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應屆(jie)生(sheng)職(zhi)場(chang)融入(ru)培訓【課程背景】應屆(jie)生(sheng)初入(ru)職(zhi)場(chang)通常會遇(yu)到(dao)缺乏實踐經驗、自我定(ding)位困難、目標方向不清這些(xie)困惑。特(te)別是一些(xie)優秀的畢業(ye)生(sheng)，在學校的專(zhuan)業(ye)知識和社交能力都較為突出，但是通常會迷失(shi)在從學生(sheng)到(dao)職(zhi)場(chang)人的角
打造卓越(yue)(yue)領導力課(ke)程體(ti)系【課(ke)程背景】經(jing)過近(jin)20年的(de)(de)(de)發(fa)展，公司(si)(si)即將迎(ying)來(lai)大的(de)(de)(de)跨越(yue)(yue)式發(fa)展。但是(shi)由(you)于現有(you)的(de)(de)(de)中層干部幾乎(hu)都(dou)是(shi)在本公司(si)(si)成長(chang)起來(lai)的(de)(de)(de)，無論(lun)是(shi)閱(yue)歷(li)還(huan)是(shi)經(jing)歷(li)都(dou)非(fei)常(chang)有(you)限，恐(kong)怕無法適應未來(lai)大公司(si)(si)的(de)(de)(de)需要。通過本次
匯(hui)(hui)報(bao)技能(neng)(neng)培訓 【課程背景】在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中，有許多場合(he)需要(yao)高(gao)效(xiao)(xiao)演(yan)講(jiang)與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)匯(hui)(hui)報(bao)。一個好的(de)演(yan)講(jiang)或者匯(hui)(hui)報(bao)，能(neng)(neng)提升(sheng)個人(ren)(ren)的(de)影響力，是展示個人(ren)(ren)能(neng)(neng)力和觀點(dian)的(de)重要(yao)方式。通過學習高(gao)效(xiao)(xiao)演(yan)講(jiang)與(yu)匯(hui)(hui)報(bao)技巧，可以更好地影響他人(ren)(ren)
質量(liang)客戶(hu)服(fu)務(wu)培訓【課程背(bei)景】優秀的(de)(de)售(shou)后服(fu)務(wu)工程師(shi)需要具(ju)備(bei)扎實的(de)(de)專業技(ji)(ji)能、良好的(de)(de)溝通協(xie)調(diao)能力(li)和(he)用戶(hu)服(fu)務(wu)意識、具(ju)備(bei)一(yi)定的(de)(de)銷售(shou)能力(li)、具(ju)備(bei)抗壓(ya)能力(li)、善于學習和(he)適(shi)應新技(ji)(ji)術以及良好的(de)(de)團隊協(xie)作能力(li)等特(te)點和(he)技(ji)(ji)能。同時
高(gao)質量(liang)提(ti)問(wen)培訓 【課程(cheng)背景】生產(chan)(chan)主管需要學(xue)習(xi)高(gao)質量(liang)的提(ti)問(wen)技術，學(xue)習(xi)在不(bu)同場(chang)合下，問(wen)對問(wen)題(ti)，問(wen)好問(wen)題(ti)。通過高(gao)質量(liang)的提(ti)問(wen)，可以更好地明(ming)確生產(chan)(chan)過程(cheng)中(zhong)存(cun)在的問(wen)題(ti)和(he)挑戰，可以發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)的根源，并尋找有效
工作(zuo)管理任務(wu)培訓 【課(ke)程背景】基(ji)層干(gan)部和(he)新晉經(jing)理等在管理方面不(bu)(bu)夠熟練，在面對95后更加(jia)年輕一代員(yuan)工，在工作(zuo)壓力和(he)挑戰不(bu)(bu)斷加(jia)大對情(qing)況(kuang)下，需要學習如何管理工作(zuo)，如何分派任務(wu)，并(bing)在任務(wu)推進中(zhong)給予員(yuan)
領(ling)導(dao)管理技能培(pei)訓【課程背景】技術(shu)型領(ling)導(dao)往往擅長解決(jue)技術(shu)問(wen)題和(he)實施創新(xin)，但在管理方面可(ke)能不夠熟練。強化管理能力可(ke)以幫助他們更好地規劃、組織和(he)協(xie)調團隊，以實現(xian)預期(qi)的目標和(he)結果。技術(shu)型領(ling)導(dao)的管理能力也包括良
提升中(zhong)層技能(neng)培訓(xun)【課(ke)程(cheng)背景】企業的(de)中(zhong)層管(guan)理者要(yao)負責(ze)將組織(zhi)的(de)戰略(lve)目標轉化為(wei)具體的(de)工作(zuo)任(ren)務和(he)績效(xiao)指標，給予員(yuan)工反饋(kui)是確保目標實現(xian)的(de)重要(yao)手段之一。中(zhong)層管(guan)理者需要(yao)提供及時反饋(kui)，幫助(zhu)團隊成(cheng)員(yuan)了解自己的(de)工作(zuo)表現(xian)，
人(ren)力資源經營思維培(pei)訓(xun)【課程背(bei)景(jing)】HR從業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)需要建(jian)立經營意(yi)識，要更(geng)加系(xi)統(tong)(tong)地全面的(de)(de)來(lai)看(kan)待組(zu)織與人(ren)的(de)(de)問題，特別是技(ji)術飛速發(fa)展的(de)(de)今天，很多事務性(xing)工作將被數字化和(he)智(zhi)能化取代，人(ren)力資源從業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)更(geng)需要有(you)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)思考、分(fen)
導師技能培(pei)訓 【課(ke)程背景】隨著企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)不斷(duan)發展，眾多企(qi)(qi)業(ye)(ye)開始越來越重視(shi)人(ren)才的(de)培(pei)養。那么在企(qi)(qi)業(ye)(ye)中就孕育而生了一個新的(de)角(jiao)色(se)，就是導師。他們在企(qi)(qi)業(ye)(ye)中充(chong)當“師父”的(de)角(jiao)色(se)，幫(bang)助(zhu)員
團隊(dui)管(guan)(guan)理和(he)激勵培訓 【課程背景】中層管(guan)(guan)理干部(bu)往往特別擅(shan)長自己專業(ye)領域(yu)的(de)工作，有一(yi)定(ding)的(de)突出表現。但在(zai)管(guan)(guan)理方(fang)面(mian)可(ke)能不夠熟練，缺乏(fa)管(guan)(guan)人管(guan)(guan)事的(de)知識(shi)與(yu)技(ji)能。強化管(guan)(guan)理能力可(ke)以幫助他們(men)更好(hao)地了解自己、了解
管(guan)理創新變革培(pei)訓(xun) 【課程背景】提升中層(ceng)管(guan)理者(zhe)的(de)創新能力(li)可以幫助(zhu)企業(ye)解決業(ye)務流程優化(hua)(hua)、產品與服務創新、團隊(dui)管(guan)理與激勵(li)、多元包容的(de)創新文化(hua)(hua)在組織中的(de)建立(li)等，并積極(ji)影響企業(ye)業(ye)績與員(yuan)工敬業(ye)度。中層(ceng)管(guan)
企(qi)業文化戰略落地(di)培訓 【課程背景】開展企(qi)業中高層的“企(qi)業文化落地(di)工作(zuo)坊”可以(yi)幫(bang)助組織(zhi)及中高層管理者明確其使(shi)命和愿景，即組織(zhi)為何存在、將如(ru)何發展。這有助于激發員工的歸屬
使(shi)命(ming)(ming)愿(yuan)(yuan)景價值(zhi)觀培訓【課程背景】開展(zhan)企業(ye)中高(gao)層的(de)“使(shi)命(ming)(ming)愿(yuan)(yuan)景價值(zhi)觀工作坊(fang)”可(ke)以幫助組織及中高(gao)層管理者明(ming)確其使(shi)命(ming)(ming)和愿(yuan)(yuan)景，即組織為何存(cun)在、將如何發(fa)展(zhan)。這有助于激發(fa)員(yuan)工的(de)歸屬感和動力，推
有效(xiao)的溝(gou)通表達(da)培訓 【課程背景】企業的中(zhong)高層管理人(ren)員面臨的問(wen)(wen)題(ti)和(he)(he)決策往往具有系統(tong)性(xing)(xing)和(he)(he)復雜性(xing)(xing)。他們(men)需(xu)要看到(dao)問(wen)(wen)題(ti)的全(quan)貌(mao)，了解(jie)問(wen)(wen)題(ti)之間(jian)的相互影響和(he)(he)關聯，從而(er)更好地(di)制定戰略和(he)(he)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)。中(zhong)高層管理人(ren)員
掌握系統(tong)化思考(kao)能力(li)培訓 【課程背景(jing)】黨的二十大報告明確指出了“必(bi)須堅持系統(tong)觀念(nian)”、“必(bi)須堅持問題導向”等“6個堅持”，
結構化思考力培訓課程(cheng) 【課程(cheng)背景】黨(dang)的二十(shi)大報(bao)告明確指(zhi)出了“必(bi)須堅持系統觀念”、“必(bi)須堅持問題導(dao)向(xiang)”等“6個(ge)堅持”，對
戰略思維(wei)能力(li)培訓課程 【課程背(bei)景(jing)】隨著市場競爭(zheng)的(de)日益激烈和(he)技術的(de)不(bu)斷(duan)革(ge)新，企業迫切(qie)需要提高組織(zhi)績效和(he)實施敏捷轉(zhuan)型，以適(shi)應快速變(bian)化(hua)的(de)商業環境。然(ran)而現在(zai)層(ceng)出不(bu)窮的(de)“數(shu)字化(hua)&rdquo