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班組問題解決培訓課程解決問題：角色定(ding)位---我是誰(shui)?我從哪里來?我將向(xiang)何處去?別人怎么(me)看我?透(tou)過(guo)自(zi)我介紹總結自(zi)己,找(zhao)到自(zi)己的定(ding)位!我的地(di)盤我做主---透(tou)過(guo)對自(zi)己所轄班組的資源盤點(dian),讓班組長了解自(zi)己的部
精益(yi)(yi)改善管理培(pei)訓課(ke)(ke)程解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)：是建立緩沖(chong)地帶(dai),把問(wen)(wen)題(ti)(ti)藏起來,還(huan)是先浮現問(wen)(wen)題(ti)(ti),在解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)過程中形成精益(yi)(yi)團隊,本課(ke)(ke)程將給你答案(an);精益(yi)(yi)生產是一(yi)(yi)場運動(dong)?還(huan)是一(yi)(yi)項長期的(de)(de)戰略,成功的(de)(de)案(an)例告訴我(wo)們(men),如果你非要搞一(yi)(yi)
品質(zhi)(zhi)管理(li)改善培訓課(ke)程解決問題：“做(zuo)好(hao)一點(dian)，做(zuo)快一點(dian)”，生產干部督導員(yuan)工時的口頭(tou)禪,如果沒(mei)有精細(xi)化的品質(zhi)(zhi)標準和檢驗規(gui)范,一切(qie)都只是作秀的管理(li)表演？品質(zhi)(zhi)是檢驗出來(lai)的還是制(zhi)造出來(lai)的?
精(jing)(jing)(jing)(jing)細(xi)(xi)化(hua)成本(ben)管理(li)培訓課程介紹:精(jing)(jing)(jing)(jing)細(xi)(xi)化(hua)管理(li)是(shi)一種理(li)念，一種文化(hua)。它是(shi)社會分(fen)工精(jing)(jing)(jing)(jing)細(xi)(xi)化(hua)、以及服務(wu)質量精(jing)(jing)(jing)(jing)細(xi)(xi)化(hua)對(dui)現代管理(li)的必然要求。現代管理(li)學認為，科學化(hua)管理(li)有三個層次(ci)：第一個層次(ci)是(shi)規范化(hua)，第二層次(ci)是(shi)精(jing)(jing)(jing)(jing)細(xi)(xi)化(hua)，第三
降本(ben)增效管理(li)培訓課程介紹:管理(li)的(de)根本(ben)目的(de)是(shi)什么?獲得經濟效益和社會效益?怎樣才能獲得經濟效益?開(kai)源,節(jie)流(liu),加快(kuai)周(zhou)轉!怎樣開(kai)源?開(kai)拓新市(shi)場,開(kai)發新產(chan)品,創(chuang)新新的(de)盈利(li)模式!怎樣節(jie)流(liu)?控(kong)制人工成本(ben),控(kong)制物料(liao)
質量作業標(biao)準化培訓課程解決問題：“做好(hao)一點，做快一點”，生產干部督導員工時的(de)口頭禪,如果(guo)沒(mei)有精細化的(de)品質標(biao)準和檢驗規(gui)范,一切都只是(shi)作秀的(de)管理(li)表(biao)演？品質是(shi)檢驗出(chu)來(lai)的(de)還是(shi)制(zhi)造出(chu)來(lai)的(de)
現場(chang)改(gai)善(shan)與(yu)生產效率提升課(ke)程培訓課(ke)程背景(jing)：“做(zuo)(zuo)好一點(dian)，做(zuo)(zuo)快一點(dian)”，生產干部督導員工時的(de)(de)口頭禪，如(ru)果沒有精細化的(de)(de)標準工時和標準產能(neng)，一切都(dou)只(zhi)(zhi)是作秀的(de)(de)管理表(biao)(biao)演？生產日報表(biao)(biao)如(ru)果只(zhi)(zhi)能(neng)反(fan)映
品質(zhi)管(guan)理與改善課程課程背景：“做(zuo)(zuo)好一(yi)(yi)(yi)點，做(zuo)(zuo)快一(yi)(yi)(yi)點”，生產干部督(du)導(dao)員工時的(de)口頭禪，如果(guo)沒有精細化的(de)品質(zhi)標準和檢驗(yan)規(gui)范(fan)，一(yi)(yi)(yi)切都只是作秀(xiu)的(de)管(guan)理表演(yan)？品質(zhi)是檢驗(yan)出來(lai)的(de)還是制造(zao)出來(lai)的(de)？品
精(jing)益生產LP培訓企(qi)業痛點(dian)1.精(jing)益生產是一場(chang)運(yun)動(dong)?還(huan)是一項長(chang)期的戰(zhan)略,成功的案例告訴我們,如(ru)果(guo)你非(fei)要搞一場(chang)精(jing)益生產的運(yun)動(dong),請(qing)把這場(chang)運(yun)動(dong)延續(xu)100年!2.品質責(ze)任是交(jiao)給干部?品管?還(huan)是員(yuan)工(gong)?精(jing)益思想告訴我
TPM全員生產維修課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景：TPM是(shi)現(xian)(xian)今競爭(zheng)企業(ye)的管理潮(chao)流(liu)，近(jin)年來(lai)實(shi)施(shi)TPM的企業(ye)急(ji)速(su)增加，并展現(xian)(xian)出了豐碩(shuo)的成果。只要實(shi)施(shi)TPM便可以(yi)成為(wei)「賺(zhuan)錢(qian)的現(xian)(xian)場(chang)」。它(ta)以(yi)企業(ye)現(xian)(xian)有設(she)備為(wei)中心(xin)、生產現(xian)(xian)場(chang)為(wei)核(he)心(xin)，追
IE七大手法的(de)運(yun)用課程(cheng)課程(cheng)背景：工(gong)(gong)欲善其(qi)事,必(bi)先利(li)其(qi)器;磨(mo)刀不負砍柴功;管理(li)是(shi)(shi)一(yi)門藝術,也(ye)是(shi)(shi)一(yi)門科學,更是(shi)(shi)一(yi)門技術,管理(li)工(gong)(gong)具的(de)高(gao)效標志(zhi)著管理(li)水平的(de)高(gao)效,就像工(gong)(gong)具水平的(de)高(gao)低意味著生產力水平的(de)高(gao)低一(yi)樣;《
5S長(chang)效(xiao)導入課(ke)程課(ke)程背景：現(xian)場是一個企(qi)業(ye)的(de)“臉面”，也是一個企(qi)業(ye)管理(li)水平高低的(de)集中體(ti)現(xian)。5S的(de)有(you)效(xiao)實行，不僅提升現(xian)場管理(li)水平，而(er)且(qie)還能改變企(qi)業(ye)和人員的(de)素質。假(jia)如您的(de)企(qi)業(ye)將全(quan)面推
計劃(hua)與(yu)物料培訓【課(ke)程(cheng)背景】1.“計劃(hua)不(bu)如變化(hua)快(kuai)(kuai),變化(hua)不(bu)如電話快(kuai)(kuai)”,生產企(qi)業計劃(hua)體系中普遍存在(zai)這這種消極的思(si)想,本課(ke)程(cheng)講(jiang)用事實告訴大(da)家,不(bu)是”計劃(hua)沒有變化(hua)快(kuai)(kuai)&rdqu
安全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)的培訓課程(cheng)(cheng)對象質運營總監/經(jing)理、廠長、生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)理/主管(guan)(guan)、技術/工(gong)程(cheng)(cheng)經(jing)理、安全(quan)教育培訓主管(guan)(guan)、經(jing)理;安全(quan)主管(guan)(guan)、經(jing)理及相關部門的工(gong)程(cheng)(cheng)師及管(guan)(guan)理人員等。課程(cheng)(cheng)介(jie)紹：中(zhong)國在崛起，全(quan)球的制造中(zhong)心向亞洲的中(zhong)國傾斜
培訓(xun)班組(zu)長隊伍課程對(dui)象(xiang)制造業(ye)生產，品質，PMC，工程班組(zu)長級干部(bu)及主(zhu)辦(ban)職員；課程介紹：一(yi)個(ge)優秀的(de)員工提拔成(cheng)班組(zu)長后為什么不能成(cheng)長為合格的(de)班組(zu)長?是(shi)授(shou)權(quan)不夠?還是(shi)激勵不到(dao)位?是(shi)班組(zu)長執(zhi)行力不夠?還是(shi)主(zhu)管
怎樣做一個合格的班組長培訓
生產計劃與物料控制培訓課
班組長管理技能提升培訓(xun)