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小我(wo)是(shi)由(you)念頭(tou)(tou)(tou)構建的(de)。離開了念頭(tou)(tou)(tou)，小我(wo)存在哪里呢？事實上，你(ni)永遠都找(zhao)不(bu)到(dao)(dao)我(wo)，你(ni)找(zhao)到(dao)(dao)都只是(shi)關(guan)于我(wo)的(de)一(yi)(yi)(yi)個念頭(tou)(tou)(tou)。念頭(tou)(tou)(tou)不(bu)可能(neng)是(shi)我(wo)。念頭(tou)(tou)(tou)一(yi)(yi)(yi)直在變幻中(zhong)，沒有(you)一(yi)(yi)(yi)刻休息。那不(bu)斷變化的(de)如(ru)何(he)是(shi)我(wo)呢？要(yao)找(zhao)到(dao)(dao)真(zhen)我(wo)，我(wo)們(men)需(xu)要(yao)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)能(neng)力(li)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)力(li)量，讓(rang)我(wo)們(men)獲(huo)得(de)那個沒有(you)念頭(tou)(tou)(tou)的(de)
教練式(shi)領(ling)導力是一(yi)種基于信任(ren)和(he)(he)合作的(de)領(ling)導力模(mo)式(shi)。它(ta)的(de)核(he)心是幫(bang)助員(yuan)工和(he)(he)團(tuan)隊成(cheng)員(yuan)發(fa)掘潛能，提高個人和(he)(he)團(tuan)隊績(ji)效，從(cong)而(er)實現組織(zhi)目(mu)標。與(yu)傳統的(de)指(zhi)令式(shi)領(ling)導相比，教練式(shi)領(ling)導更注重員(yuan)工的(de)自主性(xing)和(he)(he)參與(yu)度，注重員(yuan)工的(de)學習和(he)(he)成(cheng)長，注重建(jian)立健康的(de)溝通和(he)(he)關(guan)系，從(cong)而(er)激發(fa)
教練技術(shu)術(shu)語 我最近收到(dao)Center for Executive Coaching的一封(feng)Newsletter，覺得寫得挺有意思，所以(yi)專(zhuan)門翻譯成中文，分享給國內的各位專(zhuan)業(ye)教練，尤其是在做高管教練的同仁(ren)們(men)。 當(dang)教練越來(lai)越成為一種
要想解決(jue)老員(yuan)(yuan)工帶新員(yuan)(yuan)工的(de)(de)積極性問題(ti)，必須要設置一套具有(you)高(gao)激勵(li)的(de)(de)師徒機制(zhi)，新員(yuan)(yuan)工的(de)(de)成長就跟老員(yuan)(yuan)工的(de)(de)收入是(shi)有(you)關(guan)系的(de)(de)。比如(ru)，新員(yuan)(yuan)工在兩個月(yue)之內轉正，獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)300元(yuan)。如(ru)果新員(yuan)(yuan)工滿半年(nian)再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)500元(yuan)，新員(yuan)(yuan)工滿一年(nian)再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)1000元(yuan)。在這(zhe)一整年(nian)的(de)(de)過程
人云(yun)亦(yi)云(yun)、沒有獨立(li)見解是(shi)一副多諾米(mi)骨牌(pai)，摧(cui)毀力極強。對于培(pei)訓(xun)師而言(yan)，它(ta)仿佛是(shi)一個(ge)無(wu)底黑洞，蠶(can)食著(zhu)培(pei)訓(xun)師的能量和境界。甚(shen)至可以(yi)想象到，某年某月某日的培(pei)訓(xun)課結束后(hou)，學員們在人群中不會(hui)多看導師一眼，因(yin)為培(pei)訓(xun)
很(hen)多學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)經常說，老師(shi)(shi)，你要了解我(wo)們的行業，跟企業中高層(ceng)搞好關系，這樣(yang)更方便推(tui)行，對此，發表(biao)我(wo)的看法， 一、 培(pei)訓師(shi)(shi)不需要刻意了解學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的行業 如果學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)在(zai)本行業屬于(yu)剛入行，我(wo)想沒(mei)有(you)多少培(pei)訓師(shi)(shi)愿
學(xue)做培訓師的十個注意事項 1、你(ni)要構(gou)建你(ni)自己的能力模型體系(xi)。 安全(quan)感不是來(lai)自外(wai)界(jie)，而是源(yuan)自內在——源(yuan)自你(ni)內心的強大，源(yuan)自你(ni)的能力； &nb
第一(yi)輔(fu)導(dao)就是(shi)教(jiao)練，所以我(wo)們(men)說(shuo)教(jiao)練呢絕對不是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)魚吃，告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)怎(zen)(zen)么(me)做，指示他(ta)(ta)(ta)(ta)怎(zen)(zen)么(me)做。而(er)(er)是(shi)要能(neng)夠教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚，那什么(me)叫教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚？不是(shi)把你畢生的(de)(de)(de)武功一(yi)昧灌給他(ta)(ta)(ta)(ta)，就叫做教(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚。而(er)(er)是(shi)好的(de)(de)(de)教(jiao)練，必須要能(neng)夠問好的(de)(de)(de)問題來引導(dao)員工思考(kao)。那這(zhe)是(shi)我(wo)看過很多的(de)(de)(de)領
前幾天我(wo)授課《教練式(shi)領(ling)導》，課堂上我(wo)分享了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人路過一(yi)馬路，看(kan)見一(yi)位女士在路燈下焦急的(de)找東西(xi)，他好奇的(de)問： “你在找什么？” &ldqu
創(chuang)業(ye)團(tuan)隊(dui)常常都是不(bu)同的(de)人(ren)，從(cong)不(bu)同的(de)地方匯集到一起(qi)來(lai)做(zuo)一件新的(de)事情，我們的(de)創(chuang)業(ye)者(zhe)或者(zhe)是管理者(zhe)，在(zai)這個過程中，除了要擔負領導的(de)責(ze)(ze)任，就(jiu)是指方向的(de)責(ze)(ze)任。同時(shi)，做(zuo)交(jiao)付的(de)責(ze)(ze)任就(jiu)是manager管理者(zhe)的(de)責(ze)(ze)任。還有一個特別重要的(de)創(chuang)業(ye)責(ze)(ze)任是叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
如何成為(wei)一個好的企(qi)業管理者？成為(wei)一個教(jiao)練(lian)。領(ling)導(dao)(dao)人的過度勤勉就是對(dui)組織的犯罪，要(yao)做教(jiao)練(lian)型領(ling)導(dao)(dao)杰克·韋爾奇一直被譽為(wei)CEO中的CEO，在(zai)他的帶領(ling)之下(xia)GE（通用電氣）克服了官僚(liao)臃腫的&ldqu
過(guo)去幾個月中，我(wo)接觸(chu)了一(yi)些企業(ye)(ye)，他們都決定在(zai)自(zi)己的(de)企業(ye)(ye)中引入教(jiao)練項目。這些企業(ye)(ye)有不同(tong)的(de)性質，包括世界五百強、民營企業(ye)(ye)、上市公(gong)司、國企，既有IT行業(ye)(ye)，也有傳(chuan)統行業(ye)(ye)，還有公(gong)益機構。在(zai)跟這些企
英(ying)雄之旅對(dui)我(wo)慧命的(de)最大幫(bang)助是讓我(wo)對(dui)自己(ji)相信(xin)的(de)基本原理有一(yi)個(ge)檢驗和實踐的(de)機會。在(zai)為(wei)期3個(ge)月12天的(de)封閉訓練中，我(wo)自己(ji)也多次經(jing)歷了內(nei)在(zai)意識物漩渦(wo)的(de)探索(suo)和整合過程。每(mei)次，當我(wo)自己(ji)安然(ran)度(du)過漩渦(wo)或我(wo)在(zai)工(gong)作坊中靈光一(yi)閃(shan)，想出有效的(de)技(ji)術幫(bang)助我(wo)的(de)當事人突破(po)
美國管(guan)理(li)大師彼得·德魯克于1954年(nian)在(zai) 其名著(zhu)《管(guan)理(li)實踐》中最先(xian)提(ti)出(chu)了(le)“目標管(guan)理(li)”的(de)概念，其后(hou)他又(you)提(ti)出(chu)“目標管(guan)理(li)和自我控制”的(de)主張，目標管(guan)理(li)MBO這一門科學的(de)
設備(bei)經(jing)理： 陳總(zong)，最(zui)近壓(ya)力好大，很苦(ku)惱！ 陳總(zong)：什么苦(ku)惱，講來聽聽？ 設備(bei)經(jing)理：部門設備(bei)機(ji)修工的能力不行，難(nan)以滿足生產的要求，嚴重影(ying)響了我們的產量，各(ge)部門對我們的意見都很大啊！
今天我們能(neng)看(kan)到越來越多的(de)(de)(de)企(qi)業的(de)(de)(de)高(gao)管到了一定的(de)(de)(de)積累和(he)年(nian)齡，開始從(cong)事企(qi)業顧問和(he)教練(lian)的(de)(de)(de)工作。不(bu)管是(shi)(shi)(shi)管理咨詢還是(shi)(shi)(shi)心理，還是(shi)(shi)(shi)企(qi)業的(de)(de)(de)，比如說設(she)計品牌(pai)，或(huo)者是(shi)(shi)(shi)增(zeng)長方面的(de)(de)(de)顧問。當你從(cong)事專業企(qi)業教練(lian)或(huo)者咨詢顧問的(de)(de)(de)過程中，一定要勇于(yu)進入深(shen)水區去實戰(zhan)交付，像特種
那如何做到師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的作用發揮到更(geng)(geng)好(hao)呢？在(zai)這里我舉一個(ge)案例來(lai)分析，首(shou)先就(jiu)要關注兩點。 第一點就(jiu)是共識(shi)，讓更(geng)(geng)多的人去(qu)共識(shi)你(ni)的想(xiang)法(fa)。共識(shi)想(xiang)法(fa)之后的話(hua)，他(ta)(ta)對你(ni)的想(xiang)法(fa)更(geng)(geng)認(ren)可(ke)。他(ta)(ta)接下(xia)來(lai)去(qu)把這件(jian)事(shi)做成的這個(ge)可(ke)能性就(jiu)更(geng)(geng)大(da)。同時他(ta)(ta)的主觀意識(shi)就(jiu)更(geng)(geng)
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廣播(bo)評論(lun)家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)(yi)(yi)個(ge)關于黑猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)的實(shi)驗。一(yi)(yi)(yi)些(xie)科學(xue)家決定(ding)作一(yi)(yi)(yi)個(ge)教黑猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)以文字符號來進行(xing)溝通的實(shi)驗，有(you)十(shi)四年的時(shi)間，計劃指導員辛勤(qin)而(er)又耐心地教導這只黑猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)，提供一(yi)(yi)(yi)些(xie)東西給籠(long)中的猩(xing)(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)(xing)，期望讓它能夠(gou)拚(pan)出一(yi)(yi)(yi)些(xie)音節(jie)，以表(biao)
今天(tian)創下(xia)了新(xin)的紀錄，下(xia)午(wu)被告知(zhi)晚上為三分公(gong)司的全體(ti)員工授課，講授課程《互聯網+發(fa)展前景和商業模式發(fa)展》，14:30開始(shi)動手做新(xin)課件，18:00準(zhun)點開講，整體(ti)感覺不錯，現場氣(qi)氛(fen)姣好(hao)，學員課后私下(xia)點贊。當我(wo)說(shuo)只用了2.5個小
九(jiu)型人格技(ji)術在很(hen)短時間便在全球各行(xing)各業得到(dao)普(pu)遍(bian)應(ying)用(yong)，同時，也在我們的(de)生活、日常(chang)交際中出現了性格分(fen)析(xi)熱(re)的(de)現象。實在很(hen)多(duo)朋友還把(ba)歷史人物(wu)的(de)性格作為(wei)分(fen)析(xi)的(de)目標，筆者(zhe)有時也對這類分(fen)析(xi)稍加(jia)關注(zhu)，其中，多(duo)有九(jiu)型導師和(he)
1、沒有充分(fen)感(gan)受事物 我們(men)(men)在(zai)小(xiao)時候還沒有學會語言之前，在(zai)遇到很強的負面情(qing)緒(xu)的時候，我們(men)(men)就被(bei)斥責不(bu)可(ke)以哭，不(bu)能(neng)去感(gan)受情(qing)緒(xu)，從(cong)小(xiao)受限(xian)制，然后(hou)成為自己的習(xi)慣。在(zai)我們(men)(men)逐漸(jian)長大的過程(cheng)中，我們(men)(men)不(bu)再去感(gan)受，因為認為感(gan)受就不(bu)理性(xing)的，以各(ge)
問：為(wei)什(shen)么(me)你(ni)會開始幸(xing)福心理學的(de)研(yan)究？為(wei)什(shen)么(me)你(ni)把自己的(de)幸(xing)福心理學稱(cheng)為(wei)幸(xing)福心靈(ling)學。生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)練到(dao)底(di)在教(jiao)(jiao)練什(shen)么(me)？你(ni)把生(sheng)命(ming)教(jiao)(jiao)練稱(cheng)為(wei)幸(xing)福教(jiao)(jiao)練到(dao)底(di)是出于什(shen)么(me)樣的(de)考慮？（這些問題都是近兩(liang)年來不同(tong)學員(yuan)和朋友問我的(de)問題，把他(ta)們(men)集中(zhong)在這里。今天到(dao)書(shu)店(dian)購書(shu)，無(wu)意讀(du)到(dao)
平衡輪是(shi)(shi)我(wo)接觸的(de)第(di)一個教練工具，也是(shi)(shi)我(wo)使用(yong)最多的(de)一個教練工具。這個工具非(fei)常簡單(dan)，同時在教練過程中非(fei)常有效。它結(jie)合了左腦（分解及分析）和右腦（整體(ti)圖像、感(gan)受(shou)、直覺(jue)）的(de)優勢(shi)，經常能(neng)夠讓被教練者有比(bi)較深的(de)覺(jue)察。 平衡輪可以(yi)有多種使用(yong)的(de)方(fang)法略舉(ju)幾(ji)
今天(tian)下午，閨蜜朋友詢問(wen)有沒有合適的工作介(jie)紹，她在(zai)銀行保(bao)險銷售一線摸爬滾打了10年，一直(zhi)無法獲得(de)提拔晉升，換了若(ruo)干平臺，依然原地踏(ta)步(bu)，如今34歲不年輕了。由于所在(zai)企業現金流問(wen)題被媒(mei)體曝光，目前(qian)處(chu)于內部裁
教(jiao)練(lian)過程不是(shi)隨意(yi)的聊天(tian)，而是(shi)一種(zhong)結構(gou)化的談話過程，同時，真(zhen)正成熟的教(jiao)練(lian)不會拘泥于這個(ge)結構(gou)的流程，而是(shi)一個(ge)與客戶“共舞(wu)”而自然(ran)流動的過程。對于教(jiao)練(lian)的初學者，掌(zhang)握基本的教(jiao)練(lian)的流程還是(shi)有必要的，這能(neng)避免被客戶的
關于領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)的分(fen)(fen)(fen)級(ji)，最近(jin)網上有好(hao)幾篇文(wen)章(zhang)(zhang)，有的文(wen)章(zhang)(zhang)把領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)分(fen)(fen)(fen)為六級(ji)，有的文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)(fen)(fen)為七(qi)級(ji)，還有的文(wen)章(zhang)(zhang)分(fen)(fen)(fen)為十級(ji)。這些分(fen)(fen)(fen)級(ji)都(dou)很好(hao)，都(dou)有一定的道(dao)理(li)，但是，因(yin)為級(ji)別太多，讓人(ren)不太容易記住。 筆者認為，老子對領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)的分(fen)(fen)(fen)級(ji)，非(fei)常(chang)有道(dao)理(li)，而(er)且精
跟大家分(fen)享一下企(qi)(qi)業(ye)教練的三種(zhong)形式。 1、是(shi)一對(dui)一的教練。通常我(wo)們會(hui)跟企(qi)(qi)業(ye)的老板(ban)和(he)高管(guan)團隊(dui)去做一對(dui)一的溝通，這些溝通是(shi)指(zhi)向(xiang)他(ta)如何(he)更好的實現他(ta)的目標，如何(he)提(ti)升他(ta)的能力，如何(he)去跨越障(zhang)礙的。簡而言之，在一對(dui)一的教練對(dui)話中間，會(hui)圍(wei)繞(rao)一個客戶最關
歡(huan)迎詞是接待(dai)工作中(zhong)經常使(shi)用(yong)的(de)演(yan)(yan)講，需要(yao)注意的(de)是，致(zhi)接待(dai)詞的(de)時(shi)候，站姿是相當重要(yao)的(de)。如果是男性演(yan)(yan)講者(zhe)，則要(yao)注意雙腳(jiao)比肩(jian)稍窄；如果是女性演(yan)(yan)講者(zhe)，則可以使(shi)用(yong)小“V”型或丁(ding)字(zi)步站立。 致(zhi)歡(huan)迎詞的(de)演(yan)(yan)講內(nei)容(rong)一般(ban)包括
01 引(yin)題 一(yi)直想(xiang)寫(xie)一(yi)寫(xie)這個主題，但內(nei)心是忐忑(te)的。一(yi)是擔心自(zi)身水(shui)平(ping)有(you)限(xian)分析得不夠透徹，有(you)失偏頗(po)；二是也(ye)顧慮起這么一(yi)個有(you)爭(zheng)議的話題，無意(yi)中會“冒犯”很多業內(nei)朋(peng)友。 但思想(xiang)需要碰(peng)撞(zhuang)、學業需要探(tan)討。有(you)一(yi)些外界(jie)的