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任外資全球500強企業培訓總監，負責集團超過4萬干部員工的培訓發展。
他是國內首位將國際領先的教學引導技術——思維風暴導入世界500強企業并大量成功實踐的培訓師。陳子今老師在現場帶領學員開展技能訓練的實戰能力突出，擅長通過“體驗式活動”激活學員思維；
陳子今老師擁有多年世界500【點擊詳細】
想要解決管理(li)中(zhong)復雜的(de)問題，就必須打破線性思考。公(gong)(gong)司項目進度不(bu)太(tai)理(li)想，主(zhu)管要求員(yuan)工(gong)(gong)在(zai)下(xia)班(ban)之后繼續加(jia)班(ban)。長(chang)此以往，公(gong)(gong)司加(jia)班(ban)現(xian)象愈發嚴重，人員(yuan)倦怠不(bu)堪(kan)，哀聲(sheng)載(zai)道。加(jia)班(ban)時(shi)間久了，員(yuan)工(gong)(gong)不(bu)樂意(yi)，覺(jue)得項目進度不(bu)理(li)想，是(shi)(shi)因為(wei)主(zhu)管分配任務的(de)時(shi)候(hou)不(bu)合理(li)。但(dan)是(shi)(shi)在(zai)
你是否有想(xiang)做(zuo)一件事(shi)很久，卻(que)因(yin)各種擔心而糾(jiu)結未付(fu)諸(zhu)行(xing)動。之后看到(dao)別人有結果又(you)后悔自(zi)責的經歷？這就是內耗。有方法(fa)可讓行(xing)為(wei)盡快(kuai)發生且(qie)不(bu)內耗，即二(er)進(jin)制(zhi)思維法(fa)。二(er)進(jin)制(zhi)是計算(suan)機語言，由 0 和 1 組成(cheng)(cheng)算(suan)法(fa)，可將所有決定簡(jian)化成(cheng)(cheng)二(er)進(jin)制(zhi)模式。做(zuo)就等于成(cheng)(cheng)功，
你會思(si)(si)考(kao)(kao)嗎？你會深(shen)度思(si)(si)考(kao)(kao)嗎？如何(he)培養自(zi)己深(shen)度思(si)(si)考(kao)(kao)的(de)能力？ 1、學(xue)(xue)習(xi)擴展知(zhi)識面(mian)，學(xue)(xue)啥東西最(zui)好都(dou)要系(xi)(xi)統(tong)化。你了解的(de)越(yue)多，你的(de)知(zhi)識越(yue)系(xi)(xi)統(tong)化，你看待同一個問題，又(you)會有不同的(de)視(shi)角，就(jiu)會比之前全面(mian)的(de)做深(shen)的(de)思(si)(si)考(kao)(kao)，才可能有深(shen)度。只(zhi)有通(tong)過大量(liang)的(de)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)洽(qia)
其實人生中大部分的(de)問題都不需要(yao)解決(jue)，美(mei)團的(de)創始人王興(xing)曾經說過，不要(yao)因為生命中的(de)某(mou)一(yi)個問題很重要(yao)而停滯。是否遭遇過這樣的(de)困境：正在做主業，同時還有副業且小(xiao)有成(cheng)果(guo)(guo)，面(mian)(mian)前(qian)出現(xian)繼續做主業或放棄主業轉做副業的(de)選擇(ze)，且轉做副業要(yao)承受未知(zhi)風險。如果(guo)(guo)此刻面(mian)(mian)
職場上，令人(ren)(ren)崩潰的三種(zhong)學生思(si)維(wei)，這三種(zhong)學生思(si)維(wei)千(qian)萬不要帶到職場，你(ni)以(yi)為你(ni)自己很對，實則很讓人(ren)(ren)崩潰。 學生思(si)維(wei)一，把老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)當老(lao)(lao)(lao)師，但職場老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)不是老(lao)(lao)(lao)師，你(ni)可(ke)以(yi)跟老(lao)(lao)(lao)師說(shuo)，我不會(hui)(hui)，老(lao)(lao)(lao)師會(hui)(hui)教你(ni)。但你(ni)和老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)說(shuo)，我不會(hui)(hui)，老(lao)(lao)(lao)板(ban)(ban)會(hui)(hui)罵人(ren)(ren)，如果(guo)因為你(ni)不會(hui)(hui)挨(ai)罵
助力員(yuan)工思(si)維(wei)轉(zhuan)變的六個建(jian)議(yi)如下。 一、明確(que)目(mu)標(biao)。讓員(yuan)工了解(jie)公司長(chang)期目(mu)標(biao)和(he)愿景(jing)，從更寬廣角度思(si)考工作(zuo)。 二、責(ze)任(ren)共(gong)擔(dan)。鼓(gu)勵(li)員(yuan)工承(cheng)擔(dan)更多責(ze)任(ren)，像(xiang)老(lao)板(ban)一樣思(si)考決策影響。 三、培(pei)養創(chuang)新思(si)維(wei)。激勵(li)員(yuan)工提出創(chuang)新性(xing)建(jian)議(yi)和(he)解(jie)決方案，促進企
優(you)秀管理者(zhe)的兩個頂(ding)級思(si)維： 第(di)一，答(da)(da)案在(zai)現(xian)場。做(zuo)管理不(bu)要試圖用嘴(zui)巴(ba)講(jiang)思(si)想讓別(bie)人接受，講(jiang)明白說清楚(chu)了(le)，不(bu)代表能做(zuo)好，管理者(zhe)要深(shen)入(ru)現(xian)場，到問(wen)題當中去找答(da)(da)案，只(zhi)有(you)通過深(shen)入(ru)現(xian)場，觀察(cha)實際的生產(chan)情況，與一線工人交流，才能發現(xian)問(wen)題的真(zhen)正原因(yin)，并找
想(xiang)升職需戒(jie)掉 “備(bei)胎(tai)” 思維(wei)的相關內容。 一、“備(bei)胎(tai)” 思維(wei)的特征。認(ren)為主動(dong)爭取升職機(ji)會(hui)可恥，會(hui)被當成出頭(tou)鳥(niao)被同事(shi) diss，公司外招(zhao)有空缺(que)職位也不毛遂(sui)自薦，只會(hui)被動(dong)等(deng)提拔，即(ji)便領導有明
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