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績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)能(neng)力提升培訓(xun)課【培訓(xun)目標】樹立績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)的理(li)念(nian)，幫助管理(li)者(zhe)明確自己承擔的責任轉換(huan)管理(li)者(zhe)在績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)中的心(xin)態，能(neng)夠主動承擔擔負的責任掌握在績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)目標設定、績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)反饋、績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)輔導三方面(mian)的技巧與能(neng)力，實施績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)
管理(li)者的有(you)效時(shi)間管理(li)【課程背景介紹】每天都有(you)太多的事情要忙，從早忙到晚但老板仍不滿意？終日忙于救火，但火情仍舊不斷？沒完沒了的電話(hua)、應接不暇的會(hui)議、無窮無盡的郵件、還(huan)有(you)太多的他人打擾…每
管(guan)理者的(de)(de)認知與(yu)角(jiao)色(se)定位【課程(cheng)收益】理解管(guan)理者的(de)(de)角(jiao)色(se)，以(yi)及應承(cheng)擔(dan)的(de)(de)責(ze)任(ren)突破自我(wo)設限(xian)，從(cong)(cong)樹立清晰的(de)(de)個(ge)人(ren)目標到建立團隊目標運用*目標管(guan)理與(yu)自我(wo)控(kong)制的(de)(de)方(fang)式承(cheng)擔(dan)管(guan)理責(ze)任(ren)扭轉管(guan)理者從(cong)(cong)員工骨干(gan)到帶頭人(ren)的(de)(de)三個(ge)角(jiao)色(se)錯位
*的(de)(de)七個習(xi)慣課(ke)培訓【課(ke)程(cheng)背(bei)景】本課(ke)程(cheng)依托史蒂芬·柯維的(de)(de)《*的(de)(de)七個習(xi)慣》，聚焦于幫助(zhu)職業經(jing)理人(ren)樹立職業愿景、建(jian)立良好的(de)(de)工作(zuo)(zuo)習(xi)慣、掌握與他人(ren)溝(gou)通合作(zuo)(zuo)的(de)(de)要領，并建(jian)立自我成長的(de)(de)內在機制&hell
非職權影響(xiang)力培訓課程(cheng)【課程(cheng)收(shou)獲】重(zhong)新審視自己的(de)領導(dao)力，找到領導(dao)行為(wei)中所(suo)存在(zai)的(de)優缺點(dian)提升在(zai)跨(kua)部(bu)門互(hu)動過程(cheng)中的(de)影響(xiang)力使你的(de)行動與(yu)理念保持一致，為(wei)他人樹立可以信(xin)賴(lai)的(de)榜樣激發他人與(yu)你共(gong)享(xiang)共(gong)同(tong)的(de)愿(yuan)(yuan)景，并(bing)在(zai)愿(yuan)(yuan)景的(de)
管理者(zhe)的非物(wu)質激勵【課程背景(jing)】激勵歷來(lai)是(shi)管理者(zhe)最為頭疼的問題，而這其中的認知轉換也是(shi)最難的。如果管理者(zhe)認為金錢就(jiu)是(shi)最重要的激勵手段，那么很快(kuai)他就(jiu)會遇到(dao)“無錢可(ke)用”的境遇。如何(he)幫(bang)
問題(ti)解決(jue)與決(jue)策課程(cheng)目標和成果 了解并(bing)掌(zhang)(zhang)握目標管(guan)理的(de)原則、方(fang)法(fa)與步驟建(jian)立對(dui)待(dai)問題(ti)的(de)正確態度(du)與思(si)維(wei)角度(du)理解系統解決(jue)問題(ti)的(de)步驟、方(fang)法(fa)和工具(ju)掌(zhang)(zhang)握建(jian)立問題(ti)解決(jue)機制的(de)方(fang)法(fa)運用(yong)決(jue)策分析的(de)方(fang)法(fa)思(si)考工作中(zhong)遇到
中層領導溝通能力提(ti)升
向上管理與溝通課程
新晉(jin)管理者技能提(ti)升
團隊協作(zuo)的五大(da)障(zhang)礙課程
如何做好導師
溝通中的領導力
*目標計劃管理
從技(ji)術走向管理學習
溝通管理
領導者的(de)創(chuang)新思維突破
教練式情境領導者(zhe)