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九(jiu)型人格技術在(zai)很(hen)短時間便在(zai)全(quan)球(qiu)各行各業得到(dao)普遍應用(yong)，同時，也在(zai)我們的(de)(de)生活(huo)、日常(chang)交際中(zhong)出現了性格分(fen)析(xi)熱的(de)(de)現象。實在(zai)很(hen)多(duo)朋友還把歷史人物的(de)(de)性格作為分(fen)析(xi)的(de)(de)目標，筆者有(you)時也對這類分(fen)析(xi)稍加關注(zhu)，其中(zhong)，多(duo)有(you)九(jiu)型導師和
平衡輪(lun)是我(wo)接觸的第一(yi)個教練(lian)工(gong)具，也(ye)是我(wo)使用最多的一(yi)個教練(lian)工(gong)具。這個工(gong)具非常(chang)簡單，同時在教練(lian)過程(cheng)中非常(chang)有(you)(you)效。它結合了(le)左腦(nao)（分(fen)解(jie)及(ji)分(fen)析）和右腦(nao)（整體(ti)圖像(xiang)、感受(shou)、直覺(jue)）的優勢，經常(chang)能夠(gou)讓(rang)被教練(lian)者有(you)(you)比(bi)較(jiao)深的覺(jue)察。 平衡輪(lun)可以有(you)(you)多種使用的方法(fa)略(lve)舉幾
今天我們能看(kan)到越來(lai)越多的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)高管到了一定的(de)(de)積累和(he)年(nian)齡，開始從事企(qi)(qi)業(ye)(ye)顧(gu)問和(he)教練的(de)(de)工作。不管是(shi)管理咨詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)，比如說設計(ji)品(pin)牌(pai)，或者是(shi)增長方面的(de)(de)顧(gu)問。當你從事專(zhuan)業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)教練或者咨詢顧(gu)問的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，一定要勇于進入深水區(qu)去實戰交(jiao)付(fu)，像特種
前幾天(tian)我(wo)授(shou)課《教(jiao)練式(shi)領導》，課堂上我(wo)分享(xiang)了一個故(gu)事。 有一個人路(lu)過一馬(ma)路(lu)，看見(jian)一位女士(shi)在路(lu)燈(deng)下焦急的(de)找東西，他好(hao)奇的(de)問： “你在找什么？” &ldqu
一、每一個生(sheng)命都擁(yong)有一個中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)(zhe)是(shi)一個無(wu)法被摧毀的(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心既在(zai)(zai)你之內(nei)，又存在(zai)(zai)你外部的(de)(de)世界(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心就是(shi)你的(de)(de)世界(jie)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心。奧修說，在(zai)(zai)空無(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心。這(zhe)(zhe)就是(shi)生(sheng)命的(de)(de)悖論。 每一個覺得自己(ji)的(de)(de)生(sheng)命之花(hua)枯萎的(de)(de)人，都是(shi)忘記或偏離了(le)自己(ji)的(de)(de)
學(xue)做培訓師(shi)的(de)(de)十(shi)個注(zhu)意(yi)事項 1、你(ni)(ni)要構建你(ni)(ni)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)模型體系(xi)。 安(an)全感不是來自(zi)(zi)外界，而是源(yuan)自(zi)(zi)內在——源(yuan)自(zi)(zi)你(ni)(ni)內心的(de)(de)強大，源(yuan)自(zi)(zi)你(ni)(ni)的(de)(de)能力(li)； &nb
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跟大(da)家分享一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)企業(ye)教練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)種形式。 1、是一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教練(lian)(lian)。通(tong)常我們會跟企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老板和高管團隊(dui)去做一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，這(zhe)些溝通(tong)是指向他(ta)如何更好的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，如何提升他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，如何去跨越(yue)障礙的(de)(de)(de)(de)(de)。簡而言(yan)之(zhi)，在一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教練(lian)(lian)對話中間，會圍繞(rao)一(yi)(yi)(yi)(yi)個客戶最關
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很多(duo)學(xue)員經常(chang)說(shuo)，老師(shi)，你要(yao)了解我(wo)們的行(xing)業(ye)，跟(gen)企業(ye)中高層搞好(hao)關系，這(zhe)樣更方便推行(xing)，對此，發表我(wo)的看法， 一、 培訓(xun)師(shi)不需要(yao)刻意(yi)了解學(xue)員的行(xing)業(ye) 如果學(xue)員在本行(xing)業(ye)屬于(yu)剛(gang)入行(xing)，我(wo)想(xiang)沒(mei)有多(duo)少(shao)培訓(xun)師(shi)愿
教(jiao)練技術(shu)術(shu)語 我最近收(shou)到(dao)Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以(yi)專門翻譯成中文，分享給國內的(de)各位專業教(jiao)練，尤其是在做高管教(jiao)練的(de)同仁們。 當(dang)教(jiao)練越來越成為(wei)一種
歡(huan)迎(ying)詞是接待(dai)工作中經常使用的演(yan)(yan)講，需要(yao)注意的是，致接待(dai)詞的時候，站(zhan)姿是相當重要(yao)的。如果是男性演(yan)(yan)講者(zhe)，則(ze)要(yao)注意雙腳比肩稍窄；如果是女性演(yan)(yan)講者(zhe)，則(ze)可以使用小“V”型或丁字(zi)步站(zhan)立。 致歡(huan)迎(ying)詞的演(yan)(yan)講內容一(yi)般包括
問(wen)：為什(shen)么(me)(me)(me)你(ni)會(hui)開始幸(xing)福心(xin)理學(xue)的(de)研(yan)究(jiu)？為什(shen)么(me)(me)(me)你(ni)把自(zi)己的(de)幸(xing)福心(xin)理學(xue)稱為幸(xing)福心(xin)靈學(xue)。生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底(di)在教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)什(shen)么(me)(me)(me)？你(ni)把生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)稱為幸(xing)福教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底(di)是(shi)(shi)出于什(shen)么(me)(me)(me)樣的(de)考慮？（這些(xie)問(wen)題(ti)都(dou)是(shi)(shi)近兩(liang)年來不同學(xue)員和朋友問(wen)我的(de)問(wen)題(ti)，把他們(men)集中在這里。今天(tian)到(dao)書店購書，無意(yi)讀到(dao)
NLP通稱神經語言程(cheng)式(shi)學(xue)，由(you)N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)式(shi)組合而成。創始人理查德·班德勒和約翰·格林德在發展道路上(shang)不斷(duan)吸取邏輯(ji)學(xue)、心(xin)理學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科(ke)的觀點并
創(chuang)(chuang)業團隊(dui)常常都(dou)是(shi)不同(tong)的人，從不同(tong)的地方匯(hui)集(ji)到一起來(lai)做(zuo)一件新的事情(qing)，我們的創(chuang)(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管(guan)理(li)者(zhe)，在這個(ge)(ge)過程中，除了要擔負領導的責任，就是(shi)指方向的責任。同(tong)時，做(zuo)交付的責任就是(shi)manager管(guan)理(li)者(zhe)的責任。還有一個(ge)(ge)特別重要的創(chuang)(chuang)業責任是(shi)叫教練，英文叫c
離(li)開(kai)校園之后，你(ni)還(huan)有(you)幾個(ge)導師幫你(ni)？很多人離(li)開(kai)校園進入職場(chang)之后呢(ni)，除了(le)自(zi)己(ji)部門的(de)(de)小頭頭之外(wai)，似乎(hu)就沒有(you)真正能(neng)夠幫到自(zi)己(ji)的(de)(de)導師了(le)。事實(shi)上(shang)呢(ni)，在現代職場(chang)除了(le)你(ni)的(de)(de)上(shang)級主管，如果你(ni)同時還(huan)能(neng)能(neng)夠擁有(you)幾位(wei)在認知(zhi)維度能(neng)量都遠遠高于你(ni)的(de)(de)導師，你(ni)的(de)(de)人生效(xiao)率無疑
戰(zhan)(zhan)略(lve)分析：培(pei)訓需求分析必須首先滿足于公(gong)(gong)(gong)司(si)戰(zhan)(zhan)略(lve)實現(xian)的(de)(de)需要，公(gong)(gong)(gong)司(si)的(de)(de)高層管理人(ren)員(yuan)從公(gong)(gong)(gong)司(si)的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)目標和戰(zhan)(zhan)略(lve)計劃(hua)出發(fa)進行(xing)分析，具(ju)體做法為：年(nian)終時全面衡量公(gong)(gong)(gong)司(si)目標的(de)(de)實現(xian)程度(du)，從中找出目標與現(xian)狀的(de)(de)差(cha)距，形成培(pei)訓需求。同時，制定在下(xia)一年(nian)度(du)經(jing)營(ying)計劃(hua)
美國管(guan)理大師彼得(de)·德魯克(ke)于(yu)1954年在 其名著《管(guan)理實踐》中最先提出了(le)“目標管(guan)理”的概念，其后他又提出“目標管(guan)理和自我控制(zhi)”的主張，目標管(guan)理MBO這一門(men)科(ke)學的
小(xiao)我(wo)(wo)(wo)是(shi)由念頭(tou)(tou)構(gou)建(jian)的(de)(de)。離開了念頭(tou)(tou)，小(xiao)我(wo)(wo)(wo)存在(zai)哪里呢？事實上，你(ni)永遠(yuan)都找(zhao)(zhao)不到(dao)我(wo)(wo)(wo)，你(ni)找(zhao)(zhao)到(dao)都只是(shi)關(guan)于我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一個念頭(tou)(tou)。念頭(tou)(tou)不可能是(shi)我(wo)(wo)(wo)。念頭(tou)(tou)一直(zhi)在(zai)變(bian)幻中，沒有(you)一刻休息。那(nei)不斷變(bian)化的(de)(de)如何是(shi)我(wo)(wo)(wo)呢？要找(zhao)(zhao)到(dao)真我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)們需要一種能力，一種力量，讓我(wo)(wo)(wo)們獲(huo)得那(nei)個沒有(you)念頭(tou)(tou)的(de)(de)
設(she)備經理(li)： 陳總(zong)(zong)，最近(jin)壓力好大，很(hen)苦惱！ 陳總(zong)(zong)：什么苦惱，講(jiang)來聽聽？ 設(she)備經理(li)：部門設(she)備機修工的能力不行，難以滿足生產的要(yao)求，嚴重影響了(le)我們的產量，各部門對我們的意(yi)見都很(hen)大啊！
今天下午，閨(gui)蜜朋友詢問有沒(mei)有合適的工作介紹，她在(zai)銀(yin)行保險(xian)銷售一線摸爬滾打(da)了(le)10年，一直無法獲得提拔晉升，換了(le)若(ruo)干(gan)平臺，依然原(yuan)地踏步，如(ru)今34歲不年輕了(le)。由于所在(zai)企業(ye)現金流(liu)問題(ti)被媒體曝光，目(mu)前(qian)處于內(nei)部裁
第一輔導(dao)就是教(jiao)練(lian)，所(suo)以我們說(shuo)教(jiao)練(lian)呢絕對不是，只是給他(ta)(ta)魚(yu)吃(chi)，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做，指示(shi)他(ta)(ta)怎么(me)做。而是要(yao)能(neng)夠(gou)教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)，那什么(me)叫教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)？不是把你畢生的武(wu)功(gong)一昧灌給他(ta)(ta)，就叫做教(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是好(hao)的教(jiao)練(lian)，必須要(yao)能(neng)夠(gou)問(wen)好(hao)的問(wen)題來引(yin)導(dao)員工思考。那這是我看過很(hen)多(duo)的領(ling)
01 引(yin)題(ti)(ti) 一直想寫一寫這個主(zhu)題(ti)(ti)，但內(nei)心(xin)是忐忑的。一是擔心(xin)自身水平有(you)限分析(xi)得不夠透徹，有(you)失(shi)偏頗(po)；二是也(ye)顧(gu)慮起這么一個有(you)爭議的話題(ti)(ti)，無意中會“冒犯(fan)”很多業內(nei)朋友。 但思想需(xu)要碰撞、學(xue)業需(xu)要探討(tao)。有(you)一些(xie)外界的
那如何做到師帶徒，把(ba)師帶徒的作用發揮(hui)到更好呢？在(zai)這(zhe)里我舉一(yi)個案例來(lai)分析，首先就(jiu)要(yao)關注兩點。 第一(yi)點就(jiu)是共識(shi)，讓更多(duo)的人去共識(shi)你的想(xiang)法(fa)。共識(shi)想(xiang)法(fa)之后的話，他對你的想(xiang)法(fa)更認(ren)可。他接下來(lai)去把(ba)這(zhe)件事做成的這(zhe)個可能性就(jiu)更大。同(tong)時他的主觀意識(shi)就(jiu)更
提升員工的(de)可教(jiao)練性(xing)，是教(jiao)練工作的(de)目標之一。如果受教(jiao)練者處于(yu)不(bu)可教(jiao)練狀態，教(jiao)練必須幫助他們意識到(dao)這一點，并(bing)且將教(jiao)練活動聚焦于(yu)如何幫助他們改進可教(jiao)練性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于(yu)可教(jiao)練性(xing)的(de)兩個基本問題[20]： (1
春秋時期的(de)先哲老子說過(guo)：“以(yi)正道治國(guo)，以(yi)奇正用(yong)兵，以(yi)無為(wei)取天(tian)下，這是(shi)成(cheng)大事(shi)者必須明白的(de)最高法則(ze)。”戰國(guo)時期的(de)大儒荀(xun)子也曾經說過(guo)：&l
今天(tian)我(wo)們繼續(xu)聊(liao)聊(liao)教練式領(ling)導力(li)最好的管理(li)是(shi)什么？當(dang)然是(shi)激發(fa)對方的覺察力(li)、責任感(gan)和自(zi)信(xin)心，讓別(bie)人能夠產生自(zi)我(wo)的驅(qu)動力(li)。這就需要(yao)我(wo)們管理(li)者有教練的思維特質和技術，我(wo)們要(yao)成為一(yi)個(ge)優秀的教練型(xing)的領(ling)導，我(wo)們要(yao)具備哪一(yi)些的核心技術呢？ 1、是(shi)叫做聆(ling)
要想解決(jue)老員(yuan)工(gong)帶新(xin)員(yuan)工(gong)的(de)積極性問(wen)題，必須要設置一套(tao)具有高(gao)激勵(li)的(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)工(gong)的(de)成長(chang)就跟(gen)老員(yuan)工(gong)的(de)收入是有關(guan)系的(de)。比如(ru)，新(xin)員(yuan)工(gong)在兩個月之內轉(zhuan)正，獎勵(li)他300元(yuan)(yuan)。如(ru)果(guo)新(xin)員(yuan)工(gong)滿半年(nian)再獎勵(li)他500元(yuan)(yuan)，新(xin)員(yuan)工(gong)滿一年(nian)再獎勵(li)他1000元(yuan)(yuan)。在這一整年(nian)的(de)過程
英雄之旅對我(wo)慧命的(de)(de)最大(da)幫助是讓我(wo)對自己相信的(de)(de)基本(ben)原理(li)有(you)一個檢驗和(he)實踐的(de)(de)機會。在為期3個月12天的(de)(de)封閉訓練中，我(wo)自己也多(duo)次經歷了(le)內在意識物漩(xuan)渦的(de)(de)探索和(he)整(zheng)合過程。每次，當(dang)我(wo)自己安然度過漩(xuan)渦或我(wo)在工作坊中靈光一閃，想出有(you)效的(de)(de)技術幫助我(wo)的(de)(de)當(dang)事(shi)人突破
今年第一個(ge)諾貝(bei)爾獎(jiang)(jiang)如期頒布，生物獎(jiang)(jiang)和(he)醫(yi)學獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者研究方向主要是通(tong)過窺探生物鐘的(de)秘密，解釋其工作(zuo)原理(li)后，說明生物鐘與健康(kang)之間的(de)正相關關系，啟發人類做好生物鐘管(guan)理(li)。諾貝(bei)爾獎(jiang)(jiang)金(jin)是900萬(wan)瑞典克(ke)朗，相當(dang)于74