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我認(ren)為啊，作為企業(ye)(ye)教練要更加關注以下三類人。 1、是(shi)(shi)年(nian)輕(qing)的業(ye)(ye)務總(zong)監們，就是(shi)(shi)新晉(jin)(jin)的管理(li)者(zhe)。企業(ye)(ye)教練可以幫助他們打開(kai)視角(jiao)，看到如何在(zai)組織中游(you)刃(ren)有余，伴隨著組織一起成長，同時成就自身價(jia)值。優秀的年(nian)輕(qing)管理(li)者(zhe)在(zai)企業(ye)(ye)里呀不斷向(xiang)上晉(jin)(jin)升時，是(shi)(shi)常常會感
很(hen)多企業都想(xiang)提升自(zi)己(ji)的(de)管理(li)能(neng)力，但又沒錢到(dao)外邊請老師(shi)，請了也(ye)不一定能(neng)解決問題，那應該怎(zen)么(me)培(pei)訓(xun)？一個不花錢，或者花很(hen)少的(de)錢，就能(neng)達到(dao)一定效果(guo)的(de)培(pei)訓(xun)方(fang)法(fa)(fa)：事(shi)件處理(li)法(fa)(fa)，其操作主(zhu)要包括(kuo)七個步驟(zou)： 一、確定每次培(pei)訓(xun)討論的(de)主(zhu)題，比如本(ben)次培(pei)訓(xun)要討論
我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在培(pei)訓的授課(ke)的時候呢(ni)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會跟老(lao)師(shi)去(qu)溝通。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)了，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)去(qu)評估老(lao)師(shi)的培(pei)訓開發(fa)能(neng)力課(ke)程(cheng)開發(fa)能(neng)力以及授課(ke)的能(neng)力。那我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)到底作為(wei)HR我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該怎么(me)樣去(qu)把(ba)控老(lao)師(shi)這(zhe)兩個維度的結果，他是有(you)這(zhe)樣的能(neng)力的。 1、就是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)根據(ju)一個課(ke)程(cheng)完了過后
如何從 0 - 1 做好培訓(xun)(xun)(xun)工作。如果(guo)不(bu)想讓(rang)培訓(xun)(xun)(xun)工作變成 “認認真(zhen)真(zhen)走形式、熱熱鬧鬧瞎折騰、辛辛苦苦挨(ai)批評”，建(jian)議重點做好三方面工作，后續再深(shen)入系(xi)統開展(zhan)。 一、培訓(xun)(xun)(xun)體系(xi)的規(gui)劃與基礎搭建(jian)。 1、要弄清(qing)楚培訓(xun)(xun)(xun)
怎(zen)(zen)么樣(yang)讓(rang)這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)部(bu)(bu)門(men)在公司里(li)(li)面有(you)話語權？怎(zen)(zen)么能讓(rang)你(ni)們培(pei)訓(xun)師能夠感覺到在這(zhe)個(ge)部(bu)(bu)門(men)里(li)(li)面干的有(you)意(yi)思？怎(zen)(zen)么樣(yang)讓(rang)你(ni)這(zhe)個(ge)HRD能夠這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)總(zong)監(jian)能夠往上再走，也就(jiu)取決于這(zhe)個(ge)我(wo)的關鍵(jian)詞是價(jia)值(zhi)和經(jing)(jing)營(ying)，就(jiu)是要有(you)經(jing)(jing)營(ying)思維(wei)，要主(zhu)動出(chu)擊，而(er)不是被動的來做一些(xie)培(pei)訓(xun)，那(nei)
企(qi)業有(you)進行內(nei)部培(pei)訓(xun)嗎？培(pei)訓(xun)真的(de)收到了實際(ji)效(xiao)(xiao)果(guo)了嗎？為什么(me)會(hui)沒(mei)有(you)效(xiao)(xiao)果(guo)？憑經驗應該有(you)以下三個方面的(de)原(yuan)因。 第一(yi)，培(pei)訓(xun)內(nei)容可能與員(yuan)工的(de)實際(ji)需求脫節了。人力(li)資(zi)源(yuan)部門沒(mei)有(you)對培(pei)訓(xun)需求，做深入的(de)調研，培(pei)訓(xun)課程的(de)設計(ji)缺乏針對性，不(bu)能在(zai)短期(qi)(qi)或者長期(qi)(qi)來(lai)解(jie)
進(jin)入(ru)新公(gong)司快(kuai)速搭建培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)體系，需盡(jin)(jin)快(kuai)開展(zhan)以(yi)下(xia)工作(zuo)： 一、制定培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)。進(jin)行培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求調查(cha)，最好同時開展(zhan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求訪(fang)談(tan)。依據調查(cha)和訪(fang)談(tan)結(jie)果，盡(jin)(jin)快(kuai)確定公(gong)司的培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)。 二(er)、建立(li)內部(bu)兼職培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)師隊伍。若沒有內部(bu)兼職培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)師，很多培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活動(dong)難以(yi)開展(zhan)
師徒制是(shi)一種非常有效(xiao)的(de)(de)技能培訓方法(fa)，尤其(qi)是(shi)針(zhen)對那(nei)些體系復雜、學(xue)習難度較大、經驗(yan)要求較高，新人(ren)在短時間內很難完(wan)全掌握的(de)(de)技能。比如銷售(shou)人(ren)員的(de)(de)銷售(shou)技巧(qiao)訓練，就可以采用這種方法(fa)，想讓(rang)新員工，尤其(qi)是(shi)那(nei)些缺乏經驗(yan)的(de)(de)新人(ren)，僅靠自己的(de)(de)理解和標(biao)準化(hua)的(de)(de)培訓就能
龐濤
曾子涵
師檸春
段玉杰
羅李瑛
李潤帥
唐昆
江蓉來
資銀燕
吳程斌
史明
李一卓
徐志謙
陳賽紅
劉思洋