同樣是講(jiang)課，為什(shen)么有(you)的(de)老師講(jiang)3天，學(xue)員都聽(ting)得有(you)滋有(you)味，有(you)的(de)講(jiang)30分(fen)鐘都能把學(xue)員講(jiang)跑(pao)？
同(tong)樣是120分(fen)鐘(zhong)的電影，為什么(me)《速(su)度(du)與激情(qing)7》能讓你(ni)憋(bie)著尿看完(wan)，有的卻讓你(ni)提前(qian)退場？
我們的內訓師在做課程設計(ji)與開發時候也有一些類似的困惑。
為什(shen)么準備了(le)大量的素材，學員還是不買(mai)賬(zhang)？
為(wei)什么我傾我所有(you)經驗傳授，他們(men)就是聽不進(jin)去？
為什么我(wo)(wo)的課(ke)堂就(jiu)是這么枯燥，我(wo)(wo)也知道(dao)要(yao)互動，但是理論、數字(zi)、實驗，這些都不可割舍(she)，必(bi)須要(yao)講(jiang)完，怎么辦？
……
弄懂了人的大腦，你就掌握了答案。
**心理學家John Townsend研究表明，成人的大腦在沒有持續新鮮的信息的刺激下，10分鐘后自動關閉，不再接受其他信息！
所以(yi)，培訓(xun)課(ke)程(cheng)不是(shi)(shi)滿堂(tang)灌，更不是(shi)(shi)秀逗場(chang)。主體不是(shi)(shi)講師，而是(shi)(shi)學員。目(mu)的(de)不是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)如(ru)何(he)(he)生動(dong)，而是(shi)(shi)學員如(ru)何(he)(he)有效吸收(shou)轉化。
那么，10分鐘(zhong)理論如何應用在課(ke)程設計與開發中呢？
喬(qiao)恩老師結(jie)合多年(nian)實(shi)踐經驗總結(jie)出(chu)3個原則。
原則1：大布局。運籌帷幄，方能完勝全局。
3天(tian)(tian)培訓也(ye)好(hao)，半天(tian)(tian)培訓也(ye)罷，都得從總分總的(de)結(jie)構上進行布局(ju)。標準的(de)電影(ying)時(shi)長是120分鐘(zhong)，電影(ying)劇本是10分鐘(zhong)為一幕(mu)，總共12幕(mu)。你仔細研(yan)究下經典的(de)電影(ying)，基本每10分鐘(zhong)就有一個巨大(da)的(de)轉折或者(zhe)突(tu)變。《讓子彈(dan)飛(fei)》如(ru)(ru)此(ci)，《少年(nian)派的(de)奇幻漂流(liu)》也(ye)如(ru)(ru)此(ci)，《速度(du)與激情7》更如(ru)(ru)此(ci)。
原則2：小布局。麻雀雖小，五臟要俱全。
每(mei)個10分鐘的(de)情節如(ru)何(he)展開(kai)；開(kai)頭結尾(wei)如(ru)何(he)設計，是(shi)首尾(wei)呼應，還是(shi)起承轉合；具體需要(yao)(yao)設計什么(me)教學方法，都需要(yao)(yao)我們(men)的(de)內訓師進行精準的(de)設計。現在流行的(de)微(wei)課(ke)程，不(bu)就是(shi)這樣嗎？
原則3：轉折點。其疾如風，其徐如林。
之所以(yi)能(neng)讓學員有很強的新鮮感(gan)和吸引力(li)，讓其一(yi)直投(tou)入和參與進來，就在于(yu)每10分鐘的節(jie)點(dian)，如何設計刺激(ji)。如果說大布局和小布局是(shi)以(yi)調動(dong)左(zuo)腦為主，偏重邏輯結(jie)構的設計，那么轉折(zhe)點(dian)的設計要更多結(jie)合(he)右腦，調動(dong)學員的感(gan)官和體驗。懸疑，提問(wen)，聲光(guang)電，一(yi)切手段，都是(shi)為了(le)布局的起承轉合(he)，既要形成刺激(ji)，又不能(neng)太突(tu)兀(wu)。
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