已加入本站3330天 , 點擊量：25789 次
產品(pin)開(kai)發項目(mu)管理實踐課程課程背景：做好概念(nian)區(qu)分：●TOC類項目(mu)—指面向的(de)是個人用戶。一般無(wu)合同級(ji)別的(de)客(ke)戶需(xu)求，是由企業戰略或市場分析等因素驅動。TOC類項目(mu)的(de)難點在用戶畫像，要超越個體需(xu)求
項(xiang)目管(guan)理(li)(li)思(si)維課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)景(jing)：本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)目標(biao)學(xue)員(yuan)是有一定項(xiang)目管(guan)理(li)(li)基(ji)礎和經(jing)驗的(de)(de)骨干(gan)員(yuan)工，中、基(ji)層(ceng)管(guan)理(li)(li)者。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知識點(dian)的(de)(de)深度依(yi)據《項(xiang)目管(guan)理(li)(li)能力進階(jie)模型》-中級項(xiang)目經(jing)理(li)(li)設計，同時考慮到這(zhe)是一個單課(ke)(ke)，且學(xue)員(yuan)的(de)(de)層(ceng)次(ci)往(wang)往(wang)
項(xiang)目管理(li)全流程(cheng)實(shi)戰課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：近些年生產(chan)型(xing)企業(ye)對項(xiang)目管理(li)培訓的需求呈井噴趨勢。在交流過程(cheng)中，發現此類項(xiang)目比(bi)較集中的痛點體現在--成本、質(zhi)量失控，交期(qi)拖延。分(fen)析原(yuan)因(yin)，比(bi)較常(chang)見且有共識的問題有：●內部(bu)跨
非專(zhuan)業項(xiang)目(mu)(mu)經(jing)理課程設(she)計背景：本課程是(shi)普及型課程，為(wei)非專(zhuan)業項(xiang)目(mu)(mu)經(jing)理設(she)計，適用范圍(wei)包括(kuo)：技術線(xian)(xian)、職能(neng)線(xian)(xian)、開發線(xian)(xian)等非專(zhuan)門項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理崗員工，也(ye)適用于畢業3年以內的(de)職場新員工。課程知(zhi)識點的(de)深(shen)度依據(ju)《項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理能(neng)力(li)進
成功(gong)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)(li)技巧課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景(jing)：本課(ke)程(cheng)少理(li)(li)論多實戰(zhan)，直接(jie)從(cong)6個管(guan)(guan)理(li)(li)要點(dian)入手，用小組真實的案(an)例展開工具(ju)方法(fa)的應用。目(mu)標(biao)學員(yuan)是(shi)有一定(ding)項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)(li)基(ji)礎(chu)和經(jing)驗的骨干員(yuan)工，中(zhong)、基(ji)層管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)。課(ke)程(cheng)知識點(dian)的深度依(yi)據《項(xiang)目(mu)管(guan)(guan)
IT項目(mu)過程(cheng)管理課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：投入項目(mu)，首先要明(ming)確(que)概(gai)念區(qu)分：●TOB類項目(mu)—指(zhi)有明(ming)確(que)的甲方（企業(ye)客戶(hu)(hu)），有具體需求（明(ming)確(que)或不明(ming)確(que)）。一般TOB項目(mu)的客戶(hu)(hu)關(guan)系復雜，需求復雜，但能找到具體的來
企業(ye)(ye)項目管理(li)工具方法課(ke)程背景：經濟的發展正在促使制(zhi)造(zao)型企業(ye)(ye)向(xiang)著“定(ding)制(zhi)化生(sheng)產”“后市場(chang)服(fu)務”的方向(xiang)發展。制(zhi)造(zao)型企業(ye)(ye)當(dang)下(xia)面臨的一個現狀是(shi)—項目型
初級項(xiang)目(mu)經(jing)理(li)情(qing)境沙盤課(ke)程背景：這個課(ke)程是為2年以內職(zhi)(zhi)場(chang)新(xin)人設計的。要(yao)(yao)成(cheng)為一個合格的項(xiang)目(mu)經(jing)理(li)對員(yuan)工的職(zhi)(zhi)場(chang)成(cheng)熟度(du)有較高要(yao)(yao)求，所以一般要(yao)(yao)3年以上(shang)職(zhi)(zhi)業經(jing)驗才可能承(cheng)擔起項(xiang)目(mu)經(jing)理(li)的責(ze)任。然而近年來，項(xiang)目(mu)型工作在企
產品開發(fa)項目(mu)管理(li)實(shi)踐課程背景：企業在產品研(yan)(yan)發(fa)過程中的(de)常(chang)見問題，如：站在工(gong)程師視角猜(cai)測客戶需(xu)求：即“我以為用戶需(xu)要”，現(xian)象是研(yan)(yan)發(fa)人員過度追求某些技術功能的(de)華麗或(huo)參數的(de)尖(jian)端，而忽略
成(cheng)都項目管理培訓課(ke)程(cheng)【內容概要(yao)】21世紀(ji)進入項目導向型社會，項目型業務如狂潮般涌進整個經濟(ji)領域，在各(ge)個行業中(zhong)體現著(zhu)非凡的生命(ming)力。但是企業在項目實施(shi)過程(cheng)中(zhong)也遇到(dao)很多問題，比如交付不達標(biao)、進度(du)失控、成(cheng)本超
項目實(shi)施過程管理
項目管理思(si)維(wei)模型
項(xiang)目(mu)管理的全過程
項目管理與跨部(bu)門協作(zuo)培訓
企業研發項目管理培訓課程
領(ling)導者的項目管(guan)理培訓課程
卓越項目領導力培訓課(ke)程
項目(mu)管理過(guo)程控制培(pei)訓