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研(yan)發人(ren)員思維培訓課程目的(de):企(qi)業(ye)(ye)我們能(neng)否在研(yan)發環節創(chuang)(chuang)造更多的(de)優勢？企(qi)業(ye)(ye)除研(yan)究自己(ji)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)競爭對手的(de)產(chan)品，獲取(qu)經驗、尋找并縮(suo)小差距(ju)外(wai)，還需(xu)要(yao)(yao)進行自身的(de)創(chuang)(chuang)新突破。需(xu)要(yao)(yao)通(tong)過同業(ye)(ye)對標和來(lai)整合、共(gong)享各種資(zi)源。研(yan)發人(ren)
營銷(xiao)(xiao)變革的培(pei)(pei)訓(xun)培(pei)(pei)訓(xun)對象：營銷(xiao)(xiao)部門負責人、基層骨干課程目的：本課程強調從觀念上消除(chu)營銷(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)課程只(zhi)(zhi)是一種時髦的培(pei)(pei)訓(xun)課程，創(chuang)新(xin)與創(chuang)標工(gong)作只(zhi)(zhi)是一項階段性任務的錯誤(wu)認識(shi)，也消除(chu)了員工(gong)為培(pei)(pei)訓(xun)而培(pei)(pei)訓(xun)的學習(xi)態度，并(bing)區
標桿與質量課(ke)程一(yi)、為什么學(xue)習本課(ke)程:在全球企(qi)業競爭進(jin)入數據化時(shi)代(dai)，*提出高質量發展，但更多(duo)的企(qi)業更如(ru)繁星隕落、曇花一(yi)現(xian)或(huo)平平無(wu)奇，眾(zhong)多(duo)企(qi)業更是失去了方向。幾乎所有行業都進(jin)入了價格(ge)戰。如(ru)何高質量發展，如(ru)
標桿管理與對標課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背景:生(sheng)產制造業(ye)明確(que)了(le)(le)工業(ye)4.0為目(mu)標的發展模式，機場商貿公(gong)司(si)在此背景下能做(zuo)些什么？要業(ye)績、要規(gui)避(bi)風險，縱觀整(zheng)個行業(ye)，很多同行都在摸著(zhu)石頭(tou)過河(he)，這(zhe)些企(qi)業(ye)都做(zuo)了(le)(le)什么？那些可以拿來借
文化(hua)環境培訓授課對象：企業董事長、總(zong)經(jing)理(li)(li)、副總(zong)經(jing)理(li)(li)、人(ren)力資源部經(jing)理(li)(li)和各級(ji)中高層管(guan)理(li)(li)人(ren)員。課程目的(de)：激烈競爭的(de)環境中，是文化(hua)的(de)迷(mi)失增大了企業的(de)內耗，同時，使(shi)管(guan)理(li)(li)者(zhe)步入困境，也使(shi)員工(gong)陷入低落的(de)士(shi)氣之(zhi)中。我
多元文(wen)(wen)化培(pei)訓(xun)授課對(dui)象(xiang)：企業(ye)駐外管理(li)人(ren)員(yuan)、營(ying)銷人(ren)員(yuan)課程(cheng)目的：中國(guo)(guo)企業(ye)必然要走上國(guo)(guo)際化的道路(lu)，也必然要面對(dui)跨(kua)文(wen)(wen)化管理(li)這(zhe)一(yi)課題。在本課程(cheng)中我們將提出并解決(jue)以下一(yi)些跨(kua)文(wen)(wen)化管理(li)中的主要問題：企業(ye)外派人(ren)員(yuan)面對(dui)客(ke)戶
執(zhi)行(xing)力(li)(li)度培(pei)訓(xun)執(zhi)行(xing)管理低(di)效率(lv)，年度業績(ji)指標難(nan)于完成，企業如何完善目(mu)前的(de)管控(kong)能(neng)力(li)(li)？企業必須將戰(zhan)略(lve)指標實(shi)施精細化(hua)分(fen)解，將各項(xiang)工(gong)作與戰(zhan)略(lve)目(mu)標形成協同。如何提高(gao)各級(ji)干部員工(gong)的(de)業績(ji)保障(zhang)能(neng)力(li)(li)，把每一項(xiang)工(gong)作做到(dao)與戰(zhan)略(lve)
創思維培訓課程目(mu)的(de):企業我們能否在研發(fa)環節創造(zao)更多的(de)優勢？企業除研究自己(ji)的(de)主要競爭對手的(de)產品，獲(huo)取經驗、尋找并(bing)縮小差距外，還(huan)需要進行自身的(de)創新(xin)突(tu)破。需要通(tong)過(guo)同業對標和來整合、共享各(ge)種資源。研發(fa)人員不但(dan)
文化建設方向培(pei)訓(xun)授課(ke)對象：高層管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)、生產(chan)、營銷、企(qi)劃、行政、人(ren)力資源負責人(ren)課(ke)程目的：激烈(lie)競爭的環境中(zhong)，是文化的弱勢阻礙了企(qi)業(ye)的發展，同(tong)時(shi)，使管(guan)理(li)(li)者(zhe)(zhe)又走進(jin)了更多的迷茫(mang)，也使員工(gong)陷入低落的士(shi)氣之(zhi)中(zhong)。我們
跨(kua)(kua)文(wen)化管(guan)(guan)理學(xue)習授課(ke)對象：企(qi)(qi)業駐外管(guan)(guan)理人員、營(ying)銷人員課(ke)程目的：中國(guo)企(qi)(qi)業必然(ran)要走上國(guo)際化的道路，也必然(ran)要面對跨(kua)(kua)文(wen)化管(guan)(guan)理這一(yi)課(ke)題。在(zai)本(ben)課(ke)程中我們將(jiang)提出并(bing)解(jie)決以(yi)下一(yi)些跨(kua)(kua)文(wen)化管(guan)(guan)理中的主(zhu)要問題：企(qi)(qi)業外派人員面對主(zhu)
文化標(biao)桿創建培訓(xun)授(shou)課對象：企業高中基層(ceng)管(guan)理(li)者授(shou)課方式：講授(shou)、互動研討(tao)、現(xian)場案(an)例挖(wa)掘分析、方案(an)措(cuo)施落實課程目的：企業如何(he)解決文化落實問題，應確保文化實施與時(shi)俱進，與日(ri)常管(guan)理(li)工作保持(chi)緊密關聯。為什么選擇企
文化(hua)(hua)標(biao)桿培訓授課(ke)對象：企(qi)業(ye)(ye)(ye)高中基層管理者課(ke)程目的(de)(de)(de)：企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)與(yu)目標(biao)管理的(de)(de)(de)有機結合(he)通(tong)過本課(ke)程，讓學員對企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)有了正確的(de)(de)(de)認識，了解企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)實(shi)戰作(zuo)用。如果要企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)真正上升為企(qi)業(ye)(ye)(ye)員工的(de)(de)(de)驅動力，就需要對標(biao)優
標桿突破培訓一、為什(shen)么學(xue)習本課程(cheng):營(ying)銷團(tuan)隊追求卓越績效，除研究自(zi)己的(de)主(zhu)要(yao)競爭對(dui)手的(de)優勢(shi)模塊(kuai)，獲取經驗、尋找(zhao)并(bing)縮小差距外(wai)，還(huan)需要(yao)進(jin)行自(zi)身的(de)標桿突破及知識沉淀。需要(yao)通過標桿管(guan)理來整合、共享各種市場(chang)及內部資
標(biao)桿與(yu)變革(ge)培訓(xun)企業如何(he)完善目前的(de)管(guan)控(kong)能(neng)力(li)及(ji)提升競爭優(you)勢？除(chu)研究同(tong)業企業的(de)優(you)勢模(mo)塊(kuai)，獲取經驗(yan)、尋找并(bing)縮小差距外，還需要進行自身的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)突破，強調過程精(jing)益、標(biao)準(zhun)精(jing)細，追求任(ren)何(he)業務管(guan)理(li)中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)。掌(zhang)握創(chuang)(chuang)新(xin)管(guan)理(li)的(de)
創標(biao)思想(xiang)培訓在提高執政能(neng)力的要求(qiu)下，公共部(bu)(bu)門(men)面臨(lin)的壓(ya)力巨大(da)。如何產生自我助推力，創造更(geng)多的職能(neng)模塊優(you)勢？公共部(bu)(bu)門(men)除研究同業部(bu)(bu)門(men)的優(you)勢模塊，獲取經驗、尋找并(bing)縮小差距外，還需(xu)要進行(xing)自身的標(biao)桿突破。需(xu)要通過(guo)
標(biao)桿管理類型培訓一、為什么(me)學習本(ben)課程:企(qi)業(ye)(ye)面(mian)臨很大(da)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)壓力，成本(ben)、能(neng)(neng)耗(hao)增加(jia)，但我們能(neng)(neng)否通過提高效能(neng)(neng)來降(jiang)低成本(ben)，創(chuang)造更多(duo)的業(ye)(ye)務(wu)模(mo)(mo)塊優(you)(you)勢？或使原有模(mo)(mo)塊優(you)(you)勢加(jia)大(da)領先差(cha)距(ju)？企(qi)業(ye)(ye)除研究(jiu)自(zi)己的主要(yao)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)對手的優(you)(you)勢模(mo)(mo)
協(xie)同(tong)作戰能力(li)培(pei)訓培(pei)訓對象(xiang)：企業(ye)高層管理者(zhe)、后(hou)備(bei)高層干部課程背景：在軍事戰役學中，“協(xie)同(tong)”是最常見的術語(yu)，正如杰克(ke)·韋爾奇提出要打破組織和(he)組織之間的壁(bi)壘一樣(yang)，單一的
標(biao)桿學(xue)習課程標(biao)桿企業(ye)考察學(xue)習的(de)意義:企業(ye)能否創造(zao)更多的(de)業(ye)務模塊(kuai)優(you)勢？或使原有模塊(kuai)優(you)勢加大領(ling)先(xian)差距(ju)？如何(he)在(zai)激烈(lie)的(de)市場(chang)競爭中產生自我助推(tui)力(li)？企業(ye)除研究自己的(de)主要(yao)競爭對手的(de)優(you)勢模塊(kuai)，獲(huo)取經驗、尋找(zhao)并縮小差距(ju)