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最近，我(wo)在開發潛能和想象力課(ke)程，既然(ran)想象力在新時
小(xiao)我(wo)(wo)是(shi)(shi)由念(nian)頭構建的(de)。離開(kai)了念(nian)頭，小(xiao)我(wo)(wo)存在哪(na)里呢(ni)？事(shi)實上，你(ni)永遠都找不到我(wo)(wo)，你(ni)找到都只是(shi)(shi)關于(yu)我(wo)(wo)的(de)一個(ge)念(nian)頭。念(nian)頭不可能是(shi)(shi)我(wo)(wo)。念(nian)頭一直(zhi)在變幻中，沒有一刻休息。那(nei)不斷(duan)變化(hua)的(de)如(ru)何是(shi)(shi)我(wo)(wo)呢(ni)？要找到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需要一種(zhong)能力，一種(zhong)力量(liang)，讓我(wo)(wo)們獲得那(nei)個(ge)沒有念(nian)頭的(de)
創業團隊常常都是(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人，從不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)地(di)方匯集到一起來做一件(jian)新的(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)們的(de)(de)(de)創業者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)管理者(zhe)，在這個(ge)(ge)過程中，除(chu)了(le)要擔負領(ling)導的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，就是(shi)(shi)指方向(xiang)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。同(tong)時，做交付的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)就是(shi)(shi)manager管理者(zhe)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。還有一個(ge)(ge)特別(bie)重要的(de)(de)(de)創業責(ze)任(ren)是(shi)(shi)叫教練，英文叫c
培(pei)訓(xun)師作為企業靈魂(hun)工程師，演(yan)講能力是基本功，演(yan)講架(jia)構的把(ba)控力、聯(lian)系技(ji)巧、論證技(ji)巧以(yi)及生(sheng)動化演(yan)繹的技(ji)巧，不(bu)失(shi)為培(pei)訓(xun)師一(yi)決高下的KPI指標！如何進(jin)一(yi)步實現(xian)自我提升呢？SWAY演(yan)講組織準(zhun)備法(fa)應聲(sheng)來(lai)襲(xi)。
課程結束后和朋(peng)友交流。到(dao)底什么是好人(ren)。我(wo)們算不(bu)算好人(ren)。結果引發了很多關于生存策略(lve)(lve)的(de)思考。我(wo)清楚(chu)的(de)知道我(wo)是一(yi)個好人(ren)。在很小我(wo)就選(xuan)(xuan)擇以做(zuo)一(yi)個好人(ren)作為我(wo)的(de)生存策略(lve)(lve)。而且我(wo)覺得很可(ke)惜(xi)有些人(ren)選(xuan)(xuan)擇做(zuo)壞人(ren)。他們和我(wo)要的(de)東西其實是一(yi)樣的(de)，但他們可(ke)能要付出比
過(guo)去幾個月中(zhong)，我接觸了(le)一些企(qi)業(ye)(ye)(ye)，他們都決定(ding)在(zai)自己的(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)引入教練項目。這些企(qi)業(ye)(ye)(ye)有(you)不同的(de)性質，包括(kuo)世界五百強(qiang)、民營企(qi)業(ye)(ye)(ye)、上(shang)市公司、國(guo)企(qi)，既有(you)IT行(xing)業(ye)(ye)(ye)，也有(you)傳統行(xing)業(ye)(ye)(ye)，還(huan)有(you)公益機構。在(zai)跟這些企(qi)
教(jiao)練(lian)技術(shu)術(shu)語 我(wo)最近收到Center for Executive Coaching的一封Newsletter，覺得寫得挺有(you)意思(si)，所以專門翻譯成(cheng)(cheng)中文，分享(xiang)給國內(nei)的各位專業(ye)教(jiao)練(lian)，尤其是(shi)在做高(gao)管教(jiao)練(lian)的同仁(ren)們(men)。 當(dang)教(jiao)練(lian)越來越成(cheng)(cheng)為一種
《戰(zhan)狼2》的(de)(de)票房創下中國吉(ji)尼(ni)斯紀(ji)錄，連續上(shang)映半個月，仍然火(huo)爆，票房沖破40億，直逼50億，是(shi)難得(de)叫好又叫座的(de)(de)國產大片。 身邊(bian)的(de)(de)講(jiang)師朋友對電(dian)影的(de)(de)評價都很(hen)高(gao)，犯我中華(hua)者雖遠必誅的(de)(de)宣傳語(yu)，勾起民(min)眾的(de)(de)家
提升員工(gong)的可(ke)(ke)教練性(xing)，是教練工(gong)作的目(mu)標之一。如(ru)果受教練者處(chu)于不(bu)可(ke)(ke)教練狀(zhuang)態，教練必須幫助他們意(yi)識到(dao)這(zhe)一點，并(bing)且將教練活動(dong)聚焦(jiao)于如(ru)何幫助他們改進可(ke)(ke)教練性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了關于可(ke)(ke)教練性(xing)的兩個基本問(wen)題[20]： (1
教(jiao)練(lian)技(ji)術有用嗎 從接觸教(jiao)練(lian)這個行(xing)業起，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了(le)這個行(xing)業。我(wo)(wo)(wo)開始(shi)關注人們(men)對成就(jiu)的(de)渴望。我(wo)(wo)(wo)非(fei)常樂意看到他們(men)實現渴望時的(de) 滿足和印證。我(wo)(wo)(wo)也(ye)非(fei)常地關注和支持他們(men)去(qu)實現渴望。我(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)作方式，就(jiu)是與他們(men)聊聊天，我(wo)(wo)(wo)會去(qu)聽聽客戶和管理者(zhe)的(de)
第一(yi)輔(fu)導就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)練，所(suo)以我(wo)們說教(jiao)(jiao)練呢絕對不是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給他魚(yu)吃，告訴(su)他怎(zen)么(me)做，指示他怎(zen)么(me)做。而是(shi)(shi)(shi)要(yao)能夠教(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)，那什么(me)叫教(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)？不是(shi)(shi)(shi)把你畢生的(de)武功(gong)一(yi)昧灌給他，就叫做教(jiao)(jiao)他釣(diao)魚(yu)。而是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)練，必(bi)須要(yao)能夠問(wen)好(hao)的(de)問(wen)題來(lai)引導員工思考。那這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)看過很多的(de)領
問(wen)：為(wei)(wei)什么你(ni)會(hui)開始幸福心(xin)理學的研究？為(wei)(wei)什么你(ni)把自己的幸福心(xin)理學稱(cheng)為(wei)(wei)幸福心(xin)靈學。生命教練(lian)到(dao)底在(zai)教練(lian)什么？你(ni)把生命教練(lian)稱(cheng)為(wei)(wei)幸福教練(lian)到(dao)底是(shi)出于什么樣的考慮？（這些問(wen)題都是(shi)近兩年來不(bu)同學員和朋(peng)友問(wen)我的問(wen)題，把他(ta)們(men)集中在(zai)這里。今天到(dao)書(shu)店(dian)購(gou)書(shu)，無意(yi)讀(du)到(dao)
教(jiao)練(lian)過(guo)程(cheng)(cheng)不(bu)是隨意的(de)(de)(de)(de)(de)聊天，而是一種結(jie)(jie)構(gou)(gou)化的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)話過(guo)程(cheng)(cheng)，同時(shi)，真(zhen)正成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)不(bu)會拘泥(ni)于這(zhe)個(ge)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，而是一個(ge)與客戶“共舞”而自然(ran)流(liu)動的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。對于教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)初學者，掌握基本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)還(huan)是有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)能避免被客戶的(de)(de)(de)(de)(de)
如何成(cheng)為(wei)一個(ge)(ge)好(hao)的(de)企業管理者？成(cheng)為(wei)一個(ge)(ge)教練(lian)。領導(dao)人(ren)的(de)過(guo)度勤(qin)勉就是對(dui)組織的(de)犯(fan)罪，要(yao)做教練(lian)型(xing)領導(dao)杰克·韋爾奇(qi)一直被(bei)譽為(wei)CEO中(zhong)的(de)CEO，在他的(de)帶領之(zhi)下(xia)GE（通用電氣）克服了官(guan)僚臃腫的(de)&ldqu
NLP通稱神經語言程式學，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式組合而成。創始人理(li)查德·班德勒和(he)約翰(han)·格林(lin)德在發(fa)展道路上不斷吸取(qu)邏輯學、心理(li)學、哲學等(deng)其他學科(ke)的觀點(dian)并
學做(zuo)培訓師的十(shi)個注意事項 1、你要(yao)構建你自(zi)(zi)己的能力模型體系。 安全(quan)感不是來自(zi)(zi)外(wai)界，而是源自(zi)(zi)內在——源自(zi)(zi)你內心的強大，源自(zi)(zi)你的能力； &nb
今天我們(men)(men)繼續聊聊教(jiao)練(lian)(lian)式領導力最好的(de)管(guan)理是什么？當然(ran)是激發(fa)對方的(de)覺察力、責任感(gan)和(he)自(zi)信心，讓別人能夠產生自(zi)我的(de)驅動力。這就需要(yao)我們(men)(men)管(guan)理者有(you)教(jiao)練(lian)(lian)的(de)思維特(te)質和(he)技術，我們(men)(men)要(yao)成為一個優秀的(de)教(jiao)練(lian)(lian)型的(de)領導，我們(men)(men)要(yao)具備哪(na)一些的(de)核心技術呢？ 1、是叫做聆
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前幾天我(wo)授(shou)課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上我(wo)分享了一個故事。 有一個人路(lu)過一馬路(lu)，看見一位女(nv)士(shi)在路(lu)燈下焦急(ji)的找(zhao)東西(xi)，他(ta)好奇(qi)的問： “你在找(zhao)什么？” &ldqu
英雄之旅對(dui)我(wo)慧命的(de)最大幫助(zhu)是讓我(wo)對(dui)自(zi)己相信(xin)的(de)基本(ben)原理有一(yi)個(ge)檢驗和(he)實踐(jian)的(de)機會。在為(wei)期(qi)3個(ge)月12天的(de)封閉訓(xun)練(lian)中(zhong)，我(wo)自(zi)己也(ye)多次(ci)經歷了內(nei)在意(yi)識物漩渦(wo)的(de)探索(suo)和(he)整合過程。每次(ci)，當(dang)我(wo)自(zi)己安然度過漩渦(wo)或我(wo)在工(gong)作坊中(zhong)靈(ling)光(guang)一(yi)閃，想出有效的(de)技術幫助(zhu)我(wo)的(de)當(dang)事人(ren)突破
那(nei)如何做(zuo)到師帶徒，把(ba)師帶徒的(de)作用發揮到更(geng)好呢？在(zai)這(zhe)里我舉(ju)一(yi)個案例來分(fen)析，首先就要關注兩點。 第一(yi)點就是共識(shi)(shi)，讓更(geng)多的(de)人去(qu)共識(shi)(shi)你的(de)想法(fa)(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)(fa)之后的(de)話，他(ta)對(dui)你的(de)想法(fa)(fa)更(geng)認可。他(ta)接下來去(qu)把(ba)這(zhe)件事做(zuo)成的(de)這(zhe)個可能性(xing)就更(geng)大。同時他(ta)的(de)主觀意(yi)識(shi)(shi)就更(geng)
今天創下了(le)新的紀錄，下午被告知晚上為(wei)三分公司(si)的全體員工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程《互聯網+發(fa)展前景和(he)商業(ye)模式發(fa)展》，14:30開始(shi)動手做新課(ke)件，18:00準點開講，整(zheng)體感覺不錯，現場氣氛姣(jiao)好，學員課(ke)后私下點贊(zan)。當我說(shuo)只用了(le)2.5個小
1、沒(mei)有充分感(gan)(gan)受(shou)事物 我(wo)們(men)在(zai)小(xiao)時(shi)候還沒(mei)有學(xue)會語言之前，在(zai)遇到很強的(de)(de)負(fu)面情緒的(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)就被斥責不可以(yi)哭，不能去感(gan)(gan)受(shou)情緒，從小(xiao)受(shou)限制，然后成(cheng)為(wei)自己的(de)(de)習慣(guan)。在(zai)我(wo)們(men)逐漸長大的(de)(de)過程中，我(wo)們(men)不再去感(gan)(gan)受(shou)，因為(wei)認(ren)為(wei)感(gan)(gan)受(shou)就不理性(xing)的(de)(de)，以(yi)各
廣播(bo)評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個(ge)關(guan)于黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)的實驗(yan)。一(yi)些科(ke)學家決定作(zuo)一(yi)個(ge)教黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)以文字符號來進行溝(gou)通(tong)的實驗(yan)，有十四年的時(shi)間，計劃指(zhi)導員(yuan)辛勤而又(you)耐心地(di)教導這只黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，提(ti)供(gong)一(yi)些東西給籠中的猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，期望(wang)讓它能夠拚出一(yi)些音節，以表
01 引題(ti) 一直(zhi)想寫一寫這個主題(ti)，但內(nei)心(xin)(xin)是(shi)忐(tan)忑的。一是(shi)擔(dan)心(xin)(xin)自身(shen)水平有限分析得(de)不夠透(tou)徹，有失偏頗；二是(shi)也顧慮起這么(me)一個有爭議的話(hua)題(ti)，無意中會“冒犯”很多業內(nei)朋友。 但思想需要碰(peng)撞、學業需要探討(tao)。有一些外界的
春秋(qiu)時期的(de)先哲老子說過：“以正(zheng)道(dao)治(zhi)國，以奇正(zheng)用兵，以無為取天下，這是成大(da)事者必(bi)須明白的(de)最高法則。”戰國時期的(de)大(da)儒荀子也曾經說過：&l
美國管(guan)(guan)理(li)(li)(li)大師彼得·德魯(lu)克(ke)于1954年(nian)在 其名著(zhu)《管(guan)(guan)理(li)(li)(li)實踐》中最先提(ti)出了“目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)”的(de)(de)概(gai)念，其后他又(you)提(ti)出“目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和自我控制”的(de)(de)主張，目標(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)MBO這一門(men)科學(xue)的(de)(de)
教練式領導(dao)力(li)是(shi)一種基(ji)于信任和合作的(de)領導(dao)力(li)模式。它的(de)核心是(shi)幫助員工和團(tuan)隊成員發掘(jue)潛能，提高個人和團(tuan)隊績效(xiao)，從而實現組織(zhi)目標。與傳統的(de)指令式領導(dao)相比，教練式領導(dao)更注重員工的(de)自主性(xing)和參與度，注重員工的(de)學習和成長，注重建立健康的(de)溝通和關系，從而激發
今(jin)年第一(yi)個(ge)諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)(jiang)如期頒布，生(sheng)物獎(jiang)(jiang)和醫學獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者研究方向主要是通過窺探生(sheng)物鐘(zhong)的秘(mi)密(mi)，解釋其工(gong)作原理(li)后，說明(ming)生(sheng)物鐘(zhong)與健康(kang)之間(jian)的正相關(guan)關(guan)系，啟發(fa)人類做好生(sheng)物鐘(zhong)管理(li)。諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)(jiang)金(jin)是900萬瑞典克朗，相當于(yu)74
歸根結底，這是被高(gao)科(ke)技(ji)產品寵(chong)壞(huai)的一代，科(ke)技(ji)催生(sheng)了生(sheng)產力(li)，昨(zuo)天想著“要是有(you)什么就好了”，馬云(yun)、馬化騰、李彥宏等互聯網(wang)大咖仿佛是您肚子里(li)的蛔蟲，第二天直(zhi)接(jie)把(ba)想象轉化成為現實，嚇得我(wo)們不(bu)要不(bu)要的，但一分鐘(zhong)、60秒后(hou)，&ld