已加入本站3405天 , 點擊量：25789 次
離開(kai)校園之后，你(ni)(ni)還(huan)有(you)(you)幾個導師(shi)幫你(ni)(ni)？很多(duo)人離開(kai)校園進入(ru)職(zhi)場之后呢(ni)，除(chu)了(le)自己(ji)部(bu)門的(de)小頭(tou)頭(tou)之外，似乎就(jiu)沒有(you)(you)真正(zheng)能夠(gou)(gou)幫到自己(ji)的(de)導師(shi)了(le)。事(shi)實上呢(ni)，在現代職(zhi)場除(chu)了(le)你(ni)(ni)的(de)上級主管，如果你(ni)(ni)同時還(huan)能能夠(gou)(gou)擁有(you)(you)幾位(wei)在認知維度能量都(dou)遠遠高于你(ni)(ni)的(de)導師(shi)，你(ni)(ni)的(de)人生效(xiao)率無(wu)疑(yi)
教練式領導(dao)(dao)力(li)是一種基(ji)于(yu)信任和(he)合作的(de)(de)領導(dao)(dao)力(li)模式。它的(de)(de)核心是幫助員工(gong)和(he)團隊(dui)成員發(fa)掘潛能，提高(gao)個人和(he)團隊(dui)績效(xiao)，從(cong)(cong)而實現組織目(mu)標。與傳統的(de)(de)指令式領導(dao)(dao)相(xiang)比，教練式領導(dao)(dao)更(geng)注(zhu)(zhu)重員工(gong)的(de)(de)自(zi)主性(xing)和(he)參與度，注(zhu)(zhu)重員工(gong)的(de)(de)學習和(he)成長，注(zhu)(zhu)重建立健(jian)康(kang)的(de)(de)溝通和(he)關系，從(cong)(cong)而激發(fa)
NLP通稱(cheng)神經語言程式(shi)學，由(you)N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式(shi)組(zu)合(he)而成(cheng)。創始人理(li)查(cha)德·班德勒(le)和(he)約(yue)翰·格林德在發展道路(lu)上不斷(duan)吸取(qu)邏輯學、心理(li)學、哲學等其(qi)他學科的觀點并(bing)
今天我(wo)們能看到越來越多(duo)的(de)企(qi)業的(de)高管(guan)(guan)到了(le)一定的(de)積累和(he)年齡，開始(shi)從事企(qi)業顧(gu)問和(he)教練(lian)的(de)工作。不(bu)管(guan)(guan)是管(guan)(guan)理(li)(li)咨詢(xun)(xun)還(huan)是心理(li)(li)，還(huan)是企(qi)業的(de)，比(bi)如說設計品牌(pai)，或者是增長方面的(de)顧(gu)問。當你從事專業企(qi)業教練(lian)或者咨詢(xun)(xun)顧(gu)問的(de)過程中(zhong)，一定要勇于進(jin)入(ru)深水區去實(shi)戰交付(fu)，像特種
今年第一個諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)如期(qi)頒布，生(sheng)物(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲獎(jiang)者研究(jiu)方向主要(yao)是通過窺探(tan)生(sheng)物(wu)鐘的秘密(mi)，解釋(shi)其工作原理后，說明生(sheng)物(wu)鐘與健康(kang)之間(jian)的正相關關系，啟發人類做(zuo)好生(sheng)物(wu)鐘管理。諾(nuo)貝爾(er)獎(jiang)金是900萬瑞典克朗，相當于74
美國(guo)管(guan)(guan)理大師彼得·德魯克于1954年在 其名著《管(guan)(guan)理實踐(jian)》中最(zui)先(xian)提(ti)出(chu)了(le)“目標管(guan)(guan)理”的(de)概(gai)念，其后他又提(ti)出(chu)“目標管(guan)(guan)理和自我控制”的(de)主張，目標管(guan)(guan)理MBO這(zhe)一門科學(xue)的(de)
英雄(xiong)之旅對我(wo)(wo)慧命的最大幫(bang)助是讓我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)相信的基本(ben)原理(li)有一個(ge)檢驗(yan)和(he)實踐的機會。在為期3個(ge)月12天的封(feng)閉訓練中(zhong)，我(wo)(wo)自(zi)己(ji)也多次(ci)經歷了內在意識物漩渦(wo)(wo)的探索和(he)整合過程。每次(ci)，當(dang)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)安然(ran)度(du)過漩渦(wo)(wo)或我(wo)(wo)在工作坊中(zhong)靈光一閃，想出有效的技術幫(bang)助我(wo)(wo)的當(dang)事人突(tu)破
今天創下(xia)了新(xin)的(de)紀錄，下(xia)午被告知晚上為三分公司的(de)全體員工(gong)授課(ke)，講授課(ke)程《互聯(lian)網+發展前景和商業模式發展》，14:30開始(shi)動手做(zuo)新(xin)課(ke)件，18:00準點開講，整體感(gan)覺(jue)不(bu)錯，現(xian)場氣氛(fen)姣好(hao)，學員課(ke)后私(si)下(xia)點贊。當我說只用了2.5個小
創業團隊常常都是(shi)不(bu)(bu)同的(de)(de)人，從不(bu)(bu)同的(de)(de)地方匯集到(dao)一起來做一件新的(de)(de)事情(qing)，我(wo)們的(de)(de)創業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管理者(zhe)，在這(zhe)個過(guo)程中(zhong)，除了要擔負(fu)領導的(de)(de)責任，就(jiu)是(shi)指方向(xiang)的(de)(de)責任。同時(shi)，做交付的(de)(de)責任就(jiu)是(shi)manager管理者(zhe)的(de)(de)責任。還有一個特別重(zhong)要的(de)(de)創業責任是(shi)叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
課程結束后和(he)朋友(you)交流。到底什么是(shi)好人(ren)(ren)。我們算不(bu)算好人(ren)(ren)。結果引發了(le)很(hen)(hen)多關(guan)于生存策(ce)略(lve)的思考。我清楚的知(zhi)道(dao)我是(shi)一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)。在很(hen)(hen)小我就選擇以(yi)做一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)作(zuo)為(wei)我的生存策(ce)略(lve)。而且我覺得很(hen)(hen)可惜有些人(ren)(ren)選擇做壞(huai)人(ren)(ren)。他們和(he)我要的東(dong)西其實是(shi)一(yi)樣的，但他們可能要付出比
我(wo)最近(jin)被問到(dao)：“如何能夠在教(jiao)練(lian)過程中發(fa)展出(chu)不指引（Non-directive）和(he)不判斷(duan)（Non-judgmental）的(de)教(jiao)練(lian)風(feng)格呢？”我(wo)首先認為這(zhe)是一個非常有意思(si)的(de)問題(ti)，因(yin)為作為一名教(jiao)練(lian)，在
今天我們繼續聊(liao)聊(liao)教(jiao)練式領導(dao)力(li)最好(hao)的(de)(de)(de)管理是什么？當(dang)然是激發對方的(de)(de)(de)覺察力(li)、責任感和自信心，讓別人能夠產生(sheng)自我的(de)(de)(de)驅動力(li)。這就需要我們管理者有(you)教(jiao)練的(de)(de)(de)思維特質(zhi)和技術(shu)，我們要成(cheng)為一個優秀的(de)(de)(de)教(jiao)練型的(de)(de)(de)領導(dao)，我們要具備哪(na)一些的(de)(de)(de)核心技術(shu)呢？ 1、是叫做聆
小我是(shi)由念頭(tou)構建(jian)的。離開(kai)了念頭(tou)，小我存在(zai)哪里(li)呢？事實上(shang)，你(ni)永(yong)遠都找不(bu)到我，你(ni)找到都只是(shi)關于我的一個念頭(tou)。念頭(tou)不(bu)可(ke)能(neng)是(shi)我。念頭(tou)一直在(zai)變幻中，沒(mei)有一刻(ke)休(xiu)息。那(nei)不(bu)斷變化的如何是(shi)我呢？要(yao)找到真我，我們需要(yao)一種(zhong)能(neng)力(li)，一種(zhong)力(li)量(liang)，讓我們獲得(de)那(nei)個沒(mei)有念頭(tou)的
人云亦云、沒有獨立見解是一副多(duo)諾米骨(gu)牌(pai)，摧毀力極強。對(dui)于(yu)培訓師而言，它仿佛是一個無底(di)黑洞，蠶(can)食著培訓師的能量和境(jing)界。甚至(zhi)可以想(xiang)象(xiang)到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日的培訓課結(jie)束后(hou)，學(xue)員(yuan)們在(zai)人群中(zhong)不會多(duo)看(kan)導(dao)師一眼，因為培訓
平衡輪(lun)是(shi)我(wo)接觸的(de)第一個(ge)教練工(gong)(gong)具(ju)，也是(shi)我(wo)使(shi)用最多的(de)一個(ge)教練工(gong)(gong)具(ju)。這(zhe)個(ge)工(gong)(gong)具(ju)非常簡(jian)單，同時在教練過程中非常有(you)效。它結合了左腦（分解及分析）和右腦（整體圖像(xiang)、感受、直覺）的(de)優(you)勢(shi)，經常能(neng)夠讓被教練者有(you)比較深的(de)覺察。 平衡輪(lun)可以有(you)多種使(shi)用的(de)方法(fa)略舉幾(ji)
設備經理： 陳總，最近壓(ya)力好大(da)，很苦惱(nao)！ 陳總：什么苦惱(nao)，講來聽(ting)聽(ting)？ 設備經理：部門(men)設備機修工的(de)能力不行，難以(yi)滿(man)足(zu)生(sheng)產的(de)要求，嚴重影響了我(wo)們(men)的(de)產量，各部門(men)對我(wo)們(men)的(de)意見(jian)都很大(da)啊！
跟大家(jia)分(fen)享一(yi)下企(qi)業教(jiao)練(lian)的(de)三種形式(shi)。 1、是(shi)(shi)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)練(lian)。通(tong)(tong)常我們會(hui)跟企(qi)業的(de)老板和高(gao)管(guan)團隊去(qu)做一(yi)對(dui)一(yi)的(de)溝通(tong)(tong)，這些溝通(tong)(tong)是(shi)(shi)指向他(ta)(ta)如何更(geng)好的(de)實現(xian)他(ta)(ta)的(de)目(mu)標，如何提(ti)升他(ta)(ta)的(de)能力(li)，如何去(qu)跨越(yue)障礙的(de)。簡(jian)而言之，在一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)練(lian)對(dui)話中(zhong)間，會(hui)圍(wei)繞(rao)一(yi)個客戶最關
九型人格技術在(zai)(zai)很(hen)短時間便在(zai)(zai)全球各行各業得到普遍應用，同時，也(ye)在(zai)(zai)我們的生活、日常交(jiao)際(ji)中出現了性(xing)格分析熱的現象。實在(zai)(zai)很(hen)多朋友還(huan)把歷(li)史人物的性(xing)格作為分析的目標，筆者有(you)時也(ye)對這(zhe)類分析稍加關注，其中，多有(you)九型導師和
廣播評(ping)論家保羅哈維(Paul Harvey)曾(ceng)講(jiang)述一(yi)(yi)(yi)個(ge)關(guan)于黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)的(de)實驗。一(yi)(yi)(yi)些(xie)科學家決定作一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)以文字符號來進行溝通的(de)實驗，有十(shi)四年的(de)時間(jian)，計劃指導員辛(xin)勤而又耐心(xin)地(di)教(jiao)導這(zhe)只黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，提(ti)供一(yi)(yi)(yi)些(xie)東西給籠(long)中(zhong)的(de)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，期(qi)望(wang)讓它能夠拚出一(yi)(yi)(yi)些(xie)音節(jie)，以表
年， 就這樣 隆(long)重而來 悄然而去 一(yi)年又一(yi)年 豐富了記憶，蒼老了容顏 迎來了春光(guang)，送走了冬寒 一(yi)年又一(yi)年 期盼中(zhong)(zhong)載滿(man)祝(zhu)福 愿(yuan)望中(zhong)(zhong)滿(man)是祝(zhu)愿(yuan) 一(yi)年又一(yi)年 不必(bi)感(gan)慨也不必(bi)抱怨 最好(hao)的皆是順其自然 一(yi)年又一(yi)年
《戰狼2》的(de)(de)票(piao)房(fang)創下中(zhong)國吉尼斯紀錄，連續上映半個(ge)月，仍然火爆，票(piao)房(fang)沖破40億，直逼(bi)50億，是難得叫好又叫座的(de)(de)國產大片(pian)。 身邊的(de)(de)講師朋友對電影的(de)(de)評(ping)價都很(hen)高，犯我中(zhong)華(hua)者雖遠必誅的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)語，勾起民(min)眾的(de)(de)家
教練技術有用嗎 從接觸教練這(zhe)個行業起，我(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這(zhe)個行業。我(wo)(wo)開始關(guan)注(zhu)人們(men)(men)對成就(jiu)的(de)(de)渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)非(fei)常樂意(yi)看到他們(men)(men)實(shi)現(xian)(xian)渴望(wang)(wang)時的(de)(de) 滿足和(he)印證。我(wo)(wo)也非(fei)常地關(guan)注(zhu)和(he)支持(chi)他們(men)(men)去(qu)實(shi)現(xian)(xian)渴望(wang)(wang)。我(wo)(wo)的(de)(de)工作方式，就(jiu)是與(yu)他們(men)(men)聊聊天，我(wo)(wo)會去(qu)聽(ting)聽(ting)客(ke)戶和(he)管理者的(de)(de)
01 引題 一直想寫一寫這個主題，但(dan)內心是忐忑的。一是擔心自身水平有限分析(xi)得不夠透徹，有失(shi)偏頗；二是也顧慮起這么(me)一個有爭議的話題，無(wu)意中會“冒犯(fan)”很多業內朋友。 但(dan)思想需(xu)要(yao)碰撞(zhuang)、學業需(xu)要(yao)探討。有一些外界的
歡(huan)迎詞是接(jie)(jie)待工作中經常使用的演講(jiang)，需要注意的是，致接(jie)(jie)待詞的時候，站(zhan)姿是相當重要的。如果是男性(xing)演講(jiang)者，則(ze)要注意雙腳比(bi)肩稍窄；如果是女(nv)性(xing)演講(jiang)者，則(ze)可(ke)以使用小“V”型或丁字(zi)步站(zhan)立(li)。 致歡(huan)迎詞的演講(jiang)內容一般包括(kuo)
教練(lian)過程(cheng)(cheng)(cheng)不是(shi)(shi)(shi)隨意的(de)聊天，而(er)是(shi)(shi)(shi)一種結構化的(de)談話(hua)過程(cheng)(cheng)(cheng)，同時，真(zhen)正(zheng)成(cheng)熟的(de)教練(lian)不會拘泥于(yu)這個結構的(de)流程(cheng)(cheng)(cheng)，而(er)是(shi)(shi)(shi)一個與客(ke)戶(hu)“共舞”而(er)自然流動的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。對于(yu)教練(lian)的(de)初學者(zhe)，掌握(wo)基本的(de)教練(lian)的(de)流程(cheng)(cheng)(cheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)有必要(yao)的(de)，這能避(bi)免被(bei)客(ke)戶(hu)的(de)
前幾(ji)天我授課《教練式領導》，課堂上我分(fen)享了一個(ge)故事。 有一個(ge)人(ren)路(lu)過(guo)一馬(ma)路(lu)，看見一位女士在路(lu)燈下焦急(ji)的(de)找東(dong)西，他好奇的(de)問： “你在找什么？” &ldqu
最近，我(wo)在開發(fa)潛能和想象力課程，既然想象力在新時
那(nei)如何(he)做(zuo)到(dao)師(shi)(shi)帶(dai)徒(tu)，把(ba)師(shi)(shi)帶(dai)徒(tu)的(de)作用(yong)發揮(hui)到(dao)更(geng)(geng)(geng)好呢(ni)？在這(zhe)里我舉一個(ge)案例來(lai)分析(xi)，首先就要關(guan)注兩(liang)點(dian)。 第一點(dian)就是(shi)共識(shi)(shi)，讓(rang)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)人去共識(shi)(shi)你的(de)想(xiang)法。共識(shi)(shi)想(xiang)法之(zhi)后的(de)話，他對你的(de)想(xiang)法更(geng)(geng)(geng)認(ren)可。他接下(xia)來(lai)去把(ba)這(zhe)件(jian)事做(zuo)成的(de)這(zhe)個(ge)可能性就更(geng)(geng)(geng)大。同時他的(de)主觀意(yi)識(shi)(shi)就更(geng)(geng)(geng)
教(jiao)練(lian)技(ji)術(shu)術(shu)語(yu) 我最近收(shou)到Center for Executive Coaching的一封(feng)Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意(yi)思，所以專門翻譯成(cheng)中文，分享給國內的各位專業教(jiao)練(lian)，尤其是在做(zuo)高(gao)管教(jiao)練(lian)的同仁們。 當教(jiao)練(lian)越來越成(cheng)為一種
第一(yi)輔(fu)導就是(shi)教(jiao)練，所以(yi)我們說教(jiao)練呢(ni)絕(jue)對不(bu)是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴(su)他(ta)(ta)(ta)怎么做，指示他(ta)(ta)(ta)怎么做。而是(shi)要能夠教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)，那(nei)什么叫(jiao)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)？不(bu)是(shi)把你畢(bi)生(sheng)的(de)(de)武功(gong)一(yi)昧(mei)灌給他(ta)(ta)(ta)，就叫(jiao)做教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)好的(de)(de)教(jiao)練，必須要能夠問(wen)好的(de)(de)問(wen)題來引導員工思考。那(nei)這是(shi)我看過很多的(de)(de)領