設備經(jing)理: 陳(chen)總,最近壓力(li)好(hao)大(da)(da),很(hen)苦(ku)惱! 陳(chen)總:什么苦(ku)惱,講來聽(ting)聽(ting)? 設備經(jing)理:部門(men)(men)設備機修工的能力(li)不行,難以滿(man)足生產的要求(qiu),嚴重影響了我們的產量(liang),各(ge)部門(men)(men)對我們的意見都很(hen)大(da)(da)啊!
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年, 就這樣 隆重(zhong)而來 悄然而去(qu) 一(yi)年又一(yi)年 豐富了記憶,蒼老(lao)了容顏(yan) 迎來了春光,送走了冬寒 一(yi)年又一(yi)年 期(qi)盼中載滿(man)祝福(fu) 愿望中滿(man)是祝愿 一(yi)年又一(yi)年 不必(bi)感(gan)慨(kai)也不必(bi)抱怨 最(zui)好的皆是順其自然 一(yi)年又一(yi)年
《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創(chuang)下中國(guo)吉尼斯(si)紀錄,連續上映半個月,仍然火爆,票房(fang)沖破40億(yi),直逼50億(yi),是難得叫好又叫座的(de)(de)國(guo)產大片(pian)。 身邊(bian)的(de)(de)講(jiang)師朋友對(dui)電影的(de)(de)評價都很高,犯我中華者雖遠必誅的(de)(de)宣傳語,勾起民(min)眾的(de)(de)家
今天創下(xia)了新的紀錄,下(xia)午被(bei)告知(zhi)晚上為三(san)分公司的全體(ti)員工授課,講(jiang)授課程《互(hu)聯(lian)網+發展前(qian)景和(he)商業模式發展》,14:30開(kai)始(shi)動手做新課件,18:00準(zhun)點開(kai)講(jiang),整體(ti)感(gan)覺不(bu)錯(cuo),現場氣氛姣好,學(xue)員課后私下(xia)點贊。當我說只用了2.5個小
平衡輪(lun)是(shi)我(wo)接觸的第一個教(jiao)(jiao)練工(gong)具(ju),也是(shi)我(wo)使(shi)用最多的一個教(jiao)(jiao)練工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非常(chang)簡單,同時(shi)在教(jiao)(jiao)練過(guo)程中(zhong)非常(chang)有效。它結合了左腦(分(fen)解及分(fen)析)和(he)右腦(整體圖像、感受、直覺)的優勢,經(jing)常(chang)能夠讓被教(jiao)(jiao)練者有比較深的覺察(cha)。 平衡輪(lun)可以有多種使(shi)用的方法略舉幾
跟(gen)大家分享一(yi)下企業教(jiao)練(lian)的三種形式。 1、是(shi)一(yi)對一(yi)的教(jiao)練(lian)。通(tong)常我們會跟(gen)企業的老板(ban)和(he)高管團隊去(qu)做一(yi)對一(yi)的溝通(tong),這些溝通(tong)是(shi)指向他(ta)如何更好的實(shi)現他(ta)的目標,如何提升(sheng)他(ta)的能(neng)力,如何去(qu)跨越障礙的。簡(jian)而言之,在(zai)一(yi)對一(yi)的教(jiao)練(lian)對話中間(jian),會圍繞一(yi)個客戶最關
今天(tian)下(xia)午,閨蜜(mi)朋友詢問有沒有合適的工(gong)作介紹,她在銀行保險銷售(shou)一線摸爬滾(gun)打了(le)10年,一直無法獲得提拔(ba)晉(jin)升,換了(le)若干平臺,依然原地踏步,如今34歲(sui)不年輕了(le)。由于所在企業(ye)現金流問題(ti)被媒體曝光(guang),目前(qian)處于內部裁
01 引(yin)題(ti) 一(yi)直想寫(xie)(xie)一(yi)寫(xie)(xie)這個主題(ti),但(dan)內(nei)心是忐忑的。一(yi)是擔(dan)心自身水平有(you)限(xian)分析得不夠透徹(che),有(you)失偏頗;二(er)是也(ye)顧慮起這么一(yi)個有(you)爭議的話題(ti),無意中會“冒犯”很(hen)多業(ye)內(nei)朋(peng)友。 但(dan)思想需要碰撞、學(xue)業(ye)需要探討。有(you)一(yi)些(xie)外界的
最近(jin),我(wo)在(zai)(zai)開(kai)發潛能(neng)和想象力(li)課程(cheng),既然(ran)想象力(li)在(zai)(zai)新時
NLP通稱神經語言程式學(xue),由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式組合而成(cheng)。創始人理查(cha)德·班德勒和(he)約翰·格林德在發(fa)展道路(lu)上不斷吸取邏輯(ji)學(xue)、心理學(xue)、哲學(xue)等(deng)其他學(xue)科的(de)觀點并
人(ren)云(yun)亦云(yun)、沒有獨立見解是一(yi)(yi)副多(duo)諾米骨牌(pai),摧毀(hui)力極強。對于培訓(xun)(xun)師(shi)而(er)言,它(ta)仿佛是一(yi)(yi)個無(wu)底黑洞,蠶食著培訓(xun)(xun)師(shi)的能量和境界。甚至可以想象到,某(mou)年某(mou)月某(mou)日的培訓(xun)(xun)課結束后,學員(yuan)們在人(ren)群中不會多(duo)看導師(shi)一(yi)(yi)眼,因(yin)為(wei)培訓(xun)(xun)
春秋時(shi)期的先哲老子(zi)說過(guo):“以(yi)正(zheng)道(dao)治國(guo),以(yi)奇(qi)正(zheng)用兵,以(yi)無為取天下(xia),這是成大(da)事者必須明白的最高法則(ze)。”戰國(guo)時(shi)期的大(da)儒荀子(zi)也(ye)曾經說過(guo):&l
戰(zhan)略(lve)分析(xi):培(pei)訓需(xu)求分析(xi)必須(xu)首(shou)先滿足于公(gong)司戰(zhan)略(lve)實(shi)現的(de)需(xu)要,公(gong)司的(de)高層管理人(ren)員從公(gong)司的(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)標(biao)和戰(zhan)略(lve)計劃(hua)出(chu)發進(jin)行分析(xi),具(ju)體(ti)做法為:年(nian)終(zhong)時(shi)(shi)全面衡(heng)量(liang)公(gong)司目(mu)標(biao)的(de)實(shi)現程(cheng)度,從中找出(chu)目(mu)標(biao)與現狀(zhuang)的(de)差距,形成培(pei)訓需(xu)求。同(tong)時(shi)(shi),制定在下一年(nian)度經(jing)營計劃(hua)
歡(huan)迎詞(ci)是(shi)接(jie)待工作中經(jing)常使用的(de)演(yan)(yan)講,需要注意(yi)(yi)的(de)是(shi),致接(jie)待詞(ci)的(de)時候(hou),站(zhan)姿是(shi)相當重要的(de)。如(ru)果是(shi)男性(xing)演(yan)(yan)講者,則要注意(yi)(yi)雙(shuang)腳比(bi)肩(jian)稍窄;如(ru)果是(shi)女性(xing)演(yan)(yan)講者,則可以使用小“V”型(xing)或(huo)丁字步站(zhan)立。 致歡(huan)迎詞(ci)的(de)演(yan)(yan)講內(nei)容一般包括(kuo)
今天我們能看(kan)到越來越多(duo)的企(qi)業(ye)的高(gao)管(guan)到了一(yi)定的積(ji)累和年(nian)齡(ling),開始從事企(qi)業(ye)顧(gu)問(wen)和教(jiao)(jiao)練的工(gong)作(zuo)。不管(guan)是(shi)(shi)(shi)管(guan)理咨詢還是(shi)(shi)(shi)心理,還是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)的,比如說(shuo)設(she)計品牌,或者是(shi)(shi)(shi)增長方面的顧(gu)問(wen)。當你從事專(zhuan)業(ye)企(qi)業(ye)教(jiao)(jiao)練或者咨詢顧(gu)問(wen)的過程中,一(yi)定要勇于(yu)進(jin)入深水區去實(shi)戰交付,像特種
課程(cheng)結束(shu)后(hou)和朋(peng)友交流。到底什么是(shi)好人(ren)(ren)。我(wo)們算不算好人(ren)(ren)。結果引發了(le)很(hen)多(duo)關于生(sheng)存策(ce)(ce)略(lve)的(de)思(si)考。我(wo)清楚的(de)知道我(wo)是(shi)一個好人(ren)(ren)。在(zai)很(hen)小我(wo)就(jiu)選擇以做一個好人(ren)(ren)作為(wei)我(wo)的(de)生(sheng)存策(ce)(ce)略(lve)。而(er)且我(wo)覺得很(hen)可(ke)惜有些(xie)人(ren)(ren)選擇做壞人(ren)(ren)。他(ta)們和我(wo)要(yao)的(de)東西其實是(shi)一樣的(de),但他(ta)們可(ke)能要(yao)付出(chu)比
教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)程不是(shi)隨意的(de)(de)聊(liao)天,而是(shi)一種結構化(hua)的(de)(de)談話(hua)過(guo)程,同時,真正成熟(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)不會(hui)拘泥(ni)于(yu)(yu)這個(ge)結構的(de)(de)流程,而是(shi)一個(ge)與客戶“共舞(wu)”而自然流動的(de)(de)過(guo)程。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)初(chu)學者,掌握基本的(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)流程還是(shi)有必要的(de)(de),這能(neng)避免(mian)被客戶的(de)(de)
小我(wo)(wo)是由(you)念(nian)頭(tou)構建的(de)。離(li)開了(le)念(nian)頭(tou),小我(wo)(wo)存在哪里呢?事實(shi)上,你永遠都找不(bu)到(dao)我(wo)(wo),你找到(dao)都只是關(guan)于(yu)我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)個念(nian)頭(tou)。念(nian)頭(tou)不(bu)可能(neng)是我(wo)(wo)。念(nian)頭(tou)一(yi)(yi)直在變(bian)幻(huan)中,沒有一(yi)(yi)刻休息。那不(bu)斷變(bian)化的(de)如何(he)是我(wo)(wo)呢?要找到(dao)真我(wo)(wo),我(wo)(wo)們(men)需(xu)要一(yi)(yi)種能(neng)力,一(yi)(yi)種力量,讓我(wo)(wo)們(men)獲得那個沒有念(nian)頭(tou)的(de)
學做培訓師的(de)(de)十(shi)個注意事(shi)項 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)己的(de)(de)能力模型體系。 安全感不是來(lai)自(zi)外界,而是源自(zi)內(nei)在——源自(zi)你(ni)內(nei)心的(de)(de)強大(da),源自(zi)你(ni)的(de)(de)能力; &nb
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廣播(bo)評論(lun)家(jia)(jia)保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)的實驗(yan)。一(yi)些科學家(jia)(jia)決定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)以文字符號來進行溝(gou)通(tong)的實驗(yan),有十四年的時間(jian),計劃指導(dao)員辛勤而(er)又(you)耐心地教導(dao)這(zhe)只黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing),提(ti)供(gong)一(yi)些東西給籠(long)中的猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing),期望讓(rang)它能夠拚出一(yi)些音節,以表
九型人格技術在(zai)(zai)(zai)很(hen)短時(shi)間(jian)便在(zai)(zai)(zai)全球各行各業得到(dao)普遍應(ying)用,同時(shi),也在(zai)(zai)(zai)我們的生活、日(ri)常(chang)交際中出現了性(xing)格分析(xi)熱的現象。實在(zai)(zai)(zai)很(hen)多(duo)朋友還把歷史人物的性(xing)格作為分析(xi)的目標,筆者有時(shi)也對(dui)這類分析(xi)稍加關注,其中,多(duo)有九型導師(shi)和
美國管(guan)(guan)(guan)理(li)大師(shi)彼(bi)得·德魯克于(yu)1954年在 其(qi)名著(zhu)《管(guan)(guan)(guan)理(li)實(shi)踐》中最先提(ti)出了“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理(li)”的概念,其(qi)后他又(you)提(ti)出“目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)自我控制”的主張(zhang),目(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)理(li)MBO這一門科學的
如何(he)成為一(yi)個好的(de)(de)企業管理者(zhe)?成為一(yi)個教(jiao)(jiao)練(lian)。領(ling)導(dao)人的(de)(de)過度勤勉(mian)就是對組(zu)織的(de)(de)犯罪,要做教(jiao)(jiao)練(lian)型領(ling)導(dao)杰克·韋(wei)爾奇一(yi)直被譽為CEO中的(de)(de)CEO,在他的(de)(de)帶領(ling)之下(xia)GE(通用(yong)電氣(qi))克服(fu)了(le)官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
英雄之(zhi)旅對我慧命的(de)最(zui)大(da)幫助(zhu)是讓我對自(zi)己相(xiang)信的(de)基本原理有(you)(you)一個檢驗和實踐的(de)機會。在(zai)(zai)為期3個月12天(tian)的(de)封閉訓練中,我自(zi)己也多(duo)次經歷了內在(zai)(zai)意識物漩(xuan)渦的(de)探索(suo)和整(zheng)合(he)過(guo)程。每次,當(dang)我自(zi)己安(an)然度(du)過(guo)漩(xuan)渦或(huo)我在(zai)(zai)工(gong)作坊(fang)中靈光(guang)一閃,想出(chu)有(you)(you)效(xiao)的(de)技術(shu)幫助(zhu)我的(de)當(dang)事人突破
創(chuang)業(ye)團隊(dui)常常都(dou)是(shi)不同(tong)的(de)(de)人(ren),從不同(tong)的(de)(de)地方匯集到一(yi)起(qi)來做一(yi)件(jian)新的(de)(de)事情,我(wo)們(men)的(de)(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)或者(zhe)是(shi)管(guan)理者(zhe),在(zai)這個(ge)過程中,除了要擔負領(ling)導的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren),就(jiu)是(shi)指(zhi)方向的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。同(tong)時,做交付(fu)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)就(jiu)是(shi)manager管(guan)理者(zhe)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。還有一(yi)個(ge)特別重要的(de)(de)創(chuang)業(ye)責(ze)(ze)任(ren)是(shi)叫教練(lian),英文叫c
我們在講話中最常見的(de)毛病就是——言之無序,具(ju)體表(biao)現(xian)在:顛三倒四(si)、丟三拉(la)四(si),前后矛盾,主次(ci)不分(fen)、沒有重(zhong)點(dian),啰里(li)啰嗦(suo)、沒有條(tiao)(tiao)理(li)(li)。 如何才(cai)能讓講話條(tiao)(tiao)理(li)(li)清(qing)晰、主次(ci)分(fen)明、重(zhong)點(dian)突出?下面幾點(dian)在訓練中必須要注意:
要想解決老員(yuan)(yuan)工(gong)帶新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的積極性問(wen)題(ti),必須要設置(zhi)一(yi)套具有高激勵的師徒(tu)機制,新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)的成(cheng)長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)的收入是(shi)有關(guan)系的。比如,新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之(zhi)內(nei)轉正(zheng),獎(jiang)勵他(ta)300元。如果新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿半年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他(ta)500元,新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)滿一(yi)年(nian)再(zai)獎(jiang)勵他(ta)1000元。在這一(yi)整(zheng)年(nian)的過程
今年第一(yi)個諾貝爾獎如期頒(ban)布,生(sheng)物(wu)(wu)(wu)獎和醫(yi)學獎獲獎者研究方向(xiang)主(zhu)要(yao)是通(tong)過窺(kui)探(tan)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)鐘的秘密,解釋其(qi)工作原(yuan)理后,說(shuo)明生(sheng)物(wu)(wu)(wu)鐘與健康之間的正相(xiang)關關系,啟發人類做好生(sheng)物(wu)(wu)(wu)鐘管理。諾貝爾獎金是900萬(wan)瑞典克(ke)朗,相(xiang)當(dang)于74