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職場(chang)(chang)非常排斥乖學生(sheng)思維(wei)，只有(you)(you)甩掉乖學生(sheng)的壞毛(mao)病，才能(neng)獲得(de)同(tong)事的信任和領導(dao)的提拔。乖學生(sheng)的壞習慣(guan)包括(kuo)： 一、喜歡默默努力，然后驚艷所有(you)(you)人，有(you)(you)強迫癥，拿不出(chu)結(jie)果，就(jiu)不愿(yuan)意張嘴說話。但職場(chang)(chang)與考場(chang)(chang)不同(tong)，工作中應設立階段性節點，及時向領導(dao)反饋每
如(ru)果開了(le)(le)一(yi)家(jia)店，三年了(le)(le)都沒做起(qi)來(lai)，一(yi)直在虧損，還(huan)要(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)繼續(xu)做下(xia)去？有人說要(yao)做，我(wo)都做了(le)(le)三年了(le)(le)，投(tou)了(le)(le)100萬(wan)，我(wo)還(huan)做不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)來(lai)，我(wo)前面投(tou)的錢和時間，不(bu)(bu)(bu)(bu)全白費了(le)(le)嗎？有人說不(bu)(bu)(bu)(bu)能繼續(xu)做了(le)(le)，如(ru)果再做三年，再投(tou)100萬(wan)，萬(wan)一(yi)還(huan)做不(bu)(bu)(bu)(bu)起(qi)來(lai)怎么辦？聽(ting)起(qi)來(lai)兩個都好
見到過形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)老(lao)(lao)板，其中(zhong)一(yi)類老(lao)(lao)板，就(jiu)(jiu)是既能干(gan)又勤奮，員(yuan)(yuan)(yuan)工所做的(de)(de)(de)事情，怎么也達不(bu)到老(lao)(lao)板的(de)(de)(de)要求，請一(yi)大批人(ren)，卻將他們撂在(zai)一(yi)邊，于是就(jiu)(jiu)出現(xian)了(le)(le)一(yi)個怪的(de)(de)(de)現(xian)象，好(hao)一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工，就(jiu)(jiu)在(zai)旁邊給(gei)老(lao)(lao)板打氣，變成了(le)(le)老(lao)(lao)板的(de)(de)(de)拉拉隊，老(lao)(lao)板真厲害(hai)，老(lao)(lao)板加(jia)油。而不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工，
績效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)高手都具備(bei)這兩個思維。 第(di)一，績效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)包含但不(bu)局限于(yu)績效(xiao)(xiao)考核。作為管(guan)理(li)者和經營者，首先要樹立的(de)(de)是(shi)績效(xiao)(xiao)管(guan)理(li)的(de)(de)概念，而(er)不(bu)是(shi)績效(xiao)(xiao)考核的(de)(de)概念，很多管(guan)理(li)者做績效(xiao)(xiao)，就(jiu)是(shi)簡(jian)單的(de)(de)通過績效(xiao)(xiao)考核，給(gei)每個人(ren)頭上掛幾個指(zhi)標，單純(chun)通過改變員工的(de)(de)收益來做
怎(zen)么判斷(duan)一個人的(de)(de)思維能力？通常會問他(ta)一個問題，一個是(shi)在(zai)(zai)路(lu)邊哭泣(qi)的(de)(de)柔弱少女，一個是(shi)在(zai)(zai)路(lu)邊罵街的(de)(de)中年大(da)(da)媽(ma)，哪一個更值得同(tong)情(qing)？只要她選擇當(dang)中的(de)(de)一個，就(jiu)說明(ming)她的(de)(de)思維還不(bu)成(cheng)熟。正確的(de)(de)答(da)案是(shi)，沒法判斷(duan)誰值得同(tong)情(qing)。我們知道(dao)的(de)(de)是(shi)少女在(zai)(zai)表達(da)悲(bei)傷，大(da)(da)媽(ma)在(zai)(zai)表達(da)憤
什么是項(xiang)目(mu)思(si)維(wei)(wei)？項(xiang)目(mu)思(si)維(wei)(wei)是一種通用的(de)底層的(de)思(si)考(kao)能力(li)，顧名思(si)義就是把所遇到的(de)問(wen)題場(chang)景(jing)、訴求、狀態，按照項(xiang)目(mu)一樣去處理，使用項(xiang)目(mu)管理的(de)能力(li)，去進行完善和解(jie)決，乍一看(kan)可能覺得平(ping)淡無奇，但是項(xiang)目(mu)管理的(de)思(si)維(wei)(wei)的(de)強大(da)之處，在于(yu)其邏輯性(xing)(xing)、擴展性(xing)(xing)、創造性(xing)(xing)和主
慣(guan)性思維是(shi)打(da)破(po)桎梏的(de)絆腳(jiao)石，在舒適區(qu)待久了，人(ren)們往(wang)往(wang)不想突破(po)，只想做習慣(guan)的(de)事(shi)。一旦出(chu)圈(quan)就(jiu)不適應，本質上是(shi)不認同、不想做、不愿做，這會(hui)導致(zhi)錯失新機遇和發展。從服務 100 人(ren)到服務 100 萬人(ren)的(de)假設，如果按照傳統(tong)思維模(mo)式，通常會(hui)增加人(ren)員。核
高(gao)手是(shi)如(ru)何解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)？之前參加一個(ge)活動，聽了(le)(le)一位前輩的(de)分享，他(ta)以(yi)前是(shi)做業(ye)務出身的(de)，后來領導讓(rang)他(ta)轉型，負責公司的(de)培訓工作。在接手這(zhe)份工作后，他(ta)浪費了(le)(le)兩個(ge)月的(de)時間。那這(zhe)段(duan)時間他(ta)主要用來干什(shen)么呢？他(ta)做了(le)(le)三(san)件事兒。第(di)一拜訪，拜訪以(yi)前做業(ye)務認識的(de)各家
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