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教練(lian)(lian)技術術語 我最近收到Center for Executive Coaching的一封(feng)Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有意(yi)思，所(suo)以專門翻譯成中文，分享給國內(nei)的各位專業教練(lian)(lian)，尤其是在做高管教練(lian)(lian)的同(tong)仁(ren)們。 當教練(lian)(lian)越來越成為一種
歸根結底，這是(shi)被高科技產(chan)品寵(chong)壞的一代，科技催(cui)生(sheng)了生(sheng)產(chan)力，昨天想(xiang)著“要是(shi)有什么就(jiu)好了”，馬云(yun)、馬化(hua)(hua)騰、李(li)彥宏等互聯網大咖仿佛是(shi)您肚子(zi)里的蛔(hui)蟲，第二天直(zhi)接(jie)把想(xiang)象(xiang)轉化(hua)(hua)成為(wei)現(xian)實(shi)，嚇得我們不要不要的，但一分鐘、60秒后，&ld
1、沒有充(chong)分感受(shou)事物 我們(men)在小(xiao)時候(hou)還沒有學會(hui)語言之(zhi)前，在遇到很強的負面(mian)情(qing)緒的時候(hou)，我們(men)就被斥責不可以哭(ku)，不能去(qu)感受(shou)情(qing)緒，從小(xiao)受(shou)限(xian)制，然后(hou)成為(wei)自己的習慣(guan)。在我們(men)逐漸長(chang)大的過(guo)程中，我們(men)不再(zai)去(qu)感受(shou)，因為(wei)認(ren)為(wei)感受(shou)就不理性(xing)的，以各
廣(guang)播(bo)評論家(jia)保(bao)羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)的實(shi)驗。一(yi)些科學家(jia)決定作(zuo)一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)以文字(zi)符(fu)號來進(jin)行(xing)溝通的實(shi)驗，有十四(si)年的時間(jian)，計劃(hua)指(zhi)導員辛勤而(er)又耐心地教導這只黑(hei)猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，提(ti)供一(yi)些東西(xi)給籠中的猩(xing)(xing)(xing)猩(xing)(xing)(xing)，期望讓它能夠拚出一(yi)些音節，以表
年(nian)(nian)， 就這樣 隆重(zhong)而來(lai) 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 豐富了(le)記(ji)憶，蒼老(lao)了(le)容顏 迎來(lai)了(le)春光，送走了(le)冬寒 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 期(qi)盼中載滿祝福 愿(yuan)望中滿是祝愿(yuan) 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 不必感(gan)慨也不必抱怨 最好的皆是順其(qi)自然 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)
今年第一個(ge)諾貝爾獎如期(qi)頒(ban)布，生(sheng)物獎和(he)醫學獎獲獎者研(yan)究(jiu)方向主要是通過(guo)窺探生(sheng)物鐘(zhong)的秘密，解釋其工作(zuo)原理后，說(shuo)明(ming)生(sheng)物鐘(zhong)與健康之(zhi)間(jian)的正相(xiang)關關系，啟(qi)發人類做好生(sheng)物鐘(zhong)管理。諾貝爾獎金(jin)是900萬瑞典克朗(lang)，相(xiang)當(dang)于74
關于領(ling)導水(shui)(shui)平(ping)的(de)分級(ji)，最近網上有(you)好幾(ji)篇文(wen)(wen)章(zhang)，有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)把領(ling)導水(shui)(shui)平(ping)分為六(liu)級(ji)，有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)分為七級(ji)，還(huan)有(you)的(de)文(wen)(wen)章(zhang)分為十(shi)級(ji)。這些(xie)分級(ji)都(dou)很好，都(dou)有(you)一定的(de)道理(li)，但是，因為級(ji)別(bie)太(tai)多，讓人不太(tai)容(rong)易記住。 筆者認為，老子對領(ling)導水(shui)(shui)平(ping)的(de)分級(ji)，非常有(you)道理(li)，而且精
人云亦云、沒有(you)獨立見解是(shi)一副(fu)多諾米骨牌(pai)，摧(cui)毀力極強(qiang)。對于(yu)培(pei)訓(xun)師(shi)而言(yan)，它仿佛是(shi)一個無(wu)底(di)黑洞(dong)，蠶食(shi)著(zhu)培(pei)訓(xun)師(shi)的(de)能量和境界。甚至可以(yi)想象到，某年(nian)某月某日的(de)培(pei)訓(xun)課結(jie)束后(hou)，學員們(men)在(zai)人群中不會多看導師(shi)一眼，因為培(pei)訓(xun)
企(qi)業教(jiao)練(lian)(lian)術 在我(wo)之(zhi)前的(de)一篇博客(ke)《幾(ji)種(zhong)常用教(jiao)練(lian)(lian)模式》中，我(wo)提(ti)到教(jiao)練(lian)(lian)過程(cheng)是(shi)(shi)一種(zhong)結構化的(de)談(tan)話過程(cheng)，這種(zhong)結構被(bei)總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)(lian)模型。同(tong)時教(jiao)練(lian)(lian)又不并只是(shi)(shi)一種(zhong)簡(jian)單的(de)&ldq
問(wen)(wen)(wen)：為(wei)什(shen)(shen)么(me)你會開始幸福(fu)心理學(xue)的(de)(de)研究？為(wei)什(shen)(shen)么(me)你把(ba)(ba)(ba)自己的(de)(de)幸福(fu)心理學(xue)稱為(wei)幸福(fu)心靈(ling)學(xue)。生命教練到(dao)底在教練什(shen)(shen)么(me)？你把(ba)(ba)(ba)生命教練稱為(wei)幸福(fu)教練到(dao)底是出于什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)考慮？（這(zhe)些問(wen)(wen)(wen)題(ti)都是近兩年來不同(tong)學(xue)員和朋友問(wen)(wen)(wen)我(wo)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，把(ba)(ba)(ba)他們集(ji)中在這(zhe)里。今天(tian)到(dao)書店(dian)購(gou)書，無(wu)意讀到(dao)
課程結(jie)束后和朋友交流。到底(di)什么(me)是(shi)好人(ren)。我(wo)們算不算好人(ren)。結(jie)果引發了很(hen)多關于(yu)生存策略(lve)的(de)(de)(de)思考(kao)。我(wo)清楚(chu)的(de)(de)(de)知道我(wo)是(shi)一個(ge)好人(ren)。在很(hen)小我(wo)就選擇(ze)以做一個(ge)好人(ren)作為我(wo)的(de)(de)(de)生存策略(lve)。而且我(wo)覺得很(hen)可(ke)惜有些(xie)人(ren)選擇(ze)做壞人(ren)。他們和我(wo)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)東西其實是(shi)一樣的(de)(de)(de)，但他們可(ke)能要(yao)(yao)付出比(bi)
跟(gen)大家分享(xiang)一(yi)下企(qi)業教(jiao)(jiao)練的(de)三種(zhong)形式。 1、是一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)(jiao)練。通(tong)(tong)常我們會跟(gen)企(qi)業的(de)老板(ban)和高管(guan)團隊去做(zuo)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)溝(gou)通(tong)(tong)，這(zhe)些溝(gou)通(tong)(tong)是指向他(ta)(ta)如何(he)更(geng)好的(de)實(shi)現他(ta)(ta)的(de)目標，如何(he)提升他(ta)(ta)的(de)能力，如何(he)去跨越障礙的(de)。簡而言之，在(zai)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)教(jiao)(jiao)練對(dui)話中間，會圍繞一(yi)個(ge)客(ke)戶最關(guan)
九型(xing)人(ren)格技(ji)術(shu)在(zai)(zai)(zai)很短時間便(bian)在(zai)(zai)(zai)全球各(ge)行各(ge)業得到普遍應(ying)用，同時，也在(zai)(zai)(zai)我(wo)們的生活、日常交(jiao)際(ji)中出現(xian)了性格分析熱(re)的現(xian)象。實在(zai)(zai)(zai)很多(duo)朋友還把歷(li)史人(ren)物(wu)的性格作(zuo)為分析的目(mu)標，筆者有(you)時也對這類分析稍加關注，其(qi)中，多(duo)有(you)九型(xing)導(dao)師和
很多學員經常說，老(lao)師，你要(yao)了解(jie)我(wo)們的行業(ye)，跟企業(ye)中高(gao)層搞好關系，這樣更方便推行，對此，發表(biao)我(wo)的看(kan)法， 一、 培(pei)訓師不需要(yao)刻意(yi)了解(jie)學員的行業(ye) 如果學員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想沒有多少培(pei)訓師愿(yuan)
《戰(zhan)狼2》的票(piao)房創下中國(guo)吉尼斯紀錄(lu)，連續上映半個(ge)月(yue)，仍(reng)然火爆，票(piao)房沖破40億，直逼50億，是難得叫好又叫座(zuo)的國(guo)產大(da)片。 身邊的講(jiang)師朋友對電影的評價都很高，犯我中華者雖遠(yuan)必誅(zhu)的宣傳語，勾起(qi)民(min)眾(zhong)的家(jia)
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設(she)(she)備(bei)經(jing)理： 陳總，最近壓(ya)力好大，很(hen)苦惱！ 陳總：什(shen)么苦惱，講來(lai)聽聽？ 設(she)(she)備(bei)經(jing)理：部門(men)設(she)(she)備(bei)機修工(gong)的(de)能力不行，難(nan)以(yi)滿足生產(chan)的(de)要(yao)求，嚴重影響(xiang)了我們的(de)產(chan)量(liang)，各部門(men)對我們的(de)意見都(dou)很(hen)大啊！
美(mei)國管理大(da)師彼得·德魯克于1954年在 其名著《管理實踐》中(zhong)最先(xian)提出(chu)(chu)了“目(mu)標管理”的概念，其后他又提出(chu)(chu)“目(mu)標管理和自我(wo)控制”的主(zhu)張，目(mu)標管理MBO這一門(men)科學的
學做培訓師的十個注意(yi)事項 1、你(ni)要構建你(ni)自(zi)(zi)(zi)己的能(neng)力模型體(ti)系。 安全感(gan)不(bu)是來自(zi)(zi)(zi)外界，而是源自(zi)(zi)(zi)內在——源自(zi)(zi)(zi)你(ni)內心(xin)的強大(da)，源自(zi)(zi)(zi)你(ni)的能(neng)力； &nb
戰(zhan)(zhan)略分(fen)析：培(pei)(pei)訓(xun)需(xu)求分(fen)析必(bi)須(xu)首(shou)先滿足(zu)于公(gong)(gong)司(si)戰(zhan)(zhan)略實現(xian)的(de)需(xu)要，公(gong)(gong)司(si)的(de)高層管理人員從公(gong)(gong)司(si)的(de)戰(zhan)(zhan)略目標(biao)(biao)和(he)戰(zhan)(zhan)略計劃出發進(jin)行(xing)分(fen)析，具體做法為：年終時全面衡(heng)量公(gong)(gong)司(si)目標(biao)(biao)的(de)實現(xian)程度，從中找出目標(biao)(biao)與現(xian)狀的(de)差距，形成培(pei)(pei)訓(xun)需(xu)求。同時，制定在下一(yi)年度經營計劃
過去幾個(ge)月(yue)中，我接觸了一些(xie)企(qi)業(ye)(ye)，他們(men)都(dou)決定在(zai)自己的企(qi)業(ye)(ye)中引入教練(lian)項目。這些(xie)企(qi)業(ye)(ye)有不同(tong)的性質，包括世界五百強、民營企(qi)業(ye)(ye)、上市(shi)公司、國(guo)企(qi)，既有IT行(xing)業(ye)(ye)，也有傳(chuan)統行(xing)業(ye)(ye)，還(huan)有公益機構。在(zai)跟這些(xie)企(qi)
用過相機的(de)人(ren)都知道(dao)，早(zao)些年有一個(ge)品牌叫“柯(ke)達”，但今(jin)天(tian)還有多少人(ren)記得他(ta)？就在柯(ke)達的(de)葬禮(li)已經逐(zhu)漸被(bei)人(ren)遺忘的(de)今(jin)天(tian)，摩(mo)托羅拉、諾基(ji)亞、東芝、索(suo)尼等，卻都在排隊等候(hou)檔期，步柯(ke)達的(de)后(hou)塵！
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第一輔導(dao)(dao)就(jiu)是(shi)教練(lian)，所以(yi)我們說教練(lian)呢(ni)絕對(dui)不是(shi)，只是(shi)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)魚吃，告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)怎(zen)么做(zuo)，指示(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)怎(zen)么做(zuo)。而是(shi)要(yao)能夠(gou)教他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚，那什么叫教他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚？不是(shi)把你畢生的武功一昧灌給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)，就(jiu)叫做(zuo)教他(ta)(ta)(ta)(ta)釣(diao)魚。而是(shi)好(hao)的教練(lian)，必須(xu)要(yao)能夠(gou)問(wen)(wen)好(hao)的問(wen)(wen)題來引導(dao)(dao)員(yuan)工思考。那這是(shi)我看過很多(duo)的領
要想(xiang)解決老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)帶新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)積極性問題，必須要設置(zhi)一套具有高激勵(li)的(de)(de)師徒機(ji)制，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)成長就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)收(shou)入是(shi)有關(guan)系的(de)(de)。比如(ru)，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)在(zai)兩(liang)個月之內轉正(zheng)，獎(jiang)勵(li)他300元。如(ru)果新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)滿(man)半年(nian)再(zai)獎(jiang)勵(li)他500元，新(xin)(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)滿(man)一年(nian)再(zai)獎(jiang)勵(li)他1000元。在(zai)這(zhe)一整年(nian)的(de)(de)過程
培訓(xun)師(shi)作(zuo)為企(qi)業靈魂工程師(shi)，演(yan)講能(neng)力是基(ji)本功，演(yan)講架構(gou)的把控(kong)力、聯系技巧、論證技巧以及生(sheng)動化演(yan)繹的技巧，不失為培訓(xun)師(shi)一決高下的KPI指標！如(ru)何(he)進一步實(shi)現自我提(ti)升呢？SWAY演(yan)講組織準(zhun)備法應聲來襲。
01 引題 一直(zhi)想寫(xie)(xie)一寫(xie)(xie)這個主題，但內心是忐忑(te)的(de)。一是擔心自身水(shui)平有(you)限(xian)分(fen)析得不夠透徹，有(you)失偏頗；二(er)是也顧慮起這么一個有(you)爭議的(de)話題，無(wu)意中會“冒犯”很多業(ye)內朋友。 但思想需要碰(peng)撞、學業(ye)需要探討。有(you)一些外界的(de)
今天創下了新的(de)紀錄，下午被告知(zhi)晚上(shang)為三分公司的(de)全體員工授課，講(jiang)(jiang)授課程《互聯網+發(fa)展前景(jing)和商業模式發(fa)展》，14:30開始動手做新課件，18:00準點(dian)開講(jiang)(jiang)，整體感覺不錯，現場氣氛姣好(hao)，學員課后私下點(dian)贊(zan)。當(dang)我說只(zhi)用了2.5個(ge)小
我最近被問到：“如何能(neng)夠在(zai)教(jiao)練過程中發展出不指引(yin)（Non-directive）和不判斷(duan)（Non-judgmental）的(de)教(jiao)練風格呢？”我首先認(ren)為這是(shi)一個非常有意(yi)思的(de)問題，因(yin)為作為一名教(jiao)練，在(zai)
教練(lian)(lian)過程(cheng)不(bu)是(shi)(shi)隨意的聊天，而是(shi)(shi)一種結構化的談話過程(cheng)，同(tong)時，真正成熟的教練(lian)(lian)不(bu)會拘(ju)泥(ni)于這個結構的流程(cheng)，而是(shi)(shi)一個與客戶“共舞”而自然流動的過程(cheng)。對于教練(lian)(lian)的初(chu)學者，掌握基本的教練(lian)(lian)的流程(cheng)還是(shi)(shi)有必(bi)要(yao)的，這能避免(mian)被客戶的