注重建立健康的溝通和關系(xi)，從而激發
跟大(da)家分享一(yi)下企業(ye)教(jiao)練(lian)的(de)三種形式。 1、是(shi)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)練(lian)。通(tong)常(chang)我們會跟企業(ye)的(de)老板和高管團(tuan)隊去做一(yi)對(dui)一(yi)的(de)溝通(tong)，這些溝通(tong)是(shi)指向(xiang)他(ta)(ta)如(ru)何更好的(de)實現他(ta)(ta)的(de)目標(biao)，如(ru)何提(ti)升他(ta)(ta)的(de)能(neng)力(li)，如(ru)何去跨(kua)越障礙的(de)。簡而言之，在一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)練(lian)對(dui)話中(zhong)間(jian)，會圍繞一(yi)個客戶最關
很(hen)多(duo)學(xue)(xue)員經常說，老師，你要了解我們的行(xing)(xing)(xing)(xing)業，跟企業中高(gao)層搞好關系，這(zhe)樣更方便推行(xing)(xing)(xing)(xing)，對此(ci)，發表我的看法， 一(yi)、 培訓(xun)師不(bu)需要刻意了解學(xue)(xue)員的行(xing)(xing)(xing)(xing)業 如果學(xue)(xue)員在本行(xing)(xing)(xing)(xing)業屬于剛入行(xing)(xing)(xing)(xing)，我想沒有(you)多(duo)少培訓(xun)師愿
今(jin)年第(di)一個諾貝爾(er)獎如(ru)期頒布，生物(wu)(wu)獎和醫學獎獲獎者研究方向(xiang)主要是通過窺探生物(wu)(wu)鐘的(de)秘(mi)密，解釋(shi)其工作原(yuan)理后，說明生物(wu)(wu)鐘與健康之間的(de)正相(xiang)關(guan)關(guan)系，啟發(fa)人類(lei)做(zuo)好生物(wu)(wu)鐘管理。諾貝爾(er)獎金(jin)是900萬瑞(rui)典克朗，相(xiang)當于74
要想解決老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶(dai)新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)積極性問題，必(bi)須(xu)要設(she)置一(yi)(yi)套具有高激(ji)勵(li)的(de)師徒機制，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)成(cheng)長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)收入(ru)是有關系(xi)的(de)。比(bi)如(ru)，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個(ge)月之內轉(zhuan)正，獎勵(li)他300元(yuan)。如(ru)果新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)(man)半年(nian)再獎勵(li)他500元(yuan)，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)(man)一(yi)(yi)年(nian)再獎勵(li)他1000元(yuan)。在這一(yi)(yi)整年(nian)的(de)過程
那如何做到(dao)師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的(de)作用發揮到(dao)更好呢？在這里我舉一(yi)個案例來分析，首(shou)先(xian)就要關注兩點。 第一(yi)點就是共識(shi)，讓更多的(de)人去(qu)共識(shi)你(ni)的(de)想(xiang)法(fa)(fa)。共識(shi)想(xiang)法(fa)(fa)之(zhi)后的(de)話，他對你(ni)的(de)想(xiang)法(fa)(fa)更認可(ke)。他接下來去(qu)把這件事做成的(de)這個可(ke)能性就更大(da)。同(tong)時他的(de)主觀意識(shi)就更
我們在講話中(zhong)最(zui)常見的毛(mao)病就是——言之無序，具(ju)體表現在：顛三(san)倒四、丟三(san)拉四，前后(hou)矛盾，主(zhu)(zhu)次不分、沒有(you)重點，啰里(li)啰嗦、沒有(you)條(tiao)理(li)。 如何才能讓(rang)講話條(tiao)理(li)清晰、主(zhu)(zhu)次分明(ming)、重點突(tu)出？下面幾點在訓練中(zhong)必須要注意:
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歸根結底，這是(shi)被(bei)高科技產品寵(chong)壞的(de)一(yi)代，科技催生(sheng)了生(sheng)產力，昨天想著“要(yao)是(shi)有什么就(jiu)好了”，馬云、馬化騰(teng)、李(li)彥宏等互聯網大(da)咖仿佛是(shi)您肚子里的(de)蛔蟲，第二天直(zhi)接把想象轉化成(cheng)為(wei)現(xian)實，嚇得我們不(bu)要(yao)不(bu)要(yao)的(de)，但一(yi)分鐘、60秒后，&ld