已加入本站3714天 , 點擊量：25976 次
趙栩凡老師-實戰人力資源與管理培訓專家介紹
教育背景：
澳大利亞南澳大學（University of South Australia）MBA工商管理碩士學位。
趙栩凡老師專業資歷：
曾在世界500強全球*的人壽保險集團*友邦保險任職業務培訓部高級經理，國內第一【點擊詳細】
向(xiang)(xiang)跳(tiao)槽(cao)的(de)員(yuan)(yuan)工收培訓費(fei)會嗎(ma)？為什么要向(xiang)(xiang)跳(tiao)槽(cao)的(de)員(yuan)(yuan)工收取培訓費(fei)用？收取培訓費(fei)用，就能(neng)夠(gou)減少公司的(de)損失了嗎(ma)？不就能(neng)夠(gou)防止員(yuan)(yuan)工跳(tiao)槽(cao)了嗎(ma)？近(jin)期在網絡上，看(kan)到集(ji)團董事長建議立法，對員(yuan)(yuan)工跳(tiao)槽(cao)收取培訓費(fei)，搞(gao)不懂是怎么樣想，基于什么樣的(de)一些事實和理由？
如何保證培(pei)訓項(xiang)目的(de)順利(li)開展？一個(ge)方(fang)法(fa)幫你(ni)提升培(pei)訓組織效率，稱(cheng)其為五要(yao)素(su)(su)法(fa)，就(jiu)是(shi)要(yao)從(cong)五個(ge)方(fang)面(mian)去做培(pei)訓項(xiang)目的(de)實施準備。五個(ge)要(yao)素(su)(su)分別(bie)是(shi)人、財(cai)、物、時(shi)間(jian)、場地。 第一要(yao)素(su)(su)，人的(de)方(fang)面(mian)。應該考慮四個(ge)方(fang)面(mian)的(de)內容： 一、培(pei)訓管理者。也就(jiu)是(shi)負責本(ben)
企業(ye)培(pei)訓存在效果差、員工(gong)積極性(xing)不高的問題，給出了(le)一(yi)些解(jie)決方法。 一(yi)、場景化小主題，培(pei)訓要緊貼業(ye)務，通過運營數據(ju)分析制定真(zhen)正(zheng)的培(pei)訓需求(qiu)，從業(ye)務中來，到業(ye)務中去。這樣工(gong)作和學習的矛盾就不存在，培(pei)訓有(you)價值，學員有(you)動(dong)力。 二、人人為師(shi)，
如何對(dui)企(qi)業培訓工作進行(xing)總(zong)結，這七個(ge)指標，必須知道。 一、當期培訓成本(ben)(ben)總(zong)額。 二、人均(jun)培訓成本(ben)(ben)。計算(suan)方法為：當期培訓成本(ben)(ben)總(zong)額除以(yi)當期企(qi)業平均(jun)人數乘以(yi)百分之(zhi)百，把前兩個(ge)指標和以(yi)往(wang)的數據做對(dui)比，就(jiu)知道公司在培訓方面的投(tou)資是增加了還是減
某(mou)企(qi)業(ye)在(zai)績效(xiao)管理中發(fa)(fa)現員工(gong)技(ji)能短板影響整(zheng)體績效(xiao)，但培訓(xun)發(fa)(fa)展(zhan)計劃缺乏(fa)針(zhen)對性與系統性，致(zhi)使(shi)員工(gong)成長緩(huan)慢、企(qi)業(ye)競爭力(li)受限。優化(hua)建(jian)議如下(xia)。 一、個性化(hua)培訓(xun)計劃。依據員工(gong)績效(xiao)評(ping)估結果和個人職(zhi)業(ye)規劃，制(zhi)定(ding)與員工(gong)需求緊密匹配的個性化(hua)培訓(xun)計劃。
許多(duo)公(gong)司(si)(si)只(zhi)注重(zhong)(zhong)招人(ren)(ren)卻不重(zhong)(zhong)視培訓，這(zhe)會(hui)帶來諸多(duo)危害。 一、降低工作效(xiao)率(lv)。新員工未經適當培訓難(nan)以適應工作環境和掌握技能流程(cheng)，工作易出錯且效(xiao)率(lv)低，還會(hui)影響團隊其他人(ren)(ren)。 二、增加(jia)成本。新人(ren)(ren)效(xiao)率(lv)低需投(tou)入更(geng)多(duo)人(ren)(ren)力(li)時間彌(mi)補(bu)，若離職，公(gong)司(si)(si)要承擔(dan)
我們在培(pei)訓的(de)授(shou)課(ke)的(de)時候呢，我們會跟(gen)老(lao)師(shi)去(qu)溝通。我們說了，我們需要(yao)去(qu)評估老(lao)師(shi)的(de)培(pei)訓開(kai)發能(neng)力(li)課(ke)程開(kai)發能(neng)力(li)以及授(shou)課(ke)的(de)能(neng)力(li)。那我們到底作(zuo)為HR我們應(ying)該怎么(me)樣去(qu)把控老(lao)師(shi)這兩個維度的(de)結果，他是有(you)這樣的(de)能(neng)力(li)的(de)。 1、就(jiu)是我們需要(yao)根據一個課(ke)程完(wan)了過后
做(zuo)能(neng)(neng)體(ti)現(xian)專業價值的管理干部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，不能(neng)(neng)盲(mang)目跟風安排流(liu)行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，而要用培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目思維設計培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目提升(sheng)領導能(neng)(neng)力，具體(ti)步驟如(ru)下： 一、測評：首(shou)先對現(xian)有人員(yuan)進行測評，了解其(qi)差距(ju)與(yu)提升(sheng)空(kong)間(jian)。 二、課堂培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)：安排系統的領導力課程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。 三、
華雅琪
段玉杰
徐志謙
資銀燕
柒雅
李錦
楊雄飛
尹振彬
孫望
劉思洋
宋曉坡
馬平霞
李聰
張屹
陳賽紅