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英(ying)雄(xiong)之旅(lv)對我慧命(ming)的(de)(de)最大幫助(zhu)是(shi)讓我對自(zi)己(ji)相信(xin)的(de)(de)基本原理(li)有一(yi)個(ge)檢驗和(he)實踐(jian)的(de)(de)機會。在(zai)為(wei)期(qi)3個(ge)月12天的(de)(de)封閉訓(xun)練中(zhong)(zhong)，我自(zi)己(ji)也多(duo)次經(jing)歷了內在(zai)意(yi)識物漩(xuan)(xuan)渦(wo)的(de)(de)探索(suo)和(he)整合(he)過(guo)(guo)程。每次，當我自(zi)己(ji)安然度過(guo)(guo)漩(xuan)(xuan)渦(wo)或我在(zai)工(gong)作坊(fang)中(zhong)(zhong)靈(ling)光一(yi)閃，想出有效的(de)(de)技術(shu)幫助(zhu)我的(de)(de)當事人突破
離開校(xiao)園(yuan)之(zhi)后(hou)，你(ni)還(huan)有(you)幾個導師(shi)幫你(ni)？很(hen)多(duo)人離開校(xiao)園(yuan)進入職場之(zhi)后(hou)呢，除(chu)了(le)自己(ji)部(bu)門的(de)小頭(tou)頭(tou)之(zhi)外，似(si)乎就沒(mei)有(you)真正能夠幫到自己(ji)的(de)導師(shi)了(le)。事實上呢，在現代職場除(chu)了(le)你(ni)的(de)上級主管，如(ru)果你(ni)同時還(huan)能能夠擁有(you)幾位在認(ren)知維度(du)能量都遠(yuan)遠(yuan)高于(yu)你(ni)的(de)導師(shi)，你(ni)的(de)人生效率(lv)無(wu)疑
問(wen)：為(wei)(wei)什么(me)你(ni)會(hui)開始(shi)幸福(fu)心(xin)理學的研究？為(wei)(wei)什么(me)你(ni)把(ba)(ba)自己的幸福(fu)心(xin)理學稱(cheng)為(wei)(wei)幸福(fu)心(xin)靈學。生命教(jiao)(jiao)練(lian)到(dao)底在教(jiao)(jiao)練(lian)什么(me)？你(ni)把(ba)(ba)生命教(jiao)(jiao)練(lian)稱(cheng)為(wei)(wei)幸福(fu)教(jiao)(jiao)練(lian)到(dao)底是(shi)出(chu)于什么(me)樣(yang)的考慮(lv)？（這些問(wen)題都(dou)是(shi)近(jin)兩年來不(bu)同學員和朋友問(wen)我的問(wen)題，把(ba)(ba)他們(men)集(ji)中在這里。今天到(dao)書店購書，無意讀到(dao)
如何成(cheng)為一(yi)個(ge)好(hao)的企業管理者(zhe)？成(cheng)為一(yi)個(ge)教練(lian)。領(ling)導(dao)人的過度勤(qin)勉就是(shi)對組(zu)織的犯罪(zui)，要(yao)做教練(lian)型領(ling)導(dao)杰克·韋(wei)爾奇一(yi)直被(bei)譽為CEO中的CEO，在(zai)他的帶領(ling)之(zhi)下GE（通用電氣）克服了官僚臃腫的&ldqu
廣播評論家(jia)保羅哈維(wei)(Paul Harvey)曾(ceng)講(jiang)述一(yi)個(ge)關于黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實驗。一(yi)些科學(xue)家(jia)決定作一(yi)個(ge)教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以文字(zi)符(fu)號來進行溝通的(de)實驗，有(you)十(shi)四年的(de)時間，計劃(hua)指導員辛勤而(er)又(you)耐心地教導這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提(ti)供(gong)一(yi)些東西給籠(long)中的(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓(rang)它(ta)能(neng)夠拚出一(yi)些音節，以表(biao)
教練式(shi)(shi)領導(dao)力是(shi)一種基(ji)于(yu)信(xin)任和合(he)作的(de)領導(dao)力模式(shi)(shi)。它(ta)的(de)核心是(shi)幫(bang)助員(yuan)(yuan)(yuan)工和團隊(dui)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)發掘潛能，提(ti)高個人和團隊(dui)績效(xiao)，從(cong)而實現組織(zhi)目標。與傳統(tong)的(de)指令式(shi)(shi)領導(dao)相比，教練式(shi)(shi)領導(dao)更注(zhu)重(zhong)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)自主性和參與度，注(zhu)重(zhong)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)學習和成(cheng)長，注(zhu)重(zhong)建(jian)立健(jian)康的(de)溝通和關系，從(cong)而激發
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今年第(di)一個諾貝(bei)爾(er)獎如期頒(ban)布(bu)，生(sheng)物(wu)獎和醫學獎獲獎者研究方向(xiang)主要(yao)是通過窺探生(sheng)物(wu)鐘的秘(mi)密，解(jie)釋其工作(zuo)原理(li)后(hou)，說明(ming)生(sheng)物(wu)鐘與健康之(zhi)間的正相關(guan)(guan)關(guan)(guan)系，啟發人類做(zuo)好生(sheng)物(wu)鐘管理(li)。諾貝(bei)爾(er)獎金是900萬瑞典克(ke)朗，相當(dang)于74
設(she)備經理(li)： 陳(chen)總，最近壓(ya)力(li)好大，很苦惱(nao)！ 陳(chen)總：什么苦惱(nao)，講來聽聽？ 設(she)備經理(li)：部(bu)門設(she)備機修工的能(neng)力(li)不行，難以滿足生產的要求(qiu)，嚴重影響了我們的產量(liang)，各部(bu)門對(dui)我們的意(yi)見都很大啊！
前幾天我授課《教練式領導》，課堂上我分享(xiang)了(le)一個故事。 有一個人路過一馬路，看見一位女(nv)士在路燈下(xia)焦(jiao)急的(de)找(zhao)(zhao)東西，他好奇的(de)問： “你在找(zhao)(zhao)什么？” &ldqu
課程結(jie)束后和(he)朋友交流(liu)。到(dao)底什么(me)是(shi)好人(ren)(ren)(ren)。我(wo)們算(suan)不算(suan)好人(ren)(ren)(ren)。結(jie)果引發了很多關于生(sheng)存策略的(de)(de)思考。我(wo)清楚(chu)的(de)(de)知道我(wo)是(shi)一個(ge)好人(ren)(ren)(ren)。在(zai)很小我(wo)就選(xuan)(xuan)擇以做一個(ge)好人(ren)(ren)(ren)作為我(wo)的(de)(de)生(sheng)存策略。而(er)且我(wo)覺得很可(ke)惜有些人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇做壞人(ren)(ren)(ren)。他們和(he)我(wo)要的(de)(de)東西其實是(shi)一樣(yang)的(de)(de)，但他們可(ke)能要付出比
春秋時期的先哲(zhe)老子說過：“以(yi)(yi)正(zheng)(zheng)道治國，以(yi)(yi)奇正(zheng)(zheng)用兵(bing)，以(yi)(yi)無為取天下，這是成大事者必須明(ming)白的最高法則(ze)。”戰國時期的大儒荀子也曾(ceng)經(jing)說過：&l
今天創下了(le)新的紀錄，下午(wu)被告知晚上為三分(fen)公司(si)的全體員工授課，講授課程《互聯網+發展(zhan)前景(jing)和商業模式發展(zhan)》，14:30開始動手做新課件(jian)，18:00準點開講，整體感覺不錯，現(xian)場氣氛姣好(hao)，學(xue)員課后私下點贊。當我說只用了(le)2.5個小(xiao)
要(yao)想解決老員工(gong)(gong)(gong)帶新(xin)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)積(ji)極性(xing)問題，必須要(yao)設置(zhi)一套具有(you)高激(ji)勵(li)(li)的(de)(de)師(shi)徒(tu)機(ji)制，新(xin)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)成(cheng)長就跟(gen)老員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)收入(ru)是有(you)關系的(de)(de)。比如(ru)，新(xin)員工(gong)(gong)(gong)在(zai)兩個月之內轉(zhuan)正，獎勵(li)(li)他(ta)300元(yuan)(yuan)。如(ru)果新(xin)員工(gong)(gong)(gong)滿半年再(zai)獎勵(li)(li)他(ta)500元(yuan)(yuan)，新(xin)員工(gong)(gong)(gong)滿一年再(zai)獎勵(li)(li)他(ta)1000元(yuan)(yuan)。在(zai)這(zhe)一整(zheng)年的(de)(de)過程(cheng)
提(ti)升員工(gong)的可(ke)教練性(xing)，是教練工(gong)作的目標之一。如果受教練者處于(yu)不可(ke)教練狀態，教練必須幫助(zhu)他們(men)意識到這一點，并且將教練活動(dong)聚焦于(yu)如何幫助(zhu)他們(men)改進可(ke)教練性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了(le)關于(yu)可(ke)教練性(xing)的兩個基(ji)本問(wen)題[20]： (1
歡迎詞(ci)是(shi)接待(dai)工作(zuo)中(zhong)經常使用(yong)(yong)的(de)演(yan)講，需(xu)要(yao)注意(yi)(yi)的(de)是(shi)，致(zhi)接待(dai)詞(ci)的(de)時候，站姿是(shi)相當(dang)重要(yao)的(de)。如(ru)果是(shi)男性演(yan)講者，則要(yao)注意(yi)(yi)雙腳比肩稍(shao)窄；如(ru)果是(shi)女性演(yan)講者，則可以(yi)使用(yong)(yong)小“V”型或丁字步站立。 致(zhi)歡迎詞(ci)的(de)演(yan)講內容(rong)一般(ban)包括
那如何(he)做(zuo)到(dao)師帶(dai)徒，把師帶(dai)徒的作(zuo)用發(fa)揮到(dao)更(geng)(geng)好(hao)呢？在這里我舉(ju)一個(ge)案例來分析，首先(xian)就要(yao)關(guan)注兩點。 第一點就是共識(shi)，讓更(geng)(geng)多(duo)的人去(qu)共識(shi)你的想法(fa)。共識(shi)想法(fa)之后(hou)的話，他(ta)對你的想法(fa)更(geng)(geng)認(ren)可。他(ta)接下來去(qu)把這件事做(zuo)成的這個(ge)可能性就更(geng)(geng)大。同(tong)時他(ta)的主觀意識(shi)就更(geng)(geng)
《戰狼(lang)2》的票房創(chuang)下中國吉尼(ni)斯紀錄，連續上(shang)映半個月(yue)，仍然火爆(bao)，票房沖破40億，直逼50億，是難得叫好(hao)又叫座的國產(chan)大片。 身(shen)邊的講師朋(peng)友對(dui)電影的評價都很高，犯我中華者(zhe)雖遠(yuan)必誅(zhu)的宣傳語(yu)，勾起(qi)民眾(zhong)的家
教練技術有(you)用嗎(ma) 從(cong)接(jie)觸教練這個(ge)(ge)行(xing)業起，我(wo)就喜歡上(shang)了這個(ge)(ge)行(xing)業。我(wo)開始關注人們(men)對(dui)成就的(de)渴望。我(wo)非(fei)常樂意看到他(ta)們(men)實(shi)現渴望時的(de) 滿足和印(yin)證。我(wo)也非(fei)常地關注和支持他(ta)們(men)去實(shi)現渴望。我(wo)的(de)工作(zuo)方式，就是與他(ta)們(men)聊聊天，我(wo)會去聽聽客戶和管(guan)理者的(de)
NLP通稱神經語言程(cheng)式學，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)式組合而成。創始人理(li)(li)查德(de)·班德(de)勒和約(yue)翰·格林德(de)在發(fa)展道路上(shang)不斷吸取邏(luo)輯學、心理(li)(li)學、哲學等其他學科(ke)的觀點(dian)并
用過相機的(de)人都(dou)知道，早些年有(you)一(yi)個品(pin)牌叫(jiao)“柯(ke)達(da)”，但今天還有(you)多少人記得他？就(jiu)在柯(ke)達(da)的(de)葬(zang)禮已經逐漸(jian)被人遺(yi)忘的(de)今天，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索(suo)尼等，卻(que)都(dou)在排隊(dui)等候檔期(qi)，步柯(ke)達(da)的(de)后塵！
美國(guo)管(guan)理(li)(li)(li)大師彼得·德魯克于1954年(nian)在 其名著《管(guan)理(li)(li)(li)實踐(jian)》中最先提出(chu)(chu)了(le)“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)”的概念，其后他又(you)提出(chu)(chu)“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)和(he)自我控(kong)制(zhi)”的主張，目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)MBO這一(yi)門科(ke)學的
最近，我在開發(fa)潛能和想象(xiang)力(li)課程(cheng)，既然想象(xiang)力(li)在新時
1、沒有充(chong)分感(gan)受事物(wu) 我們(men)在(zai)小(xiao)時候還(huan)沒有學會語言(yan)之前(qian)，在(zai)遇到很(hen)強的(de)負面情(qing)緒的(de)時候，我們(men)就被斥責(ze)不可以(yi)哭，不能去感(gan)受情(qing)緒，從小(xiao)受限制，然后(hou)成為(wei)自(zi)己的(de)習慣。在(zai)我們(men)逐漸(jian)長大的(de)過程中，我們(men)不再去感(gan)受，因為(wei)認(ren)為(wei)感(gan)受就不理性(xing)的(de)，以(yi)各
過去幾個月中，我接觸了一些企業，他們(men)都決定在(zai)自己(ji)的企業中引(yin)入教練(lian)項目(mu)。這些企業有(you)(you)(you)不同的性質(zhi)，包括世(shi)界五(wu)百強、民營(ying)企業、上市(shi)公(gong)司、國企，既有(you)(you)(you)IT行(xing)業，也有(you)(you)(you)傳統行(xing)業，還有(you)(you)(you)公(gong)益(yi)機構(gou)。在(zai)跟這些企
企業教(jiao)練(lian)術(shu) 在我之前(qian)的(de)一篇博客《幾種常(chang)用教(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我提到教(jiao)練(lian)過程是(shi)一種結構(gou)化的(de)談(tan)話過程，這(zhe)種結構(gou)被總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)模(mo)型。同時教(jiao)練(lian)又(you)不并只是(shi)一種簡單的(de)&ldq
01 引題 一(yi)直想寫一(yi)寫這個主(zhu)題，但內心(xin)是(shi)忐忑的(de)。一(yi)是(shi)擔(dan)心(xin)自身水平有限分析(xi)得不夠(gou)透(tou)徹，有失偏頗；二(er)是(shi)也顧慮起這么一(yi)個有爭議的(de)話題，無意中會“冒(mao)犯”很多(duo)業內朋友。 但思想需要碰(peng)撞、學業需要探討。有一(yi)些外界的(de)
今天(tian)我們(men)(men)繼續聊聊教練式領導(dao)力(li)最(zui)好的管(guan)理是(shi)(shi)什么？當然是(shi)(shi)激發對方的覺察力(li)、責(ze)任感(gan)和自(zi)(zi)信心(xin)，讓(rang)別人能(neng)夠產生自(zi)(zi)我的驅動力(li)。這就需要我們(men)(men)管(guan)理者有教練的思維特(te)質和技術，我們(men)(men)要成為(wei)一個優秀的教練型的領導(dao)，我們(men)(men)要具(ju)備哪一些(xie)的核心(xin)技術呢？ 1、是(shi)(shi)叫做(zuo)聆
培(pei)訓師作為企業靈(ling)魂工程師，演(yan)講(jiang)能力是基本功，演(yan)講(jiang)架構的把(ba)控(kong)力、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以(yi)及生動(dong)化(hua)演(yan)繹的技(ji)巧，不失為培(pei)訓師一決高下的KPI指(zhi)標！如何進一步實(shi)現自我(wo)提(ti)升呢？SWAY演(yan)講(jiang)組織準備(bei)法應聲來襲(xi)。
關于領導(dao)(dao)水平(ping)的分(fen)級(ji)，最近(jin)網(wang)上有(you)(you)好(hao)幾篇文(wen)章(zhang)(zhang)，有(you)(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)把領導(dao)(dao)水平(ping)分(fen)為(wei)(wei)六(liu)級(ji)，有(you)(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)為(wei)(wei)七級(ji)，還(huan)有(you)(you)的文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)為(wei)(wei)十級(ji)。這些分(fen)級(ji)都很(hen)好(hao)，都有(you)(you)一(yi)定(ding)的道(dao)(dao)理，但(dan)是(shi)，因為(wei)(wei)級(ji)別太(tai)多，讓人(ren)不太(tai)容易記住。 筆者認(ren)為(wei)(wei)，老子對領導(dao)(dao)水平(ping)的分(fen)級(ji)，非常有(you)(you)道(dao)(dao)理，而且精